上海澧溪小學(xué)

澧溪小學(xué)創(chuàng)辦于1880年，原名“育德學(xué)校”。在百余年的辦學(xué)歷程中，澧溪小學(xué)具備了豐厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，也逐步形成了管理民主、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、隊伍精良、個性鮮明、質(zhì)量上乘的辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢。

學(xué)校現(xiàn)有南、北兩個校區(qū)，共42個教學(xué)班，學(xué)生1761人,教師95人，其中高級教師9人，區(qū)級學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級骨干教師4人，區(qū)級青年新秀2人。

近年來，學(xué)校先后被評為上海市安全文明校園、上海市花園單位、上海市紅十字工作達標(biāo)學(xué)校、區(qū)文明單位、區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地、區(qū)專業(yè)發(fā)展學(xué)校、體教結(jié)合項目、科技教育特色項目、浦東新區(qū)戲曲文化傳承基地。

辦學(xué)理念

學(xué)校以“澧溪”校名為切入點，挖掘?qū)W校初名“育德學(xué)校”的內(nèi)涵，將溪水本質(zhì)與育德文化有機融合，確立了學(xué)校的“溪水文化”辦學(xué)價值主旨。“小溪流、積厚德、恒奔流，逐夢想”是“溪水”文化的具體闡釋，更是學(xué)校140余年文脈發(fā)展的顯照，意味著歷代澧溪小學(xué)師生以“質(zhì)樸如水”的本心，從“涓細(xì)流”出發(fā)，從細(xì)微處著眼，持續(xù)積淀，積水之德、水之道、水之美，積小善為大善、小能為大能，實現(xiàn)厚德博學(xué)成才之境界；歷代澧溪小學(xué)師生持續(xù)積淀的過程，也是他們懷揣夢想，發(fā)揚活潑靈動的特性，堅持不懈，奔流追逐，實現(xiàn)夢想的過程。

一、堅持五育并舉，融入教育教學(xué)全過程

1.德育平臺重實效重品質(zhì)。學(xué)校以“以生為本、以德為先”為宗旨，以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和社會主義核心價值觀教育為中心，堅持"實踐、體驗、內(nèi)化、踐行"的德育教育原則，內(nèi)化德育理念，優(yōu)化德育行為。

2.智育平臺重水平重質(zhì)量。學(xué)校以“學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)”為引導(dǎo)，全面推進“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，以打造“靈動”課堂為抓手，聚焦“作業(yè)”，優(yōu)化課堂教學(xué)；以學(xué)科項目化學(xué)習(xí)為載體，促進學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.體育平臺重普及重提高。學(xué)校每天通過體育課、體育活動課、大課間活動等，確保學(xué)生達到鍛煉1小時。每年確保一次運動會、體育節(jié)，每年按國家要求時限完成體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，建立健康和身體素質(zhì)檔案。

4.美育平臺重浸潤重滲透。嚴(yán)格落實美育課程，上好音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展校園浸潤式藝術(shù)活動。學(xué)校開設(shè)了手風(fēng)琴、空手道、大合唱、舞蹈、英語戲劇社、OM頭腦大賽、生物小實驗、科創(chuàng)、編程等近五十幾個社團，學(xué)生選擇適合自己需求和興趣的課程參與活動。“車模越野”在全國、市級的各項大賽中捷報頻傳；二年級全面鋪開空手道課程；中高年級引入足球項目。

5.勞育平臺重實踐重養(yǎng)成。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“五個一”的勞動教育課程，即：每周一節(jié)勞動教育午會課、每天清理自己的一平方、每月開展一次有意義的勞動實踐活動、每學(xué)期舉辦一次勞動教育成果展示活動。

學(xué)校努力倡導(dǎo)人人都是“五項管理”責(zé)任人和踐行者，提高全體教師認(rèn)識，明確職責(zé)、守住底線，切實將作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理規(guī)定落實到每一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

●提升課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把好“作業(yè)關(guān)”；

●加強宣傳引導(dǎo)，重視學(xué)生睡眠情況，把好“休息關(guān)”；

●規(guī)范學(xué)生手機管理，把好“執(zhí)行關(guān)”；

●積極營造書香校園環(huán)境，加強學(xué)生讀物管理工作，把好“閱讀關(guān)”；

●落實“五課、兩操、兩活動”，開展豐富體育活動，把好“體質(zhì)關(guān)”。

1.師德為先，培養(yǎng)專業(yè)品質(zhì)。學(xué)校積極踐行“厚德、博學(xué)、立志、篤行”的校風(fēng)內(nèi)涵，倡導(dǎo)“敬業(yè)愛生、勤教善研”的教風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，以“愛和責(zé)任”為導(dǎo)向，激發(fā)教師工作熱情，提升教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)

2.書香為魂，提升文化素養(yǎng)。為了引導(dǎo)教師愛書、讀書、品書，讓學(xué)習(xí)和閱讀成為一種制度、一種校園風(fēng)氣，學(xué)校每年組織讀書交流活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升教師的內(nèi)涵素養(yǎng)。學(xué)校成立“靜遠(yuǎn)”讀書社團，老師們利用課余及周末時間開展閱讀，開展“線上 線下”形式多樣的讀書交流活動，提高青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。

3.專家為領(lǐng)，提高專業(yè)知識。學(xué)校每學(xué)期聘請專家進行教師全員培訓(xùn)，為教師們打開教學(xué)和研究思路，開闊視野；每月一次聘請各學(xué)科專家來校指導(dǎo)課堂教學(xué)和課題研究，為提高教師教學(xué)能力提供了有力保障。

4.立足實踐，賦能課堂。學(xué)校校本研修立足于相互間的共同成長，著眼于日常教育教學(xué)視野提升、課程改革和課堂教學(xué)實踐的行為改進，實施校本研修課題化, 主題研修系列化，讓不同專業(yè)層次的教師們在專業(yè)培訓(xùn)中有獲得感和成就感。