深圳平岡中學

深圳市平岡中學

學校概況校訓：誠、信、勤、樸

校長：曾欽泉

建校時間：1930年

優美的校園環境 濃郁的文化氛圍

一所學校其實是一種氛圍，一種文化。人創造了環境，同樣環境也創造人。

走進平岡校園，處處讓人感受到濃郁的文化氛圍。這里綠樹成蔭，環境優美，是深圳市園林式、花園式單位。徜徉校園，所見的一花一草，一木一石，宏觀布局或雕塑小品，都獨具匠心，極有文化品位。學校在進行改擴建工程時，進行了整體設計，溶入了辦學理念，賦予了文化內涵，使這里的每一面墻壁都會說話，每一個角落都在育人。學校所有新建建筑物的顏色以米黃色為主色調，顯得雄渾、典雅、清新；古香古色的校門氣勢宏偉，浸透著78個春秋所積淀的文化底蘊；綠樹掩映下的四角亭靜臥在校園一隅，錯落有致的山石和清淡幽香的花草演奏著優美和諧的天籟之聲，構成了古典美與現代美相結合的校園風景；主教學樓側墻的大型壁畫，“熔”、“旋”等勵志抽象雕塑群及童趣系列雕塑群，中外歷史文化長廊、書法長廊、美術長廊、奧林匹克長廊、重大科技發明長廊等，還有一個個造型別致的宣傳櫥窗，營造出一種濃濃的文化氛圍——書香校園，知識殿堂，讓學生舉目可視，駐足可思，見賢思齊，在不經意間受到了文化熏陶。通過物質文化環境的營造，學校洋溢著濃濃的書香和浩然之氣，充滿詩意、圣潔，令人向往。

一流的硬件設施 成才的有力保障

學校硬件設施是校園文化的物質載體。學校的功能在于提供一種經過選擇的教育環境,使全體師生可以按既定的目標完成他們的發展。

近年來，為充分體現學校以人為本、和諧發展的文化特色，確保新課程改革的有力推進，學校在原有硬件設施基礎上投入1億巨資對教育教學資源進行優化配置，確保教學條件優良，教學設備齊全，教學資源豐富，生活設施完善，使新課程的實施和學生的成才得到了強有力的保障。

學校目前占地面積近6萬平方米，擁有現代化的教學樓、電教樓、實驗樓、天文臺、圖書館和學術報告廳。所有課室配備了多媒體教學平臺、數字化廣播系統，安裝了空調。擁有設備先進的理化生常規實驗室、理化生探究實驗室、美術專用室、通用技術教室、電腦室、歷史功能室、地理功能室40間，實驗教學課開出率達100%，極大地促進了學生科學精神和創新能力的培養。

學校還建有千兆計算機校園網、有線電視網、校園廣播網、食堂一卡通系統、數字語音電化教學系統、電子監控系統、網絡辦公系統。有8個計算機課室，師機比達到1：1，生機比達到4：1。學校還裝修了電視演播室，成立了校園電視臺。

學校圖書館總面積2440平方米，藏書近16萬冊，生均藏書達到55冊；訂有報刊雜志420余種；有電子閱覽室、電子軟件資料室和藏書室，充分滿足了學生的學習文化的需求，培養了學生自主學習的習慣。

學校運動設施齊備。有運動場、塑膠跑道、體育館、6個標準的羽毛球場、4個標準的排球場、6個標準的籃球場，并利用學生公寓架空層設立乒乓球場，讓學生激情飛揚，彰顯青春活力。

學校生活設施完善。兩個學生飯堂整潔明亮，菜式多樣，衛生可口，可同時容納3000人就餐。學生公寓外觀漂亮大方，里面寬敞舒適，每間宿舍僅住4人，有獨立的衛生間及空調系統。太陽能供水系統加上輔助加熱系統，既環保，又保證了學生在各種天氣條件下都有充足的熱水和飲用水使用。學校為每一位住宿生都配置了桌椅、書架、衣物柜等，讓學生宿舍充滿家庭的溫馨。

文化·名師團隊 精神家園

名師鑄名校，名校出名師。名校釀造的淳厚文化乃是名師詩意的棲息地，是名師的精神家園。文化熏陶下的名師團隊，恣意揮灑，書寫著名校的燦爛與輝煌。

名校出名師 名師育英才

縱觀歷史，我們驚奇地發現：教育的發展史其實就是名校的發展史，名校的發展其實就是名師成長的歷程。

名校的發展，其動力之源是有一支強大的名師團隊。目前，平岡中學有1名全國特級教師，5名南粵優秀教師，64名高級教師，24名研究生，省、市、區學科帶頭人和骨干教師近百名。一批“專家型”、“學者型”的教師脫穎而出：

陳行森老師是全國地理特級教師，中國地理學會會員、也是目前龍崗高中學界唯一一位特級教師；

曹清富老師首創的“微型小說猜讀續寫”教學案例《小站歌聲》被選入人教版高中語文教材，在全省乃至全國都具有廣泛影響；

孫文彩老師提出的“不等式猜想”在國際數學核心期刊《美國數學月刊》上發表，并成為唯一一位來自中學數學界的全國數學教育學會理事……

在名師的引領下，平岡青年教師快速成長，他們年輕，滿懷教育理想和激情，在教育的道路上揮灑著自己的青春和智慧：

英語教師陳婷婷采用美國Jigsaw教學法教學，受到省市專家的高度評價，作為深圳的代表參加廣東省高中英語新課程試驗教學成果展示研討會，被選為廣東省高中英語課堂教學示范宣講團成員，并作為省教育扶貧組成員赴梅州指導英語教學；

王雪娟老師所教的學生劉苑梅取得了語文高考全省第二名（897分）的好成績，創下了龍崗區高考單科成績歷史最高。作為平岡中學的語文科組長，她也是龍崗區高中語文學科帶頭人中最年輕的培養對象；

美術科組長王曉波是“深圳市十佳青年教師”，率領美術科組培養出了一批批優秀的美術學子，使平岡中學的美術特色教育蓬勃發展，學校成為廣東省最大的美術術科高考考點之一……

在2007年龍崗區高中青年教師教學基本功競賽中，平岡中學一舉奪得了11個一等獎中的5個；剛畢業一年多的徐志皓、吳洪莉老師在深圳市青年教師基本技能大賽中雙雙榮獲一等獎。

每一位教師個體的成功都蘊集著集體的智慧和團結的力量。幾十年的文化傳承已使平岡人深深明白團結合作的力量。在平岡，以老帶新的傳幫帶活動，教師之間的互相聽課評課制度等，讓教師們在一種和諧的氛圍中共同成長起來，并形成一種強大的、寬容合作的教師文化，涌現出許多優秀的團隊：

語文科組曹清富、曾逆等多位老師編著的《美文三百篇》已正式出版，累累碩果使語文科組榮獲龍崗區首屆新課改教育教學成果評比“先進科組”稱號；

英語科組是“廣東省巾幗文明示范崗”，他們聯手“瘋狂英語”創始人李陽掀起了學校乃至全區“學英語、迎大運”活動的熱潮。省督導組專家、原廣州市英語教研員周文筑老師這樣說：“走過了那么多學校，平岡中學英語科組的整體實力是最強的?！?/p>

化學科組全體教師相互學習，相互欣賞，不斷創新，教學成果總數量在全省居首位，榮獲“廣東省優秀科組”稱號；

地理科組師資雄厚，特級教師帶頭示范，青年教師迅速成長，科組社團“天藍社”聲名遠揚……

文化鑄師魂 師魂育家園

教師的愛是一種教育品格，一種教育精神，一種教育德性。沒有愛，就沒有教育。

幾十年的文化傳承已使平岡人將一種教育的大愛化入骨髓、融入血液，并在舉手投足間將之春風化雨般地揮灑于學生的心田。

2006屆學生劉俊龍經診斷患有脈管瘤，他是單親家庭，媽媽靠種菜維生，無法支付幾萬元的醫藥費。班主任于鳳梅老師先為其墊付了各種費用，并通過學校組織捐款，籌得18000余元；又在龍崗各個學校、社區進行募捐，募得善款2萬余元。轉院途中，于老師幾乎走遍整個龍崗，才找到劉俊龍適合穿的48碼的鞋子。當于老師親手把鞋給他穿上時，劉俊龍和他的媽媽都不禁熱淚盈眶。如今，劉俊龍的病經廣州中山醫科大學治療已痊愈，他如愿考上了本科。每年他都會抽出時間回平岡看望于老師……而類似這樣的事情在于老師身上有很多，如今，她的學生都會親切地稱呼她為“老娘”！

2003屆學生溫娟娟在高考當天發燒，語文老師彭文友和班主任秦華馬上開車送她去醫院，并一路安慰她，開導她，給她打氣。終于，她以806的高分考取了北京大學，成為深圳市第一個本碩博連讀的學子；2005級學生陳利海成績優異，家境貧困，辦公室老師自發捐款，為他解決生活問題，使他順利地考入大學；06級高三的王麗老師責任心強，在學生高考的前兩天暈倒在了工作崗位上；師德標兵徐景芝老師身體不好，仍常年堅持在高三一線……

在平岡，有很多這樣的老師。人言：“教師如燭，師德如光?！边@光芒照亮了一個個學生的心靈，點燃了一個個家庭的希望，成就了一段段通往理想的人生。給老師的最大肯定，并非是“優秀教師”之類的名號，學生的愛戴足可以證明一切！那些在課堂上揮灑靈動的老師堪稱學生精神世界中的“父母”“兄長”“朋友”，因為他們的大愛、寬容和善行，讓這座歷史悠久、美麗典雅的校園真正成為了學生溫馨的家園、起飛的航站。

在平岡，無論是德高望重的老教師還是意氣風發的青年教師，他們都用自己的學識和智慧體驗到了教育的幸福，完美了自己的人生；他們也用自己的人格和品德，感召學生，影響學生，為他們的健康成長打造了一個個精神高標，使得平岡學子深深感受到名師團隊的精神魅力，浸潤在平岡溫情的家園氛圍中，茁壯成長。

文化·幸福學子·成長樂園

學校，是傳承文化的圣殿，是促進學生學習發展的理想樂園；學校，是學生體驗生命成長，提升生命質量的幸福樂園。

桃李沐春風 生命鑄課堂

課堂是師生學校生活的主要場所，是師生生命質量的主要載體。學校采用什么樣課程、什么樣的課堂模式，將直接關系師生生命質量的高低。

學習，是學習者用心靈去體驗、認識世界，讓人的內心變得更加充實快樂，讓人生價值得到充分展示。課堂是校園生活中最有意義、最有價值的部分。學生對課堂產生了向往和眷戀，才能快樂學習，感受幸福。傳統課堂以傳授知識為主，往往是教師“獨角戲”、“滿堂灌”，而平岡中學充分尊重學生的人格和個性發展，構建了“生命課堂”。

在“生命課堂”中師生交往互動、情感共鳴、思維共振、認知共建，教學相長、相互學習、共同發展。

我們一同來看看平岡“生命課堂”上的幾幅剪影：

請看陸楚真老師的政治課《用矛盾的觀點看問題》：

教師首先投出幾幅網上下載的新聞圖片：冰雪壓垮的電纜線；冰封的高速路上一望無際的車龍；人頭攢動、水泄不通的火車站……揪心的畫面讓同學們馬上意識到這場五十年不遇的凍災帶來的嚴重影響。情景凝聚學生熱切的關注，老師及時提出：你認為，我們政府的相關部門該采取什么措施？如果你是民工的老板，你會怎么辦？做為一名普通的市民，你會怎么辦？帶著強烈的責任感，同學們置身于相關角色的體驗中，積極發表見解。眾多的思維和智慧的碰撞，最終大家得出結論：天災難以避免，但人們能遵循規律，積極發揮主觀能動性，就能化冰雪歸家路為愛心傳遞之旅，就能使矛盾在一定條件下相互轉化。

請看韓小山珊老師的化學課《甲烷分子為什么呈四面體結構？》

老師拿出4個氣球，把口扎在一起。此時，4個氣球呈現出四面體的結構。學生用手把它們掰到一個平面上，一松手，4個氣球又回到四面體的樣子。

為什么會出現這種情況？師生在不斷探究中得出結論：四面體結構耗能最小、最穩定。

平岡中學的課堂就是這樣充滿愉悅、充滿活力，是情感與情感碰撞，生命與生命交流的課堂。

為了給學生提供更多的課程資源和選擇，學校開發出四大類別96門校本課程，其中《大運英語100句》、《電視閱讀課》、《美文選讀》、《領袖課程》等已成為學校精品課程。多樣化的、可供選擇的課程充分發掘了學生的個性潛能優勢，促進了學生個性發展、全面發展。

經歷“生命課堂”的熏陶，平岡學子在離開學校、走向社會時，仍能保持積極的生活態度和終身學習的良好習慣。

雕刻七彩光陰 張揚無悔青春

校園不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是每個鮮活的生命全面發展的沃土。

走入高中校園，就意味著把生命中最珍貴、最光彩的一段歲月交給學校。十六歲的時光如花，十七歲的季節是雨。誰不想把這青蔥歲月演繹得如詩如夢，誰不想在絢爛年華盡情綻放，誰不想在學習之余給青春留下更多美麗的記憶。

文武之道，一張一弛?！吧n堂”文化滋養著學生的頭腦和心靈，而豐富的校園文化生活，讓平岡學子細細雕刻自己的七彩光陰?！盎@球節”、“英語文化節”、“健康活力運動會”、“元旦文藝晚會”，這些固定節日已形成為學校持久的制度文化。平岡中學還有“天藍社”、“天文學社”、“義工隊”、“管樂團”“英語協會”等50多個學生社團和興趣小組。“天藍社”、“白浪文學社”曾被評為“深圳市十佳學生社團”、“深圳市首屆中小學十佳文學社團”，健美操隊獲市比賽一等獎，辯論隊獲龍崗區首屆高中生辯論賽冠軍。學校管樂團于2006年獲得首屆中國南方管樂邀請賽金獎2007年夏天與美國田納西州中部大學管樂團在龍崗區文化中心同臺演出，轟動一時。

豐富的校園文化活動拓展了學生才能和個性表現的空間。龍崗區首屆高中生辯論賽“最佳辯手”、深圳市優秀團干、第七屆英語文化節的主持人，高二（12）班張冬梅說：“剛剛進平岡的時候，我向同學做自我介紹時緊張得結結巴巴，而平岡豐富多彩的校園文化給我鍛煉和展示自我的機會，讓我由一個只會學習的‘丑小鴨’蛻變為全面發展的“白天鵝”。到記者截稿時，張冬梅又憑借自身的實力和風采獲得了區直屬學?！按筮\先鋒好少年”的“最佳人氣獎”，綜合類銀獎。

關愛大家庭 攜手共成長

教育就是播灑愛。讓學生沐浴在愛的陽光下，暢游在愛的海洋中，行走在愛的大道上，這是教育的不懈追求與使命。

世人皆贊嘆桃李傲放于春風，可誰又知道當初它經歷過怎樣的風雨冰霜。在成長的路上，盡管會碰到困難坎坷，但平岡的學子是幸福的。一代又一代的平岡人用愛心和智慧鑄就了一道“愛心長城”。這愛心的傳遞和綿延，匯聚成平岡關愛文化的汩汩之流。

平岡中學于2001年設立了BPT（幫助貧困學生）基金。資金主要來源于教師和學生的自發捐款，用于為家庭貧困的同學提供了學習、生活的基本保障，讓他們能夠專心地學習。自2001年成立以來，基金會累計發放助學金50多萬，資助了200多名學生。在BPT基金的幫助下，很多品學兼優的貧困學子，擺脫經濟的負擔，考上了理想的大學。2001級范圣秉和2003級范俊生兄弟倆，在BPT基金的支助下，先后考上了清華大學和南開大學；2004級洪春林和2007級洪春虹倆兄妹，也是在BPT基金的支助下，先后考上了四川大學和中山大學。

BPT基金不僅幫助了有困難的學生，也讓其他學生感受到平岡大家庭的關愛和凝聚力。一位畢業生談起BPT時說：“我捐出的僅僅是一本輔導資料的錢，我身邊的同學因為有了基金的援助能夠安心在教室學習。BPT基金讓我感受到集體的力量，感受到了給予的快樂。” 平岡中學強大的文化磁場把大家融為一體，互助互愛，攜手成長。

人才輩出 群星閃耀

有厚重文化底蘊的名校，才能釀造出醇香的教育玉液，才能創造出教育神話，才能培養領袖式的人物。

擁有幸福的精神成長歷程的學生，學習已成為其愉悅身心、健康成長的一部分，因而，他必定會擁有開啟知識經濟時代幸福生活的鑰匙——享受優質高等教育。平岡中學深厚的文化底蘊，優良的師資，打造了學?！暗瓦M高出，高進優出”的教學特色，學校連續六年位獲“深圳市教育教學先進單位“，高考升學率達95%以上，一大批學子從平岡起飛，進入清華、北大等重點院校，學校知名度及社會聲譽與日俱增。

2001年，平岡培養出龍崗區第一個清華大學學子——范圣秉；

2002年，平岡誕生了龍崗區第一個北京大學的本、碩、博連讀生溫娟娟；

2003年，平岡又一次成為媒體關注的焦點，15歲的胡怡成為從深圳市考入的第一個中國科技大學少年班學生；清華學子范圣秉的弟弟范俊生也考取了南開大學。

2005年，又是一個捷報頻傳的“豐收年”。鄧平萍、劉苑梅分別以880分、897分獲得廣東省政治、語文高考單科第二名，創下了龍崗區高考單科成績歷史新高；關國棟獲得全國數學奧林匹克競賽一等獎，填補了龍崗區的空白，并被免試保送入讀中山大學。

2006年，高考本科進步率和省大專進步率位于龍崗區第一。龍崗高考狀元冊上又增添了一個平岡學子的名字——陳東。

2007年，平岡中學高考升學率達到97%。

2008年，我們期待著，新一屆平岡學子將書寫新的輝煌。

文化·創新發展·希望田園

“茍日新，日日新，日又新！”創新是一所學校充滿活力的源泉。平岡中學自成立之日就把創新作為自己的不懈追求，今時今日的平岡已是教育創新、文化創新的搖籃，也是培育創新精神和創新人才的希望田園。

潤物細無聲 德育顯魅力

“我每天享受著父母的關心、照顧、呵護，因為這是與生俱來的，所以我把它視為理所當然。自從上了生態體驗班會《我的爸爸媽媽》后，我充滿愧疚和感激之情，我為自己的無知、無情而愧疚，為父母的寬容、善良而感激，我真真切切地感受到父母的愛是天底下最無私、最偉大、最不求回報的愛。我也要以這種方式對待他們。”

——高一（1）班王淑珍

育人為本，德育為先。德育，是一個古老而又歷久彌新的課題，沒有不斷創新的實踐，就難以激發新的活力，彰顯獨特的魅力。

在新的形勢下，平岡中學結合時代特點，探索出“自主體驗”的德育模式。老子曰：“圣人處無為之事，行不言之教?！逼綄袑W的“自主體驗”就是這種無為而為、不言而言的教育藝術。在該模式下，再看不到“同學們要這樣”、“同學們不要那樣”之類傳統的說教式德育，取而代之的是“潤物細無聲”式的教育。學生廣泛參加校園社團、文藝匯演、主題班會、社會實踐等各類活動。在活動中，學生自我管理，自我實踐，自我體驗，自我感悟，從而達到自我教育的目的。這種通過自主體驗而領悟到的道理對學生產生的影響，必定要深刻持久得多。

近年來，平岡中學的“自主體驗”德育模式彰顯出獨特魅力。學生良好的精神風貌正日漸展現，道德素質穩步提升。僅去年一年就有11名同學光榮加入中國共產黨。在廣東省國家級示范性高中驗收確認中，專家們對學生給予了“靈動活潑，積極向上”的高度評價。

乘教研東風 譜發展新篇

“翻開手中的《平岡教研》，我很意外，沒想到平岡中學的教師在如此緊張而繁忙的工作之余，還能夠安下心來做教研？而且這些課題確實太實在了，解決的都是實際問題。我很佩服他們的敏銳的觀察力和求真務實的精神。我常常想：有這樣一群優秀、勤奮的老師，一個學校如何能夠不發展壯大？”

——原北京教科院副院長文喆教授

教學創新，教師為本。現代教育呼喚研究型、學者型的教師。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。校本教研就是教師專業發展的源頭活水。平岡中學非常重視校本教研，真正做到教研與日常教學一體化，實現教與研的水乳交融。一位剛剛走上工作崗位的研究生曾發自肺腑地說：“一直以為中學就是單純的教書育人，來到平岡中學，我才發現這里還是一片教研的熱土。學校的重視，領導的關懷，翔實的資料，濃郁的教研氛圍，讓我如魚得水、揮灑自如，我現在再也不擔心研究生學到的知識被荒廢了！”

任何研究都始于“問題”。平岡中學不為教研而教研，是為解決實際問題而教研。當教師意識到自己的教育教學中出現了某種問題，便開始想方設法地找出解決的辦法，如“怎樣使后進生在上課時不打瞌睡”，“如何讓學生敢開口發言”，“批評學生的小技巧”，“排座位之我見”……這些都是比較小的課題，是一種“草根式”的研究。這種“草根式”的教研不僅解決了實際問題，更培養了一批具有研究精神的教師。

“江山代有人才出，今日平岡勝往昔”。平岡已經成為廣大師生享受生命的家園、放飛希望的田園、成就夢想的樂園。

“天行健，君子以自強不息”。如今，已站在國家級示范性高中起點上的平岡中學，又昂首闊步、意氣風發去探尋新的文化使命，譜寫新的歷史篇章！