如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣

  能力解析：

  不少家長(zhǎng)在孩子入學(xué)后抱怨：上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消;如果遇上孩子愛磨蹭、做事拖拉、丟三落四就更著急上火。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其在學(xué)習(xí)的初期，很多學(xué)習(xí)問題歸根到底是約束和規(guī)范的問題,比如生活作息習(xí)慣、書寫姿勢(shì)和坐姿、課堂聽講規(guī)范、對(duì)學(xué)習(xí)物品的管理、時(shí)間觀念等等。

  如何提升? 

 幼兒是在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)影響入學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級(jí)新生入學(xué)后最大障礙是什么?課題聽講規(guī)范和書寫姿勢(shì)。除了“坐不住”，不少小學(xué)老師反應(yīng)在教一年級(jí)的時(shí)候一個(gè)班里什么樣的握筆姿勢(shì)都有。無(wú)論是傾聽習(xí)慣、握筆姿勢(shì)，都要盡早培養(yǎng)。

  雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班階段，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，決定了孩子入學(xué)后發(fā)展的后勁。