校園美景之旅

提要:

校園，是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是我們留下美好回憶的地方。在這里，有許許多多美麗的地方，它們見(jiàn)證著我們的歡笑與淚水，陪伴著我們度過(guò)一段段難忘的時(shí)光。今天，就讓我們一起走進(jìn)校園，去欣賞那些美麗的景色，感受校園的魅力。

作文正文:

在我的校園里，有許許多多美麗的地方，有小池塘，操場(chǎng)，長(zhǎng)廊等······今天，我就帶你去游賞游賞。

首先，從大廳往前走，就來(lái)到了長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊真長(zhǎng)啊！一眼望去，好像望不到頭，長(zhǎng)廊真窄啊！好像只夠兩個(gè)人并排走，如果再來(lái)一個(gè)人，準(zhǔn)會(huì)被擠成肉餅，長(zhǎng)廊真美啊！兩邊載滿了鮮花，還引來(lái)了許多蜜蜂。

朝左看，你會(huì)看到一個(gè)小池塘，這個(gè)小池塘說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，差不多能容下一個(gè)班的同學(xué)。一陣風(fēng)拂過(guò)，湖面上泛起層層漣漪，湖中有的小雨紛紛浮出水面，還吐著氣泡，仿佛在說(shuō)：“歡迎你來(lái)到我的學(xué)校！”有的小魚(yú)在下面捉迷藏，還有的，一會(huì)兒躍出水面，一會(huì)兒又鉆進(jìn)水下。

朝右看，操場(chǎng)上一片寧?kù)o，旁邊，綠綠蔥蔥的大樹(shù)，一直抖動(dòng)著它們的枝葉。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍起來(lái)了，有的在跳繩，有的在大羽毛球，還有的'在樹(shù)下學(xué)習(xí)。

是啊，我的學(xué)校就是這么美麗，這么有魅力，我愛(ài)我的學(xué)校！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn)：

1. 文章以校園為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)介紹校園里的長(zhǎng)廊、小池塘和操場(chǎng)等地方，展現(xiàn)了校園的美麗景色，主題明確，內(nèi)容豐富，能夠引起讀者對(duì)校園生活的回憶和向往。

2. 文章開(kāi)頭用“在我的校園里，有許許多多美麗的地方，有小池塘，操場(chǎng)，長(zhǎng)廊等······今天，我就帶你去游賞游賞”直接引出下文，起到了開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文的作用，讓讀者對(duì)校園的美景充滿了期待。

3. 文章在描寫(xiě)長(zhǎng)廊、小池塘和操場(chǎng)時(shí)，運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言和修辭手法，如“長(zhǎng)廊真長(zhǎng)啊！一眼望去，好像望不到頭”“湖面上泛起層層漣漪”“綠綠蔥蔥的大樹(shù)，一直抖動(dòng)著它們的枝葉”等，通過(guò)這些描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了校園景色的美麗和獨(dú)特，使讀者能夠清晰地感受到校園的美麗和魅力。

4. 文章在描寫(xiě)小池塘中的小魚(yú)時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，“湖中有的小雨紛紛浮出水面，還吐著氣泡，仿佛在說(shuō)：‘歡迎你來(lái)到我的學(xué)校！’有的小魚(yú)在下面捉迷藏，還有的，一會(huì)兒躍出水面，一會(huì)兒又鉆進(jìn)水下”，賦予了小魚(yú)以人的動(dòng)作和情感，使小魚(yú)的形象更加生動(dòng)可愛(ài)，增強(qiáng)了文章的趣味性和感染力。

5. 文章結(jié)尾用“是啊，我的學(xué)校就是這么美麗，這么有魅力，我愛(ài)我的學(xué)校！”總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)校園的熱愛(ài)之情，升華了主題，給讀者留下了深刻的印象。

不足：

1. 文章在敘述校園景色時(shí)，部分語(yǔ)句存在語(yǔ)病和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。例如，“兩邊載滿了鮮花”中的“載”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“栽”；“還有的'在樹(shù)下學(xué)習(xí)”中的“'”使用不當(dāng)，應(yīng)去掉。

2. 文章在描寫(xiě)校園景色時(shí)，雖然有一定的描寫(xiě)，但部分描寫(xiě)略顯簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)。例如，在描寫(xiě)操場(chǎng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地提到了同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上的活動(dòng)，沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)操場(chǎng)的具體樣子和特點(diǎn)，以及同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的具體情景和感受，使得操場(chǎng)的描寫(xiě)不夠生動(dòng)和具體。

3. 文章在描寫(xiě)校園景色時(shí)，缺乏一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感渲染。例如，在描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)，雖然提到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、窄和美，但沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的建筑風(fēng)格、裝飾特點(diǎn)等，也沒(méi)有表達(dá)出作者在長(zhǎng)廊中行走時(shí)的感受和心情，使得長(zhǎng)廊的描寫(xiě)缺乏一些深度和感染力。

建議：

1. 在語(yǔ)言表達(dá)上，要注意語(yǔ)句的通順和用詞的準(zhǔn)確性。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以多讀幾遍自己的文章，檢查是否存在語(yǔ)病和用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑⒓皶r(shí)進(jìn)行修改。同時(shí)，可以多積累一些好詞好句，運(yùn)用到自己的文章中，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

2. 對(duì)于校園景色的描寫(xiě)，要更加注重細(xì)節(jié)和具體性。可以通過(guò)描寫(xiě)校園景色的顏色、形狀、聲音、氣味等，以及同學(xué)們?cè)谛@中的活動(dòng)和互動(dòng)，來(lái)展現(xiàn)校園的美麗和活力。例如，在描寫(xiě)操場(chǎng)時(shí)，可以詳細(xì)描寫(xiě)操場(chǎng)的大小、形狀、地面材質(zhì)等，以及同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步、踢球、做游戲時(shí)的具體動(dòng)作和表情，讓讀者能夠更加身臨其境地感受到操場(chǎng)的熱鬧和歡樂(lè)。

3. 在描寫(xiě)校園景色時(shí)，要更加注重情感渲染。可以通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來(lái)表達(dá)作者對(duì)校園景色的喜愛(ài)和贊美之情，以及在校園中生活的快樂(lè)和幸福。例如，在描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)，可以寫(xiě)成“我漫步在長(zhǎng)廊中，陽(yáng)光透過(guò)雕花的窗欞灑在我的身上，斑駁陸離，仿佛為我披上了一件金色的外衣。我輕輕撫摸著長(zhǎng)廊的欄桿，感受著它的光滑與細(xì)膩，心中涌起一股溫暖與感動(dòng)。這長(zhǎng)廊，不僅見(jiàn)證了校園的歲月變遷，也承載了我們無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)和美好回憶”，通過(guò)這些描寫(xiě)，可以讓讀者更加深刻地感受到作者對(duì)校園的熱愛(ài)和眷戀之情。