上海浦東南路小學(xué)

浦東南路小學(xué)建校于1941年5月，現(xiàn)有浦南和龍陽兩個校區(qū)，46個教學(xué)班，近1600名學(xué)生，118名教職員工，中高級職稱教師占60%。

學(xué)校在傳承歷史的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，校園環(huán)境優(yōu)雅，注重智慧文化的特色創(chuàng)建。學(xué)校是全國國防教育示范校、上海市依法治校示范學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市語言文字示范校、上海市行為規(guī)范示范校，浦東新區(qū)文明單位、浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)科技教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)體教結(jié)合特色學(xué)校、浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、浦東新區(qū)第三批新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校。

辦學(xué)理念

學(xué)校堅持立德樹人、為黨育人、為國育才，秉承“未來屬于孩子——激發(fā)潛能，喚醒自我，成就未來”的辦學(xué)理念，以“自覺規(guī)范、多元融合、主動創(chuàng)生”智慧文化為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為具有面向未來學(xué)習(xí)能力，有志向、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹腔坌蜕倌辍?/p>

學(xué)校智慧文化視野下的課程建設(shè)

在學(xué)校課程建設(shè)中，浦東南路小學(xué)充分發(fā)揮“自覺規(guī)范、多元融合、主動創(chuàng)生”智慧文化的浸潤與導(dǎo)向作用，開展學(xué)校智慧文化視野下的課程行動。“自覺規(guī)范”：自覺對照黨對教育的要求、國家頒布的課程計劃和學(xué)校的育人目標(biāo)，堅持立德樹人，五育并舉。“多元融合”：基于學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，回歸于課程的真實世界，將課程建設(shè)與學(xué)生經(jīng)驗、個人興趣、社會實際相融合，與學(xué)校辦學(xué)特色相融合，與信息技術(shù)融合，將學(xué)校教育、家庭教育與社會教育融會一體。“主動創(chuàng)生”：在多元融合中，堅持促進(jìn)國家課程生本化、統(tǒng)整化，校本課程社會化、特色化，課堂教學(xué)主題化、人文化，校本研修問題化、課題化。

科學(xué)建構(gòu)“智慧365”學(xué)校課程體系

學(xué)校堅持滿足學(xué)生發(fā)展需求，突出學(xué)校辦學(xué)特色，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，依托內(nèi)外教育資源，發(fā)揮教師主體作用，著眼促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)與全面發(fā)展，建構(gòu)“智慧365”課程體系。

課程目標(biāo)突出培養(yǎng)學(xué)生的三大核心素養(yǎng)，即：約束自我的規(guī)則意識、關(guān)愛他人的社會責(zé)任感、解決問題的探究創(chuàng)新精神；課程內(nèi)容涉及六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)、社會與綜合實踐；課程設(shè)置分為五大類學(xué)習(xí)科目，即：學(xué)科類課程、校園活動類課程、生活勞動類課程、社會實踐課程、少年軍校課程。

基于課程統(tǒng)整的《小學(xué)科學(xué)綜合課程》建構(gòu)

學(xué)校將小學(xué)《自然》《勞動技術(shù)》和《信息科技》進(jìn)行統(tǒng)整，整體建構(gòu)為《小學(xué)科學(xué)綜合課程》。統(tǒng)整課程目標(biāo)，形成“遞進(jìn)”“螺旋上升”的課程目標(biāo)體系；統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)《100科學(xué)全課程》學(xué)習(xí)資源包，實行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計，突出《自然》科學(xué)點、《信息》思維點、《勞技》操作點的交叉融合；統(tǒng)整學(xué)習(xí)方式，實施“十步芳草”學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)評價，讓生活和自然走進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

在上海市教育委員會教學(xué)研究室舉辦的“創(chuàng)造成長——上海課改30年區(qū)校實踐成果報告會”上，學(xué)校受邀作了題為“小學(xué)科學(xué)綜合課程的整體建構(gòu)與實施”的報告。受到了與會專家和同仁們的一致好評。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“智慧型活力課堂”研究

課堂教學(xué)是落實課程執(zhí)行力的主陣地。學(xué)校開展區(qū)級重點課題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的智慧型活力課堂實踐研究》，著眼培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。通過研究，提出課堂教學(xué)“五個把握”，即，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、把握課程統(tǒng)整、把握教學(xué)情感、把握教學(xué)時空和把握教學(xué)時機，努力建構(gòu)德智相融的“德性”課堂、動態(tài)生成的“靈性”課堂和探究創(chuàng)新的“悟性”課堂。

學(xué)校出版了《從知識教育走向智慧教育——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的智慧型活力課堂實踐研究》一書，集課程理論與實踐于一體，充分展現(xiàn)智慧教育基礎(chǔ)和實踐總結(jié)。此成果也榮獲了第九屆浦東新區(qū)教科研成果二等獎。

基于少年軍校的探究型課程學(xué)習(xí)

《行舟致遠(yuǎn) 向深藍(lán)——海鷹少年軍校特色課程》是依托學(xué)校少年軍校特色資源創(chuàng)建的學(xué)校特色課程之一。基于“自主探究、開放合作、多元評價”的學(xué)校探究型課程基本理念，結(jié)合學(xué)校特色，制定了《浦東南路小學(xué)探究型課程綱要》，研發(fā)了《“行舟致遠(yuǎn) 向深藍(lán)”浦南海鷹少年軍校特色課程學(xué)習(xí)資源包》，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊自主化，內(nèi)容序列化，記錄個性化，方式多樣化的主題式研學(xué)探究中，能學(xué)善思會合作，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的同時更提升學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

學(xué)校被命名為浦東新區(qū)教育系統(tǒng)十大紅色資源之一，2021年，學(xué)校受邀參加了“信仰的力量 教育的夢想”第十八屆上海教育博覽會。

基于“雙減”政策的“5 5 N”智慧作業(yè)設(shè)計

為貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實施意見》，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，學(xué)校建立“5 5 N”智慧作業(yè)模式，即，作業(yè)管理“五落實”：落實作業(yè)校本研修、落實作業(yè)審核機制、落實作業(yè)公示制度、落實作業(yè)反饋指導(dǎo)和落實作業(yè)檢查考核。作業(yè)設(shè)計“五聚焦”：堅持基于課標(biāo)的作業(yè)目標(biāo)，聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)；強調(diào)自主探究的作業(yè)方式，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講求開放多樣的作業(yè)類型，聚焦學(xué)生的生活實踐；融入項目化學(xué)習(xí)的作業(yè)過程，聚焦學(xué)生的思維發(fā)展；關(guān)注梯度分層的作業(yè)布置，聚焦學(xué)生的個性需求 。收獲N個作業(yè)成效：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)……“智慧之花”在浦南校園悄然綻放。

學(xué)校將繼續(xù)探索智慧文化視野下的課程建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“智慧365”課程的開發(fā)與實施，力求學(xué)生的個性得到進(jìn)一步張揚，教師的專業(yè)智慧得到進(jìn)一步提升，學(xué)校的智慧文化內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富。師生共生共長，共繪美好未來！