上海南翔小學

南翔小學建校110年，是一所具有深厚文化底蘊的百年老校。學校早期的辦學思想集中體現(xiàn)于校名“南翔義務小學”的“義務”兩字中，即不分男女貧富都能入學。學校創(chuàng)始人、南翔知識分子的先驅(qū)許蘇民先生本著教育蘇民、教育救國的思想，定下“潔、律、壹、積”四字校訓，經(jīng)常勉勵師生“自強不息”、“扶植正氣”、“有志竟成”，與師生共同實踐美好的教育理想。一百多年來，幾代翔小人秉承“志存高遠，自強不息”的學校精神，勤奮耕耘，開拓創(chuàng)新，為高一級學府和社會各條戰(zhàn)線輸送了一批又一批愛國進步的優(yōu)秀人才。

新世紀以來，學校參與“多元智能”國際合作項目，以多元智能理論為指導，以科技、藝術為重點，建設多元校本課程，開發(fā)學生多元智能，逐漸形成了“文化育人多元發(fā)展”的辦學特色，2007年被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽，成為在全區(qū)乃至全市具有一定知名度的素質(zhì)教育示范校。

十二五以來，學校貫徹“文化育人，多元發(fā)展”的辦學理念，以“面向未來的教育”為學校教育哲學，以“培育具有可持續(xù)發(fā)展力的學生”為辦學的價值追求，以綠色指標引領下的學校改進為重點，堅持文化創(chuàng)新镕品質(zhì)、多元發(fā)展鑄品牌，開展一系列教育教學改革，初步形成了“靈動課堂”改革特色，在全區(qū)享有一定的知名度。

學校目前有學生1296名。教職員工86名，其中教師75名。中學高級教師10名，小學高級教師42名，中高級職務占教師數(shù)的69%。研究生學歷3名，本科學歷63名，本科及以上學歷占教師數(shù)的88%。上海市特級教師1名，嘉定區(qū)學科帶頭人、骨干教師、學科新星5名，南翔鎮(zhèn)學科帶頭人5名，校學科帶頭人、骨干教師、學科新星12名，三級骨干教師占教師總數(shù)的29%。

學校發(fā)展勢頭良好，成績喜人。2011年—2015年，學校被評為：全國特色學校、全國書法教育示范學校、國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校、上海市文明單位、上海市依法治校示范校、上海市未成年人思想道德建設工作先進單位、上海市中小學行為規(guī)范示范校、上海市安全文明校園、上海市平安示范單位、上海市三八紅旗集體、上海市藝術教育特色學校、上海市教師專業(yè)發(fā)展學校、嘉定區(qū)教育綜合改革示范創(chuàng)建校、嘉定區(qū)教育系統(tǒng)辦學優(yōu)秀單位等。

第二部分 辦學優(yōu)勢

1、“規(guī)范 開放”的現(xiàn)代學校制度體系初步建成

2005年以來，學校以學校章程建設為契機，逐步建立起了規(guī)范 開放的現(xiàn)代學校制度體系。為規(guī)范學校內(nèi)部管理體制和運行機制，推進學校依法治校，建設現(xiàn)代學校制度，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《全面推進依法治校實施綱要》《中華人民共和國義務教育法》等有關法律法規(guī)與規(guī)定，學校先后三次進行了章程的制定和修訂。在建設章程的過程中，確立了學校的辦學理念、辦學目標和辦學特色，明確了校長和教代會的主要職權，明確了學生和教職工的權利與義務，加強了與社會、家庭的聯(lián)系溝通，建立了學校規(guī)章制度體系。其中，以“組團式服務，自主式管理”為特色的家校合作新模式形成了特色，愛心幫樂團、督導協(xié)作團、道德講師團、義工助學團、家教指導團等5個家長社團凝聚起了家長的熱情和智慧，成為育人的重要資源和力量。

2、“敬業(yè) 卓越”的現(xiàn)代教師優(yōu)秀團隊初步建成

近年來，學校以“師資是核心競爭力”理念為引領，逐步建成了一支敬業(yè) 卓越的現(xiàn)代教師優(yōu)秀團隊。為建設與新時期教育改革和學校發(fā)展需要相匹配的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，學校以“師德為先，學術見長，多元發(fā)展”為追求，以師德承諾和個人規(guī)劃為兩大抓手，以青藍工程、砥柱工程、名師工程為三大平臺，通過不斷更新的激勵導向機制和形式多樣的專業(yè)發(fā)展活動，努力營造促進教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，引領教師在寬松和諧的氛圍中激發(fā)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需、推動專業(yè)發(fā)展的進程。2005年至今，學校成就了1名全國優(yōu)秀教師、1名上海市特級教師、10名嘉定區(qū)骨干教師，1名教師獲第六屆全國中小學音樂課評比二等獎，3名教師獲上海市中青年教師教學評選一二等獎，4名教師獲上海市“園丁獎”，10名教師被評聘為中學高級教師。特別難能可貴的是，有一大批成熟型教師獲得了持續(xù)發(fā)展。

3、“扎實 靈動”的現(xiàn)代課程整體框架初步建成

進入新世紀以來，學校以“多元智能”理論為指導，逐步構建起了扎實 靈動的現(xiàn)代課程整體框架。2001年起，學校參與了“多元智能”國際合作項目，通過開發(fā)和實施多元系列校本課程，建設特色鮮明的學校課程體系，開發(fā)學生的多元智能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓每一個孩子都變得更聰明。通過多輪校本行動研究，逐漸把課程主題凝練為八個“我愛”。2009年起，基于對文化育人繼續(xù)推進的思考，學校以傳承民族文化、培育民族精神為主旨，著重打造了“中華魂·民族情·愛國心”五項民族文化特色課程群，讓孩子們在發(fā)展智能的基礎上進一步得到心靈的潤澤，讓每一個孩子都變得更美好。2012年起，以《綠色指標》倡導的“高階思維”為突破口，學校積極嘗試將多元課程的構建從校本課程延伸到國家課程，構建更加有利于思維發(fā)展的靈動課堂，讓每一個孩子都變得更靈動。