上海龍柏中學(xué)

龍柏中學(xué)創(chuàng)建于1995年，與龍柏社區(qū)同名。為追求求真、務(wù)實(shí)的“龍柏精神”，近幾年來，學(xué)校堅(jiān)持貫徹理性化辦學(xué)思想，以真情謀改革，以行動(dòng)求發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，圖變圖強(qiáng)，不輟進(jìn)取。經(jīng)過不斷探索與努力，逐漸形成了現(xiàn)有的踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，嘔心瀝血育人的辦學(xué)特色和“理、情、行”學(xué)校管理思路。

改革之際，學(xué)校抓住初中重點(diǎn)建設(shè)工程的契機(jī)，實(shí)踐“新基礎(chǔ)教育”和“二期課改”的理念，爭(zhēng)上一流的信息化技術(shù)平臺(tái)。而一支高質(zhì)量的專業(yè)化教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。目前，學(xué)校教師100%學(xué)歷達(dá)標(biāo)，高級(jí)、中級(jí)教師占72%以上。正是他們用無聲的行動(dòng)書寫了高尚的師德——上班早到，下班沒有固定時(shí)間。燈光下，教室、辦公室里處處留下他們?yōu)槔щy生無償補(bǔ)課的身影；午間、課間教室里師生用餐、談心在一起，其情融融。也正是他們默默無聞、講究教學(xué)實(shí)效，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一個(gè)又一個(gè)的課堂教學(xué)改革——小班化教學(xué)，探究、開放式教學(xué)，信息化的校園，第二課堂活動(dòng)……一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍正在形成。

教師的行動(dòng)是無言的教誨。學(xué)生自律、自強(qiáng)、活潑、文明，從課堂到校園處處充滿勃勃生機(jī)，作業(yè)、試卷，張張都印著莘莘學(xué)子的腳印，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展之路正一步步邁開。思維數(shù)學(xué)、科技英語、天文、環(huán)保等為代表的特色活動(dòng)逐步形成，學(xué)生素質(zhì)得到了全面的提高。為了讓“龍柏精神”的校園文化處處在、處處有，校園設(shè)計(jì)布局尤其注意體現(xiàn)隱形教育的作用：校園內(nèi)綠樹成蔭，四季常青、四季有花；走廊有英語格言及名人格言；宣傳窗內(nèi)有新時(shí)代的科普內(nèi)容；文明、潔凈的“廁所”文化；區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的雙頻雙向校園網(wǎng)；充滿文化氣息的校園景點(diǎn)和充滿生命活力的塑膠跑道……一個(gè)綠色的、科技的生態(tài)校園正在形成。

2003、2004年兩年，學(xué)校辦學(xué)水平在區(qū)督導(dǎo)評(píng)估中連續(xù)升兩級(jí)，獲得了《區(qū)規(guī)范管理達(dá)標(biāo)學(xué)校》、《區(qū)行為規(guī)范示范校》、《區(qū)花園單位》、《學(xué)籍管理A級(jí)學(xué)校》、《檔案管理優(yōu)秀學(xué)校》、《局文明單位》、《區(qū)文明單位》、《“生態(tài)閔行、綠色家園”青少年科普教育系列活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校》、《閔行區(qū)綠色學(xué)校》、《上海市花園單位》、《2004年上海市首家民防學(xué)校》、《上海市紅十字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校》、《區(qū)優(yōu)秀教工之家》等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生在區(qū)級(jí)以上各類競(jìng)賽中取得四百多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中市級(jí)有五十多項(xiàng)。實(shí)踐出真知，奮斗增才干。一所具有“龍柏”精神的綠色學(xué)校正在崛起！

學(xué)校辦學(xué)理念

“和諧、快樂、成功”，這是我們龍柏人對(duì)教育的獨(dú)特理解和追求。

? 和諧——指的是環(huán)境氛圍的融洽，既是“硬環(huán)境”，學(xué)校各種配套設(shè)施、設(shè)備有利于學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，更是“軟環(huán)境”，人文環(huán)境，和諧的深層次，就是老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，相互理解，相互合作，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)。

? 快樂——指的是最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命價(jià)值，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。教育學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、張揚(yáng)生命的個(gè)性。尊重學(xué)生，以激發(fā)興趣為契機(jī)，放飛學(xué)生的思維，喚醒與激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使教育教學(xué)成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元、開放的環(huán)境，保證學(xué)生發(fā)揮自己才能，不斷超越自我，提升生命的質(zhì)量，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)要求的可造之材。使學(xué)校成為師生快樂的精神家園，學(xué)校是師生快樂的源泉。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的健康過程。

? 成功——指的是生命價(jià)值在教和學(xué)的過程中，個(gè)體的成功，更是學(xué)校的成功。和諧是成功的保障，而成功又促進(jìn)了學(xué)校的和諧，更真切地感受著成功的快樂。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。“和諧、快樂、成功”，這是我們龍柏人對(duì)教育的獨(dú)特理解和追求。

? 和諧——指的是環(huán)境氛圍的融洽，既是“硬環(huán)境”，學(xué)校各種配套設(shè)施、設(shè)備有利于學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，更是“軟環(huán)境”，人文環(huán)境，和諧的深層次，就是老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，相互理解，相互合作，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)。

? 快樂——指的是最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命價(jià)值，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。教育學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、張揚(yáng)生命的個(gè)性。尊重學(xué)生，以激發(fā)興趣為契機(jī)，放飛學(xué)生的思維，喚醒與激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使教育教學(xué)成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元、開放的環(huán)境，保證學(xué)生發(fā)揮自己才能，不斷超越自我，提升生命的質(zhì)量，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)要求的可造之材。使學(xué)校成為師生快樂的精神家園，學(xué)校是師生快樂的源泉。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的健康過程。

? 成功——指的是生命價(jià)值在教和學(xué)的過程中，個(gè)體的成功，更是學(xué)校的成功。和諧是成功的保障，而成功又促進(jìn)了學(xué)校的和諧，更真切地感受著成功的快樂。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。