上海吳涇實驗小學

吳涇實驗小學座落于劍川路119號，占地面積35.3畝，建筑面積18722平方米，學校現有教學班28個，學生945名，教職工99名。

校園內環境優美，綠意盎然，文化藝術氣息濃郁，硬件設施一流，除28個普通教室外，1個環形塑膠跑道，1個標準化的人造草坪足球場，1個籃球場，以及1個上下二層2000平方米的室內體育館,為學生提供了舒適的運動環境。電腦房、云錄播、美術室、書法室、音樂室、舞蹈房、創新實驗室、心理咨詢室，勞技室，實驗室，圖書館，多功能劇場等專用教室一應俱全，設施完備，功能齊全。學校的飛揚電視臺也是全國百佳電視臺，為培養學生的興趣愛好、藝術特長提供了良好的學習環境，也成為了學生發展個性、發揮潛能的舞臺。

多年來，學生屢屢在全國、市、區的各級比賽中獲得團體、個人的等第獎，學校也連續榮獲“全國青少年校園足球特色學校”、“全國百佳校園電視臺”、“市綠色學校”、“市體育傳統項目學校”、“區文明單位”等殊榮。

2-辦學理念

學校以“順性飛揚——順天致性，生命飛揚”為辦學理念，堅持以人為本，順應兒童天性，因材施教，發展人的潛能，讓每一個生命神采飛揚。“順性”出自柳宗元《種樹郭橐駝傳》，種樹的原理在于順木之天，以致其性，衍生理解為樹人的道理——要尊重生命發展的自然規律，按照兒童的身心發展規律，要有節律地開展教育；“飛揚”則是對每一個個體而言，他們的生命是獨一無二的，相信每一個孩子都有成長成材的潛質，而教育者就是要努力因材施教，幫助每一個孩子飛揚個性，綻放精彩，要有差異地進行施教。

3-課程教學

學校始終堅持以課程建設推進學校內涵發展，基于“順性飛揚”的辦學理念，開展國家課程校本化實施研究，聚焦學生核心素養的提升，關注三類課程統整，構建“遵從天性、持續發展”的“順性”課程，營造“開明睿智、靈活運用”的“順通”課堂教學文化，探索“多元個性、因勢利導”的“順導”評價，再構“飛揚”校本體系。

近年來，學校化被動管理為主動作為，在進一步強化制度立校的基礎上，抓住課程教學和教師隊伍建設這個重點，迅速提升了課程教學的品質。

一、創新教研機制，提升教學實效

學校確定了學科特點的校本教研的“三基”原則，即基于問題、基于改進、基于成效，按照“主題定格——理論滋養——課例研討——智慧提升”的研修機制，開展了兩輪委托管理校本研訓，從學校教育教學實踐中的具體問題出發，通過全體教師的共同研究，集教師團體之力，并在專家的引領和指導之下，形成以學科教學的關鍵主題為中心、以學定教的創新設計為導向、以系列化的主題性研討為主要形式的校本教研模式，提升教師的專業能力和學校實施課程改革的水平，促進教師、學生、學校的共同發展。

二、著眼全面發展，推動課程迭代

2017年兩校“撤二建一”之后，學校又根據現實情況，逐步對原有兩校課程進行梳理、歸類和整合，并基于學校現有的資源和學生發展的個性需求，在原有課程的基礎上加以調整和豐富，為學生的學習成長提供特質鮮明、內容多元的“順性”課程體系。以SACPL拓展型課程為例，合并梳理后的拓展型課程設置了科學素養Science，文化素養Culture，藝術素養Art，體育素養Physical Education四大核心板塊內容，在全面實施素質教育“五育并舉”大背景下，學校將勞動素養Labour加入了課程，升級形成了五大板塊的2.0版拓展型課程。總之，通過持續不斷的課程迭代，滿足學生全面發展和個性成長的需要。

三、堅持繼承創新，打造課程特色

吳涇三小從上世紀90年代開始就堅持發展校園足球項目，兩校合并后，學校基于“五育并舉”學生健康發展理念，自編教材、開設課程、引進資源、建設梯隊，整合拓展型課程和探究型課程，開發《少兒足球》特色課程，將學科課程和活動課程納入課程框架，積極開展校園足球聯賽、體育明星進校園、牽手校園足球文化節等足球文化活動，目前全校1~5年級男女的校級專業梯隊全部組建成功，每周6次開展訓練，通過自培，全體體育教師都有訓練和教練資格，形成了適合學校和師生發展的“全程布局、全員參與、全科滲透、全面發展”的校園足球文化品牌，學校成為上海市校園足球普及工作優秀校。

4-課后服務

“WJ”是“我家、吾家、我加”的諧音，又是吳涇實驗小學的首字母。取名“WJ”是體現“教育讓孩子社會化”的理念，我校的課后服務緊緊圍繞學校“順性飛揚”的辦學理念，通過分時段、分年段、分內容、分空間等服務策略，落實課后服務，滿足學生、家長多樣化需求，培養學生興趣，提升學生綜合素質，促進學生全面健康發展，讓學生更加喜愛校園，感受校園的快樂生活。

我校課后服務結合學校特色及校情，由“吾加能”、“吾家 ”、“吾加油”、“吾加鈣”四個相對獨立又有著內在聯系的方案內容體系構成。