記我的實習老師陳老師

提要：

本文講述了作者與一位新來的實習老師——陳老師的相處經(jīng)歷。從最初的敬而遠之，到后來的心悅誠服，作者通過一系列事件逐漸改變了對陳老師的看法，并感受到了她的獨特魅力和教育智慧。

正文：

老師是世界上最偉大的職業(yè)，它是靈魂的工程師。自從三歲以來，我便認識了許多老師，他們都給我留下了深刻的記憶。在開學的前兩周，我班又有了一位新的實習老師——陳老師。

她面容清秀，中等身材，有一頭烏黑的長發(fā)，斜劉海隨風擺動。我竟然拿她與我們上初一時的實習老師周老師作比較。或許她們有些不同，同學們都覺得周老師的地位是無可取代的，但我總能在陳老師身上看到周老師的影子。

在陳老師實習的第一周，我們班舉行了一次“小組牌子”評比，這是為生本課堂而準備的。我第一個上臺，心里有些緊張，正好同桌熊瑞林在我上臺時對我講了一個笑話，使我忍不住在臺上笑起來。評比結(jié)束后，您(陳老師)當全面對我說：“你是在笑我們班舉行這個評比呢，還是笑自己小組坐的牌子呢?”我無奈，沒有出賣組員，隨口答道：“是笑牌子。”可您說：“這是小組各個成員努力的成果，怎么可以笑呢?”我當時很不解，你沒有弄清楚就批評了我。之后我腦子蹦出了這樣一個想法：這三個月就和您保持著敬而遠之的關(guān)系吧。

而在上一周，我們學習《棗核》一課時，我?guī)еM員回答問題，聽到您的點評，說作者同窗因為丈夫和兒子為他國工作而不能回祖國，你很同情她。我突然覺得您是一個心腸軟的人。第二天上《最后一課》這一課，張謀向大家提問，我信心滿滿地回答，可后面的回答答非所問，張謀當場對我批評指正，其實在這個場合下，我還真有些下不來臺。這時，您就像及時雨般，馬上對張某的話做點評：您說完這話，讓人感覺像是批評，我覺得你應(yīng)該這樣說：謝謝劉沅，不僅將我提出的問題作出了回答，還會答了其他問題。這樣讓人聽了好受些。正是您的“出手相助”才讓我不至于難堪，我對您的好感加深。我看到了周老師的影子。

您的那三句話我會一直牢記，他們是我對您的看法發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然您批評人的次數(shù)比周老師多，但這并不證明您不好相處。萬老師都能和我們建立友好關(guān)系，更何況您并不是那么嚴肅。希望您能天天開心，讓路人甲去評論吧，我看好你，準教師!

作文詳評：

第一段：

“自從三歲以來，我便認識了許多老師，他們都給我留下了深刻的記憶。在開學的前兩周，我班又有了一位新的實習老師——陳老師。”

句子結(jié)構(gòu)：開篇點題，引出新角色——陳老師。

詞匯選擇：“深刻的記憶”表達了對過往老師的尊重和懷念。

改進建議：可以稍微增加一些對陳老師初印象的描述，比如她的外貌或氣質(zhì)，使讀者對她有一個更直觀的認識。

第二段：

“她面容清秀，中等身材，有一頭烏黑的長發(fā)，斜劉海隨風擺動。我竟然拿她與我們上初一時的實習老師周老師作比較。或許她們有些不同，同學們都覺得周老師的地位是無可取代的，但我總能在陳老師身上看到周老師的影子。”

句子結(jié)構(gòu)：通過對陳老師外貌的描述，引出了與周老師的對比。

詞匯選擇：“清秀”、“烏黑的長發(fā)”等詞語描繪了陳老師的外貌特征。

改進建議：可以進一步說明為什么同學們覺得周老師的地位無可取代，以及作者為何能在陳老師身上看到周老師的影子，這樣可以加深讀者對兩位老師性格特點的理解。

第三段：

“在陳老師實習的第一周，我們班舉行了一次‘小組牌子’評比，這是為生本課堂而準備的。我第一個上臺，心里有些緊張，正好同桌熊瑞林在我上臺時對我講了一個笑話，使我忍不住在臺上笑起來。評比結(jié)束后，您(陳老師)當全面對我說：‘你是在笑我們班舉行這個評比呢，還是笑自己小組坐的牌子呢?’我無奈，沒有出賣組員，隨口答道：‘是笑牌子。’可您說：‘這是小組各個成員努力的成果，怎么可以笑呢?’我當時很不解，你沒有弄清楚就批評了我。之后我腦子蹦出了這樣一個想法：這三個月就和您保持著敬而遠之的關(guān)系吧。”

句子結(jié)構(gòu)：通過一個具體的事件展示了作者與陳老師之間的初次沖突。

詞匯選擇：“無奈”、“隨口答道”等詞語反映了作者當時的心情。

改進建議：可以增加一些內(nèi)心活動的描寫，比如作者為什么會感到無奈，以及他是如何理解陳老師的批評的。

第四段：

“而在上一周，我們學習《棗核》一課時，我?guī)еM員回答問題，聽到您的點評，說作者同窗因為丈夫和兒子為他國工作而不能回祖國，你很同情她。我突然覺得您是一個心腸軟的人。第二天上《最后一課》這一課，張謀向大家提問，我信心滿滿地回答，可后面的回答答非所問，張謀當場對我批評指正，其實在這個場合下，我還真有些下不來臺。這時，您就像及時雨般，馬上對張某的話做點評：您說完這話，讓人感覺像是批評，我覺得你應(yīng)該這樣說：謝謝劉沅，不僅將我提出的問題作出了回答，還會答其他問題。這樣讓人聽了好受些。正是您的‘出手相助’才讓我不至于難堪，我對您的好感加深。我看到了周老師的影子。”

句子結(jié)構(gòu)：通過兩個不同的場景展示了陳老師的不同側(cè)面。

詞匯選擇：“心腸軟”、“及時雨”等詞語形象地描述了陳老師的性格特點。

改進建議：可以進一步描述陳老師的點評內(nèi)容，以及這些點評是如何幫助作者克服尷尬的。此外，還可以探討一下為什么作者會在陳老師身上看到周老師的影子。

第五段：

“您的那三句話我會一直牢記，他們是我對您的看法發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然您批評人的次數(shù)比周老師多，但這并不證明您不好相處。萬老師都能和我們建立友好關(guān)系，更何況您并不是那么嚴肅。希望您能天天開心，讓路人甲去評論吧，我看好你，準教師!”

句子結(jié)構(gòu)：總結(jié)了全文，表達了作者對陳老師的感激之情。

詞匯選擇：“翻天覆地的變化”、“看好你”等詞語充滿了正能量。

改進建議：可以稍微調(diào)整一下語氣，使其更加自然流暢。例如：“您的那三句話我會一直牢記于心，它們讓我對您的看法發(fā)生了翻天覆地的變化。雖然您批評人的次數(shù)比周老師多，但這并不妨礙我們之間的友好關(guān)系。我相信，只要用心去溝通，每個人都能建立起良好的師生關(guān)系。希望您能天天開心，繼續(xù)加油！”