廈門市集美職業技術學校

廈門市集美職業技術學校于2004年由轄區內三所中職校整合而成，是一所區屬公辦職校。

一、基本情況

學校占地面積101畝，建筑面積7.24萬平方米。學校有教職工309人，其中專任教師251人，各類在校生4200余人。學校緊緊圍繞廈門產業結構和集美區經濟支柱產業發展狀況，開設有機械專業部、光電與自動化專業部、旅游烹飪專業部、物流商貿專業部、藝術服裝專業部、現代制造專業部共六個專業部，總計26個專業。2020年學校位于灌口片區的新校區建設項目正式批復，項目總占地面積9.4萬平方米，總建筑面積約8.45萬平方米，預算投資4.55億元，預計于2024年竣工搬遷。

二、學校榮譽與成果

2008年學校以當年全省排名第一的成績被認定為國家級重點職校，2009年榮獲“全國教育系統先進集體”榮譽稱號，成為新中國成立以來廈門地區第一家獲此殊榮的職業院校，2014年學校主導的焊接機器人教學資源開發與應用（教材）獲得國家級教育教學成果獎二等獎，2018年被國家教育部等部門確認為國家中等職業教育改革發展示范校；2020年學校被確定為福建省示范性現代職業院校；2021年入選福建省教育廳發布“福建省高水平職業院校和專業建設計劃”建設單位。至此學校囊括四項國家級榮譽，成為目前廈門地區中職學校中同時獲得四項國家級殊榮的學校。

三、教育教學成效

教科研成效明顯。作為中職學校，獨立或作為成員參與了教育部、人社部及全國行業協會關于中職焊接自動化實訓室建設標準編制等4個項目的標準建設工作，公開發行的機器人焊接培訓系列教材填補全國行業空白，其中典型教學案例被編入清華大學工程訓練教材。在中職全國首次職業教育教學成果獎評選中，機器人焊接系列教材于2014年榮獲國家級教學成果獎二等獎，在福建獲獎排名中位列第一。2016年承擔福建省中青年職業教育重點課題“公共實訓基地建設與運行研究”研究和全省示范性公共實訓基地建設與運行標準的制定。2022年由學校教師主導的《縣域集成改革背景下“五融五助”高質量服務臺企模式探索與實踐》再次獲得二等獎。自2014年國家開始啟動職業教育類中職教學成果獎評選以來，學校已獲得國家二等獎1項，省級二等獎3項（次），位居全省第一方陣，區屬學校首位。

在服務經濟社會發展和廈門作為金磚新工業革命伙伴關系創新基地中，主動作為，著眼國際化視野辦學。2021年12月圓滿完成2021一帶一路暨金磚大賽之嘉克杯國際焊接大賽的承辦工作，邁出拓寬國際視野融入國際化發展辦學的步伐。2022年申報《職教高地視域下廈門職教新名片金磚國家技能人才基地建設》課題列入廈門中華職教社年度重點課題，全市僅4個，并被市委統戰部推薦立項為2022年廈門市委統戰部統一戰線理論政策研究課題。

雙師型隊伍建設提升顯著。全國技術能手是國家授予的國家級水平技能人才的稱號，從2019年開始，包括省級技術能手在內有了突破，目前學校以全國技術能手2人，福建省技術能手4人的總數位列廈門市教育系統中高職校第一，全市僅次于廈門技師學院；學校現有4個省級技能大師工作室，6個市級技能大師工作室，在全市乃至全省教育系統中職校中名列前茅。學校現有省級學科帶頭人2人，市級學科帶頭人7人；市級名師工作室（含市級勞模工作室）2個。

技能競賽水平穩步提升。“普教有高考，職教有大賽”。近10年來，獲得全國職業院校技能大賽金牌總計達6枚；近5年來，共斬獲20枚國賽獎牌；2018年更是以全國第一名的成績斬獲焊接技術金牌！

在2020年中華人民共和國第一屆職業技能大賽中，我校五個參賽項目代表福建省出征，單是參賽項目數量就位居全省第二。本次大賽中我校時裝技術、烹飪西餐、可再生資源三個項目選手取得歷史性突破，成績進入全國前十，三名選手均進入國家集訓隊，入選集訓隊總數位列全省教育系統第一名。其中烹飪西餐項目獲第五名，參賽選手簡冰倩榮獲全國技術能手。

職教高考成績優秀。2022年5月1日《中華人民共和國職業教育法》頒布實施，我校大力推進技能型升學人才培養。2022年烹飪部廖奕靜、現代制造部王俊超分別獲得餐飲類和制造類兩個狀元；此外學校連續三年獲得4個全省第一。自2015年至今，我校已獲得8個專業類別職教高考的全省第一。近年來，我校職教高考本專科上線率接近百分百，總體呈穩中有進態勢。

構建高層次對外服務格局。緊跟國家和區域產業調整，“一帶一路”戰略和福建省自貿區建設，積極融入地方人力資源供給體系，圍繞集美區的10條百億產業鏈，與企業共建企業學院、引入企業總部培訓中心、幫助小微企業建立設學校或企業的學習中心，通過共同制定教學計劃、制訂教學標準、開發核心教材，為企業開展學歷教育、職業資格培訓和短期技術技能培訓。

助推兩岸融合，對臺服務有成效。對接“五企一賽兩學院”，對臺開展高質量服務。經過實踐，幫助正新集團確立為廈門市產教融合型企業；為建霖集團電子元年化開發系統性課程，累計培訓員工424人；協助臺源研發輪胎制造自動化設備；成功舉辦26、27兩屆廈門市職工技能競賽，近兩年，共有727名企業員工參加比賽；為臺資企業智能化轉型、學歷提升，累計開展高水平培訓972人，27710人日。學校通過與臺企共建4個市級現代學徒制試點，1個示范性學徒制建設項目，打造2個服務產業特色專業群等方式，深入開展協同育人，共育產業高素質人才。與臺松、海洋職業學院等學校共研校企校二元制人才培養，通過專業與產業對接、人才共育共享，幫助臺企“留人、塑人、用人”，改變為企業輸送人才的單一模式，解決學校與臺企人才專業匹配度問題。

四、主要辦學舉措

（一）創新專業開發，緊貼新興產業的發展

二十一世紀，能源利用的主題是節能、新能源、環保。2004年底科技部首批國家半導體（LED）照明工程產業基地設立，廈門位列四個示范城市之一，LED照明產業也被福建省列入新興產業。學校把握時機，多方尋找、挖掘相關信息、人才，整合相關資源，于2005年底開始籌建LED照明及應用技術專業（電光源技術），緊緊依托廈門企業、復旦大學電光源系、廈門大學、天津工業大學教育部LED工程技術中心等多方力量，率全國之先開發電光源和LED專業，建立了較為系統的LED制造工藝、太陽能光伏及平板顯示實訓實習車間，經過幾年的建設與發展，該專業已在全國中職校中處于一流地位；辦學十多年來，與廈門LED促進中心合作，建立中國照明電器協會第一個LED技能型人才培訓基地---海西半導體照明產業技能型人才培訓基地；被國家半導體照明工程研發及產業聯盟列入人才培養方案開發中職校（中級工）的領銜單位，學校獨立承擔了人社部《半導體照明產業技能人才開發指南》中級技能型人才培養方案的開發編寫工作，并編寫多本公開發行教材，在全國具有領先意義。

焊接技術專業是傳統專業。早在10年前，基于廈門對臺灣地區開放的前提，學校把握住機器人應用萌芽時機，與松下（中國）焊機等領軍企業合作，在企業、高校包括俄羅斯自然科學外籍院士牛濟泰教授等一批國家級專家的指導和大力支持下，率國內之先，專業改革取得顯著成效，編寫的機器人焊接公開發行教材填補國內行業培訓空白，并榮獲國家教學成果二等獎，成為兩屆國家示范學校建設數字化共建共享“焊接技術”精品課程課題組長單位，還承擔了人社部、教育部相關標準的領銜制定任務，中國焊接協會把在中職學校中的第一個機器人焊接培訓基地落戶在學校，主編公開發行教材---《機器人焊接基礎》、《中厚板機器人焊接》并成為中焊協機器人焊接培訓指定教材。

此外，學校還率全省之先開設飛機維修、大數據應用專業。專業的改革創新使學校從一所普通校邁入了優質中職校建設行列。

（二）創新實訓基地建設，打造發展特色與實力

實訓基地是職業教育特色和實力的體現。學校秉持“跳出學校辦職教”理念，大膽創新，搶抓機遇，在廈門機械工業集中區（汽車城）商貿部首批八個汽車零部件配套中心三次購買建設了總建筑面積達3.8萬平方米的通用廠房、學生宿舍和食堂，建設了“集美職業技術學校機電LED實訓中心”。近十五年前，在產業核心區建設獨立的職業院校實訓基地不僅在福建在國內也具有引領意義，正是基于基地的區位優勢和學校的創新舉措， “開放、融合、共享、服務”的發展定位，緊緊把握住了園區內廈工、金龍等一批國內行業領軍企業，在一手對接企業的同時，也一手抓住了高校資源和平臺，推動了學校更高層次的發展和辦學視野的拓展，才有了廈門大學本科生十多年到校實習的合作基礎與學校光電專業實力的打造，構建了工業園區型職業教育實訓基地建設模式。由此，基地成為中職校中唯一的廈門市高等職業教育實訓基地，每年承接來自廈門大學材料學院、華僑大學、廈門理工學院等高校本、專科生乃至研究生的實習實訓，開展研究實驗，開創福建中職校接納985高校本科生和研究生專業技術實習實訓的先河，基地還成為中職校中第一個骨干師資培訓基地，并創新了跨地區與常州、無錫等地院校的職教師資國培的合作。

（三）創新校企合作產教融合模式，構建服務企業能力建設模式

在深化校企合作方面，多年來學校全力推動合作實施和模式創新。

一是創新“企業學歷（大學）”辦學模式，15年前，學校就先后與亞洲第一大衛浴生產商路達工業有限公司合作開辦了“路達學院”、與世界十大輪胎制造商之一——正新輪胎公司合作開辦了“正新學院”。一方面開展面向企業內部的技能型人才培養，另一方面推動現代企業生產管理模式---精益生產管理模式項目的實施，創新服務于企業基層管理干部的培訓培養，提升了與企業對接的內涵。

二是創新培訓深度合作模式。經過多年合作與推動，與中國第一大高端客車出口制造商——金龍客車從招工用工的1.0版合作，“海外培訓基地”到共建工藝開發室，再到“金龍培訓學院”總部培訓中心的合作設立，深化了校企合作的深度和內在關系。

三是創新產學研發展模式。產學研是提升學校專業技術水平最有效的模式。學校大力推動與前沿裝備設計與制造型企業的合作，如“焊接機器人系統開發與制造”項目，在產學研工作中，老師直接參與開發、設計、生產全過程，專業技術實力得到實實在在的提升；還積極聯合廈門理工學院申報省高校機器人焊接工程研究中心建設，借力于高校力量和平臺，搭建起學校更高的技術發展平臺。