濰坊市技師學院

濰坊市技師學院始建于1958年，是濰坊市人民政府直屬事業單位。2004年8月省政府批準整合原濰坊市勞動局第一技工學校（1958年11月建校）、第二技工學校（1978年6月建校）、服務技工學校（1990年6月建校）和諸城市技工學校（1986年建校）組建成立濰坊市高級技工學校。2006年合并原濰坊市符山林木良種繁育場并在此基礎上建設新校區。2009年6月經省政府批準改建為濰坊市技師學院。學院以培養技師和高級技工為主要目標，同時承擔企業在職職工高技能人才和各類職業教育培訓機構師資培訓任務。2014年，學院舉辦濰坊技術中等專業學校，技術中專由市教育局進行業務指導。

濰坊市技師學院建校以來，緊緊圍繞經濟建設和社會發展需要，按照“質量立校合作興校 特色強校”的辦學理念，以“建設創新型一流技師學院”為辦學目標，以校際合作、校企合作、校所合作、校地合作為主要形式，構建學制教育與短期培訓相結合的辦學模式，形成了鮮明的辦學特色，已成為濰坊市重要的高技能人才培養基地，為經濟和社會發展做出了積極貢獻。

學院占地886畝，總規劃建筑面積41萬平方米，現有建筑面積16萬平方米，普通全日制在校生近萬人，教職工400余人。學院設機械工程系、汽車工程系等8個教學系部，開設數控加工、汽車維修、電氣自動化、電子商務、計算機應用、烹飪與酒店管理、幼兒保育等30多個核心專業。近三年，畢業生就業率一直保持在98%以上，學生技能及綜合素質得到企業和社會高度評價。

學院先后被評為國家級高技能人才培訓基地、全國技工院校工學一體化第一階段建設院校、第45屆世界技能大賽(酒店接待項目)中國集訓基地、第46屆世界技能大賽(花藝、酒店接待項目)中國集訓基地、全國總工會就業培訓基地、山東省技工教育特色名校、山東省世界技能大賽烘焙項目集訓基地、山東省技師培訓基地、山東省金藍領培訓基地、山東省新型學徒制試點單位、山東省職業技能鑒定過程化考核試點單位、濰坊市高技能人才培訓基地等。

一、內部管理科學有序，執行力強

1.強化黨的領導，凝聚發展合力。院黨委圍繞提高黨建質量、抓好意識形態領域工作、扎實開展黨風廉政建設等重點任務，實行黨委領導下的校長負責制，堅持“三重一大”事項黨委研究前置，確保黨委履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。針對處、系實際，按照上級要求研究制定出臺了《教學系部黨政聯席會議議事規則》，強化黨支部在系部工作中作用發揮。加強對工會、共青團、學生會等群團組織領導，增強凝聚力。

2.推進依法治校，完善現代學校制度。以辦學章程為依托，先后制定和完善了《教學工作考核實施細則》《多元化評教工作實施辦法》《學生學業成績考核辦法》《學業管理制度》《教育教學秩序巡查制度》《學院財務收支管理辦法實施細則》《固定資產管理辦法》《風險預防及應對辦法》等制度。強化依法治校，嚴格落實紀律檢查機制，印發了《黨風廉政建設和反腐敗工作實施意見》，召開了各年度黨風廉政建設專題會暨責任書簽訂儀式。嚴格貫徹執行中央八項規定及實施細則，制定并嚴格落實學院內部相關監督考核制度，持續強化黨員干部的紀律規矩意識和“紅線”意識。

3.機構設置規范科學，治理機制不斷創新。推行內部治理機制改革，依據工作需要合理設置機構。圍繞教職工活力激發，制定《績效工資考評工作實施方案》《專業技術崗位等級競聘實施方案》，進一步深化了學院分配制度改革，調動全體教職工的積極性和創造性。積極推行校、系兩級管理，構建起了以教學管理為中心的管理模式，管理重心下移，放權到處系、到一線，減少了決策層級，提升了工作效率，激發辦學自主性。

4.持續提升工作標準，提升學院管理水平。組織開展了教學、學生、管理“三個提升”行動和“工作標準提升年”活動，引導黨員干部、教職工做到以更高的標準、更好的效率、更優的作風全面提升教育教學管理水平和高技能人才培養質量。以校風、教風、學風、校訓“三風一訓”建設為抓手，制定建設方案，認真梳理校風學風問題清單，建立臺賬，細化教育教學、學生管理等工作職責，制定管理責任清單，并召開動員大會，全面部署推進。充分發揮先進典型示范引領作用，開展了對張桂梅、楊守偉、單美華等的先進事跡的學習，對標對表找差距。規范教學管理，加強教學工作督導，完善了《關于進一步規范課堂教學提高教學質量的實施意見》，建立了院、系兩級教學督導機制。落實教學常規管理制度，制定教學常規配檔表，保質保量完成教學常規工作。

5.著眼效率提升，推進信息化建設。投資1100萬元，經過兩年建設期，建起涵括大數據中心、資源整合統一管理、數字化教學資源、門戶網站群及后臺管理系統、OA辦公管理系統的校園網絡，信息化建設得到全面升級，同時擴展校園網出口帶寬到千兆，改造校園網線路，實現校園網絡千兆出口，萬兆核心，千兆到桌面。更換核心交換機，擴容服務器，增加數據存儲，建成區域性無線網絡覆蓋，滿足校園內的移動學習、生活的無邊界聯網需要。全面建設未來智慧校園，建成智能大數據分析系統，實現校園內學習、生活的智能化和數字化。現已開發完成信息化教學資源庫12門（12TB）。

二、教學改革遵循教育規律，貼近生產實際

1.圍繞市場需求設置與優化專業。健全專業設置和人才培養方案制定和調整機制，按照新舊動能轉換、供給側結構性改革、產業轉型升級和做好創業就業等國家及省市重點工作部署，立足地方產業優勢，完善專業建設指導委員會，重新修訂專業的人才培養方案。

2.圍繞生產實際改革培養模式。著眼“工學結合”，完善“學徒制”“訂單培養”“工學交替”等人才培養模式，與海爾、京東等知名大企業進行合作，開設冠名班，學院重理論、企業重實踐，共同開展人員培養。探索開展混合所有制辦學，與濰坊臻德霖教育投資有限公司聯合，舉辦混合所有制的博雅學院,與山東國班教育科技股份有限公司聯合，舉辦混合所有制的技能培訓基地。此舉為全省技工院校中第一家，搭建起了新的育人平臺，為人才培養模式創新探索提供了優質的制度、資金、師資等方面的保障。

3.圍繞實用和特色開展課程建設。規范課程建設和改革，選取關注度高、與生產實踐結合緊密的課程，本著國家、省級課程為主，校本課程為補充的原則，強化實用性校本教材開發。開展精品課程建設，立項精品課程16項，組織召開了精品課程建設研討會，邀請專業公司到校為教師培訓，全面推開了6個重點課題組和10個院級組的課程建設攻關。

4.圍繞理實銜接改革教學模式。針對理論教學與工作實踐脫節這一技能教育重要難題，組織骨干教師深入研究企業人才需求標準和技能操作關鍵環節，同時聘請企業專業技術人才講課任教，打造出既有理論水平、又懂企業實際操作的一體化教師隊伍。成立教研組，廣泛聽取企業一線技術人員建議，結合現有技術培訓成果，圍繞工種實際自主設置教學模塊，自主開發教材，逐步構建起完備的課程體系。探索開展線上教學，發揮信息化便捷優勢，開展技能實踐網絡觀摩等授課方式。通過改革實踐，逐漸形成了“理實結合、工學相融、課程互補、一網互通”的一體化模塊式教學方法，提高教學針對性。

探索開展賽教融合教學。將國家及世界級比賽所用評價標準、比賽模式、考察重點等內容融入專業建設和教育教學改革中，成立賽教班，每個班都由參加過省級或國家級大賽的教師帶隊，每位學員都按照備賽標準進行學習訓練，符合要求的積極報名參加正規比賽，以賽促練、以賽促學，讓學生學習一流技能、接觸并掌握前沿技術。學院先后被評為第45屆世界技能大賽酒店接待項目中國集訓基地、第46屆世界技能大賽（花藝、酒店接待）中國集訓基地，這一成績在全省院校中名列前茅。學院成功承辦第46屆世界技能大賽山東省選拔賽5個項目比賽，在第45屆世界技能大賽中，選手陶卓在世賽淘汰賽中獲全國第2名，作為備選選手備戰第45屆喀山世界技能大賽，酒店接待項目選手獲全國第12名。第46屆世界技能大賽山東省選拔賽中，共有22個項目59名選手代表濰坊市參賽，其中7人在省選拔賽中獲第一名，8人獲第二名，2人獲第三名，4人獲第四名。

近三年來，學院先后承辦省級大賽20項，選手在國家、省級比賽中共獲得一等獎80余項。

5.圍繞人才成長規律改革評價模式。構建學習評價和品行素質評價有機結合的過程評價機制，發揮成績評定“指揮棒”作用，立足職業教育特點和學生的實際，實行過程性與終結性相結合的評價模式。過程性評價確定出隨堂、項目、作品等固定關鍵評價點，同時加入技能抽測、重大活動表現、日常遵紀文明表現等非固定關鍵評價點，共同構建起過程評價標準。過程化評價通過日常考核、過程鑒定、最終成績三個方面進行綜合評分，細化教師教學進程，強化學生日常學習與練習，夯實學生理論與技能基礎。

6.圍繞創新發展推進教研科研。加強科研成果管理，開展教職工科研項目備案。邀請知識產權和科研方面的專家到校舉辦講座，開展系統科研培訓。推進各級各類科研課題、項目的研發和申報力度。近三年來，全院教師共發表論文260篇，完成市級科研課題48項，省級課題13項，參編著作49部、教材7部，申請專利 67項，教科研水平不斷提升。

三、師資隊伍實力雄厚，德才兼備

1.強化師資配備。著眼專兼職兩支師資隊伍打造，通過對外招聘、企業技術人員兼職等方式，進一步引進高素質教育人才。積極爭取編制主管部門支持增加在編職數（人員控制總量），分別從高校和企業引進碩士以上畢業生和專業技術人員，解決學院教師隊伍數量不足問題，改善學院師資隊伍的年齡結構、職稱結構和學歷結構。近3年，引進各類緊缺、高技能人才80名。建立學院兼職教師人才庫，聘用一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，參與和指導專業建設，聘用一批專業人才和能工巧匠作為兼職教師。

2.加強師資培養。設立教師培養專項資金，完善教師培訓制度。學院每年設立30萬培養、進修資金，制定了《專業帶頭人和骨干教師選拔、培養、管理辦法》《專業帶頭人、骨干教師培養百人計劃》《教師外出學習制度》《新進教師進企業實踐制度》，以中青年教師為重點，積極鼓勵中青年教師通過各種途徑攻讀碩博學位，在進修經費和待遇方面給予優惠政策，不斷提高師資隊伍學歷層次。鼓勵青年教師到企業參加生產實踐鍛煉，了解產業新動態、新技術，進一步提升一體化教學水平。選拔50名專業帶頭人、50名骨干教師重點培養，大力推行“學歷教育 企業實訓”和“互聯網 ”的培訓模式，通過校企合作、院校合作等多種渠道建立“一體化”教師培訓基地，全面提高教師的職業教育教學能力。近三年來，先后邀請國家級課程思政一等獎獲得者趙遷遠教授、國家職教專家齊德才、王永軍等一大批知名教育專家到校授課。組織教師參加省級以上培訓30余人次。

3.加強班主任隊伍建設。制定了《班主任聘任管理辦法》《班主任量化考核細則》，進一步明晰班主任工作職責。舉辦班主任節，實行班主任院長聘任制，增強榮譽感責任感。舉辦班主任基本功大賽，利用暑期選派骨干班主任外出參加素養提升培訓，舉辦了班主任素養提升培訓和經驗交流，促進了班主任育人治班整體水平的提升。

4.強化師德師風建設。制定師德培養計劃和方案，建立健全師德檔案制度，完善獎懲機制，明確師德義務和要求。對師德優秀的教師給予表彰獎勵，增強其榮譽感，并與晉升、評聘、考核掛鉤。建立師德評價體系和師德監督機制，健全教師評教及教學質量跟蹤體系，進一步發揮教學督導組的作用，使教師真正做到教書育人、為人師表、遵循學術道德。先后組織進行了“三尺講臺有桃李，一片丹心鑄忠誠”學習張桂梅精神等系列活動，樹立先進、對標學習、提升自我。2019年，學院被評為全省技工教育先進集體。四、學生培育全面系統，綜合成長1.道德素養教育引導學生一心向黨。學院圍繞“為黨育人 為國育才”，積極開展師生思想政治教育。開展品德提升行動。按照統一選拔教師、統一確定教學內容、統一進行課前培訓的“三統一”標準，開展系統的德育思政課教學。實施“12345”德育工程，促進德育教育系統化、制度化、目標化、規范化、標準化。發揮好德育工作室作用，加強心理咨詢室建設，招聘專門心理咨詢師，及時解決師生心理問題，確保心理咨詢服務廣覆蓋，并為來訪者建立保密檔案。

2.文化素養教育實現學生素質提升。以增強青年學生“文化自信”為出發點，大力開展傳統文化素質提升行動。開設“國學大講堂”，邀請社會文化名人到校授課，充實師資隊伍。學生每天早晨開展傳統經典誦讀，日復一日接受傳統文化洗禮。開展非遺項目傳承保護、技藝傳授等工作，并申報省級非物質文化遺產傳承教育實踐基地。成功舉辦賞花節、讀書節、迎新年聯歡會、新生軍訓等活動，豐富師生生活、陶冶師生情操和促進學生全面發展。

3.職業素養教育助力學生有一技之長。加大工匠精神培養，通過邀請“大國工匠”榮譽獲得者來院授課、觀看專題片、日常講述等形式，強化言傳身教，提高工匠意識。開展獨具特色的技能文化藝術節，緊扣“職業素養”這一主題，設定涵蓋專業技能類、專業知識類、綜合類40余項活動，全體師生都以各種形式參入其中。開展“職業素養大講堂”，邀請知名校友、學院大學生創業孵化基地創客進行授課，引導學生立足實際開展在校創業實踐，幫助學生從身邊人、身邊事、自身事中認識勞動、理解工作，提升職業素養。

4.公民素養教育幫助學生樹牢社會人意識。加強自我教育、自我管理、自我服務為主的學生教育管理隊伍建設，系統開展學生會干部、班團干部、宿舍舍長培訓，使學生會干部、班團干部、學生教官、宿舍舍長成為學生教育管理方面的四支重要力量，增強學生自管自治能力。大力開展各類社團活動，發揮社團培養興趣、學習知識、加強交往的能力。積極開展法治和安全宣傳教育，邀請公安、消防、醫療等人員入校進行培訓。成立學院、系部、班級三個層次的家長委員會，強化家校溝通，共同開展“感恩父母”等共育活動，構建“家校共育”育人機制。五、產教融合深入度高，校企合作

緊密廣泛1.打造先進制造業實訓基地。2022年底，爭取政策性貼息貸款用于原有實訓中心改造升級，目前已經改造完成并投入使用。通過該項目建設，教學、實訓設施獲得更新換代，建成了智能制造實訓中心等實訓室30余個，擁有先進的五軸加工中心等設備2000余臺（套），總價值1億元。

2.全方位開展校企合作。學院以服務地方經濟發展為目標，進一步深化產教融合，推進校企合作走深走實。與濰柴動力、歌爾聲學、北汽福田、濰百集團、共達電聲、京東、比德文、海爾、海信、濱海旅游集團等80家企業簽署戰略合作協議；近三年來，與鴻豐鋼構、中百集團、北汽福田等15家企業簽訂訂單培養協議，共同培養學生近人；與鴻豐鋼構、盛祥傳動、北汽福田、濰百集團、萬隆國際郵輪、鐵城客運公司、王森教育集團等企業合作共建數控技術、電氣自動化、高鐵乘務、郵輪乘務、食品檢測、烘焙、糖藝等9個專業；聘任東風集團、濰柴動力、歌爾聲學、濰百集團的劉慶華、譚德志、張耀武、韓秀滿等65位企業專家到校任教。

3.推進新型學徒制和企業高技能人才自主評價工作。作為全省首批參選單位之一，與山東海化、盛瑞傳動、共達電聲、祺月童車等企業聯合，共同組織開展校企雙師帶徒、工學交替的新型學徒制技能人才培養，累計培養2000余人。與山東泰汽、盛瑞傳動、廣濰集團等企業開展在崗技能人才企業自主評價工作，累計培養2000余人。

4．發揮聯盟平臺作用。在濰坊市人社局支持下，學院牽頭組建濰坊市技工教育聯盟，并當選聯盟理事長單位和秘書長單位，統籌聯盟內人才需求，促進校企共同招生招工、共同制定專業規劃、共同進行課程開發、共同培養師資隊伍、共建實訓基地、共同評價培養質量。在市教育局支持下，成立濰坊智能制造服務職教集團，開展智能制造人才培養相關服務。

5．開展在職人員技能提升。按照“金藍領”培訓項目和青年技師素質提升計劃要求，采取理論集中培訓、技能實操、學院實訓與企業自訓相結合的方式，累計培養2000余人。同時，創新開展互聯網 培訓模式，自建培訓平臺，錄制了130課時的網絡培訓視頻，聘請專家為學員編寫印制學習配套練習冊，提高培訓成效。

6.開展社會化多元培訓。積極發揮全國總工會就業培訓基地、濰坊市高技能人才公共實訓基地作用，開展退役軍人、農村勞動力轉移、企業轉崗工人、工傷預防、社會培訓5000余人。