東莞中堂鎮(zhèn)潢涌小學(xué)

中堂鎮(zhèn)潢涌小學(xué)位于東莞四大名鄉(xiāng)之首的潢涌村，辦學(xué)歷史悠久，前身為“西石書院”，迄今已有百余年歷史。早在南宋立村之初，潢涌村便十分重視對子弟的教育。自宋至清末，潢涌共培養(yǎng)出8名進(jìn)士、36名舉人、數(shù)十名貢生、80多名秀才，因此獲得“文武進(jìn)士之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。潢涌小學(xué)的百年發(fā)展便浸潤在崇文重教的濃郁氛圍中。

學(xué)校占地面積20153㎡，總建筑面積15657.52㎡，校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，具有深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的育人特色。目前，學(xué)校分為高年級區(qū)和低年級區(qū)，有教師56人，其中小學(xué)副高級教師1人，一級教師39人，二級教師7人，未評級9人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科學(xué)歷55人，獲碩士學(xué)位1人，大專學(xué)歷1人。學(xué)生864人、19個(gè)教學(xué)班。被評為省、市、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者109人次，獲市教學(xué)能手5人，參加?。ㄊ校┢战滔到y(tǒng)“百千萬人才工程”培訓(xùn)的有1人，參加廣東省名校長名師工作室跟崗學(xué)習(xí)2人，參加?xùn)|莞市名校長名師工作室學(xué)習(xí)4人。近年來，潢涌小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，緊抓素質(zhì)教育，以德育促智育，同時(shí)兼顧體育和美育，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，學(xué)校亦屢獲殊榮：

2003年被評為東莞市一級學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校，并于同年入選《東莞市教育志》；2004年入編《廣東名校大典》，被定為東莞市基礎(chǔ)教育課程改革體育學(xué)科改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家教育部十五規(guī)劃人文社會科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2005年被定為國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目“傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代公民素質(zhì)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2005年獲“東莞市文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”；2006年成功創(chuàng)建廣東省一級學(xué)校，2007年獲“東莞市文明建設(shè)標(biāo)兵單位”稱號；2008年獲“東莞市家庭教育工作先進(jìn)集體”；2011年獲“東莞市語言文字規(guī)范化示范?！?；2013年獲“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?；2015年獲“東莞市文明單位”；2017年獲“東莞市依法治校示范?！薄ⅰ皷|莞市青少年校園足球推廣學(xué)?！薄ⅰ暗诙〖壡嗌倌曜闱蛲茝V學(xué)?！保?018年獲“廣東省依法治校示范；2019年獲“東莞市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”……

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的領(lǐng)導(dǎo)班子和敬業(yè)愛崗、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍，為潢涌小學(xué)培育優(yōu)秀人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，潢涌小學(xué)已逐漸形成教育教學(xué)質(zhì)量一流、有創(chuàng)新意識和有體藝特色的學(xué)校。

二、中堂鎮(zhèn)潢涌小學(xué)學(xué)校文化的核心理念

學(xué)校文化是獨(dú)一無二的，是基于該學(xué)校的歷史文化、地域文化、現(xiàn)有教學(xué)工作、精神特質(zhì)，根據(jù)調(diào)研分析的數(shù)據(jù)和信息，制定出的具有指導(dǎo)方向的學(xué)校文化定位。學(xué)校文化定位要求能明確學(xué)校的優(yōu)勢、針對學(xué)校劣勢提出建設(shè)性解決方案、提煉學(xué)校的文化DNA等內(nèi)容，作為校園文化策劃和學(xué)校品牌傳播策略的依據(jù)，再基于該定位，進(jìn)行理念提煉、平面及景觀設(shè)計(jì)工作。

為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《東莞市優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源均衡配置專項(xiàng)改革試點(diǎn)方案》等文件精神，潢涌小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)良傳統(tǒng)和新時(shí)代的教育精神，形成“以人為本”“立德樹人”的思想，追溯地域根源，立足學(xué)校現(xiàn)狀，提煉出以先賢榜樣為文化載體的德本教育，為潢涌小學(xué)打造一個(gè)文化氛圍濃厚、師生有歸屬感，在傳承文化中不斷創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)校。

新時(shí)代，新改革，新突破，為了能在教育變革的時(shí)代背景下尋求學(xué)校良好且可持續(xù)的發(fā)展，我校將以“德本教育”作為學(xué)校全體成員的精神凝聚力，充分發(fā)揮社會各界的力量，整合資源，共同營造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的潢涌小學(xué)獨(dú)特的氣質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)，推動學(xué)校的發(fā)展。

（一）辦學(xué)理念解析

德本立人 懷恩正行

“德本”是載體，“立人”是根本，德本立人，發(fā)展以人為本，立人以德為先。

立足于學(xué)校，以德立人是學(xué)校發(fā)展的精魂，是學(xué)校辦學(xué)的基石，遵循教育規(guī)律，立德樹人，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。立足于教師，著眼于教師的專業(yè)成長，讓教師以自身的品德、人格、習(xí)慣和價(jià)值觀影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。立足于學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會生活，為學(xué)生成才之路奠定基礎(chǔ)。

立校促進(jìn)立師，立師為了立生，守本心，行正道。人格完善，思想獨(dú)立、品德優(yōu)良、知禮守法、身強(qiáng)體健、知行合一是師生成長的期許。懷恩指引師生能夠自立于社會，成為他人的榜樣，擁有積極的人生觀、價(jià)值觀，通過正向的言行傳播正能量。

（二）核心素養(yǎng)解析

仁 禮 智 勇

仁：仁以處世，即仁善、感恩、真誠。它體現(xiàn)為真誠而主動的善、堅(jiān)持自我的道德準(zhǔn)則。大道之行，以愛馭教，愛是教育的底色，是立德樹人的根本。“成己，仁也”——《大學(xué)·中庸》。讓學(xué)生內(nèi)修品德，學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生愛心品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生與人為善，懂得真誠，學(xué)會感恩，關(guān)愛他人。學(xué)生知仁，以良德正心，養(yǎng)成高尚的思想道德情操，成為溫暖有愛之人。

禮：禮以立身，即守法、知禮、節(jié)律。它體現(xiàn)個(gè)人思想道德水平和文化修養(yǎng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育指引。“不學(xué)禮，無以立”——《論語》。讓學(xué)生學(xué)會做人的基本規(guī)范，具備正確的學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，促使學(xué)生保持良好的行為規(guī)范，行端表正，尊重他人，自覺學(xué)習(xí)，主動上進(jìn)。學(xué)生明禮于心，行禮于人，具備良好的品格修養(yǎng)，成為守法自律之人。

智：智以明慧，即博學(xué)、敏思、創(chuàng)新。它體現(xiàn)著獨(dú)立思考的能力，是個(gè)人成才的方向。“知有所合謂之智”——《荀子》。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自身的能力，拓展視野，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，以知啟智，以知明慧。學(xué)生好學(xué)敏思，敢于突破，能夠積極地思考與創(chuàng)造，成為博學(xué)創(chuàng)新之人。

勇：勇以篤行，即勇氣、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)毅。它體現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)的意志和無畏的氣概，是知識與實(shí)踐相融合?！坝?，志之所以敢也”——《墨子》。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念及社會責(zé)任感，讓學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從行為方面引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)身健體，知行合一。學(xué)生正直坦蕩，果敢堅(jiān)定，面對困難永不退縮，成為堅(jiān)毅擔(dān)當(dāng)之人。

（三）一訓(xùn)三風(fēng)

校訓(xùn)：明德為本 知深行遠(yuǎn)

明德為本：“大學(xué)之道，在明明德”——《大學(xué)》。光明之德，在于美德，才德兼?zhèn)涞娜苏妹鞯滦小２艦榈轮Y，德為才之帥。“明德”要求師生錘煉品格、崇德修身，從自身做起、從點(diǎn)滴開始，在日常學(xué)習(xí)生活中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

知深行遠(yuǎn)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”——《勸學(xué)》。勤于問學(xué)，渴于求知，扎根于繁茂的知識土壤，孜孜不倦，勇于創(chuàng)新，以品德堅(jiān)守本心，以知識追逐遠(yuǎn)方。指引師生從求真理、悟道理、明事理的方向中求知問學(xué)，知行合一，蓬勃奮進(jìn)，砥礪前行，展現(xiàn)自我最美的韶華。

校風(fēng)：立德知新 敦品敦行

立德知新：立德方能立行，立德的根本在于立心，心正則行立，行立則德生。只有點(diǎn)亮心中之德，內(nèi)心懂得感恩，個(gè)人發(fā)展才能日新月異，開拓創(chuàng)新，勇往直前，不斷進(jìn)取。

敦品敦行：“博聞強(qiáng)識而讓，敦善行而不殆，謂之君子”——《禮記·曲禮》。致力于自身道德修養(yǎng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的高尚境界，勉力去做，強(qiáng)調(diào)動手的能力、實(shí)踐的作風(fēng)和對道德的踐履。倡導(dǎo)師生堅(jiān)持身體力行，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，始終保持腳踏實(shí)地的作風(fēng)，力爭成為奮發(fā)有為者的典范。

教風(fēng)：勤研精業(yè) 立己立身

勤研精業(yè)：勤于研究，努力將教研成果轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，精于思考，在愛崗中敬業(yè)，盡職盡責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法與能力，合理滿足學(xué)生內(nèi)心真實(shí)需求。忠于職守，勇于擔(dān)當(dāng)，傳授知識，激發(fā)智慧，精勤不倦。

立己立身：教師是道德和學(xué)識的楷模，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的育人天職。鑄師德，強(qiáng)師能，塑教育之魂。引導(dǎo)教師在品德上，以德高業(yè)精的師者風(fēng)范成為教師楷模、學(xué)生典范。在學(xué)生求知治學(xué)、做人處事的道路上，時(shí)時(shí)以淵博知識、人格魅力做表率，為人師表，以實(shí)際行動感召和引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)風(fēng)：行思有悟 日進(jìn)日新

行思有悟：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——《論語·為政》。學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行，行有所獲。學(xué)生要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的習(xí)性，在學(xué)習(xí)中勤于思考，反思自己的行為，從而學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。

日進(jìn)日新：“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也”——《二程集》。日進(jìn)日新即每天都有進(jìn)步，每天都有更新。它引導(dǎo)學(xué)生以“賢者”為師，學(xué)習(xí)他人美德，謹(jǐn)于自身言行，在“積善成德”的過程中增進(jìn)美德，養(yǎng)成好習(xí)慣，形成好品格，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，全面發(fā)展，勤學(xué)不怠，敢于創(chuàng)新。