上海龍柏中學

龍柏中學創建于1995年，與龍柏社區同名。為追求求真、務實的“龍柏精神”，近幾年來，學校堅持貫徹理性化辦學思想，以真情謀改革，以行動求發展，與時俱進，圖變圖強，不輟進取。經過不斷探索與努力，逐漸形成了現有的踏踏實實教學，嘔心瀝血育人的辦學特色和“理、情、行”學校管理思路。

改革之際，學校抓住初中重點建設工程的契機，實踐“新基礎教育”和“二期課改”的理念，爭上一流的信息化技術平臺。而一支高質量的專業化教師隊伍是學校發展的關鍵。目前，學校教師100%學歷達標，高級、中級教師占72%以上。正是他們用無聲的行動書寫了高尚的師德——上班早到，下班沒有固定時間。燈光下，教室、辦公室里處處留下他們為困難生無償補課的身影；午間、課間教室里師生用餐、談心在一起，其情融融。也正是他們默默無聞、講究教學實效，結合實際進行了一個又一個的課堂教學改革——小班化教學，探究、開放式教學，信息化的校園，第二課堂活動……一支師德高尚、業務精良的教師隊伍正在形成。

教師的行動是無言的教誨。學生自律、自強、活潑、文明，從課堂到校園處處充滿勃勃生機，作業、試卷，張張都印著莘莘學子的腳印，學生個性化的發展之路正一步步邁開。思維數學、科技英語、天文、環保等為代表的特色活動逐步形成，學生素質得到了全面的提高。為了讓“龍柏精神”的校園文化處處在、處處有，校園設計布局尤其注意體現隱形教育的作用：校園內綠樹成蔭，四季常青、四季有花；走廊有英語格言及名人格言；宣傳窗內有新時代的科普內容；文明、潔凈的“廁所”文化；區內領先的雙頻雙向校園網；充滿文化氣息的校園景點和充滿生命活力的塑膠跑道……一個綠色的、科技的生態校園正在形成。

2003、2004年兩年，學校辦學水平在區督導評估中連續升兩級，獲得了《區規范管理達標學校》、《區行為規范示范校》、《區花園單位》、《學籍管理A級學校》、《檔案管理優秀學校》、《局文明單位》、《區文明單位》、《“生態閔行、綠色家園”青少年科普教育系列活動先進學校》、《閔行區綠色學校》、《上海市花園單位》、《2004年上海市首家民防學校》、《上海市紅十字工作達標學校》、《區優秀教工之家》等榮譽稱號。學生在區級以上各類競賽中取得四百多個獎項，其中市級有五十多項。實踐出真知，奮斗增才干。一所具有“龍柏”精神的綠色學校正在崛起！

學校辦學理念

“和諧、快樂、成功”，這是我們龍柏人對教育的獨特理解和追求。

? 和諧——指的是環境氛圍的融洽，既是“硬環境”，學校各種配套設施、設備有利于學校教育教學的發展需要，更是“軟環境”，人文環境，和諧的深層次，就是老師與老師，老師與學生，學生與學生之間互動，相互理解，相互合作，這是學校可持續發展的扎實基礎。

? 快樂——指的是最大限度的實現個體的生命價值，學生學得快樂，教師教得快樂。教育學生熱愛生命、珍惜生命、凸現生命的靈動、張揚生命的個性。尊重學生，以激發興趣為契機，放飛學生的思維，喚醒與激發學生的內在潛能，使教育教學成為探索、發現的過程，創設一個多元、開放的環境，保證學生發揮自己才能，不斷超越自我，提升生命的質量，成為一個適應社會要求的可造之材。使學校成為師生快樂的精神家園，學校是師生快樂的源泉。這是學校可持續發展的健康過程。

? 成功——指的是生命價值在教和學的過程中，個體的成功，更是學校的成功。和諧是成功的保障，而成功又促進了學校的和諧，更真切地感受著成功的快樂。這是學校可持續發展的終極目標。“和諧、快樂、成功”，這是我們龍柏人對教育的獨特理解和追求。

? 和諧——指的是環境氛圍的融洽，既是“硬環境”，學校各種配套設施、設備有利于學校教育教學的發展需要，更是“軟環境”，人文環境，和諧的深層次，就是老師與老師，老師與學生，學生與學生之間互動，相互理解，相互合作，這是學校可持續發展的扎實基礎。

? 快樂——指的是最大限度的實現個體的生命價值，學生學得快樂，教師教得快樂。教育學生熱愛生命、珍惜生命、凸現生命的靈動、張揚生命的個性。尊重學生，以激發興趣為契機，放飛學生的思維，喚醒與激發學生的內在潛能，使教育教學成為探索、發現的過程，創設一個多元、開放的環境，保證學生發揮自己才能，不斷超越自我，提升生命的質量，成為一個適應社會要求的可造之材。使學校成為師生快樂的精神家園，學校是師生快樂的源泉。這是學校可持續發展的健康過程。

? 成功——指的是生命價值在教和學的過程中，個體的成功，更是學校的成功。和諧是成功的保障，而成功又促進了學校的和諧，更真切地感受著成功的快樂。這是學校可持續發展的終極目標。