從行動到呼吁：我們的垃圾分類之旅

提要:

隨著科技發展，垃圾問題日益嚴峻。作者與同學目睹小區及周邊的垃圾亂象后，成立垃圾分類小隊展開行動。在調研與實踐中，他們深入了解垃圾分類知識，最終向身邊人發出環保呼吁，一起走進這段充滿責任感的垃圾分類之旅。

作文正文:

隨著現在的科技發展，我們身邊的各種垃圾也越來越多，垃圾的種類也越來越多了，使的環境變得也越來越差。

一天，我同學和我一起的另外一個同學家去玩，因為我們同住在一個小區，所以不用那么費力還要跑來跑去。當我們走出小區時，我和同學們都驚呆了，因為我們看到這樣一幕：垃圾桶里的垃圾多的都撒在地上了，馬路上到處都是垃圾，而且還出了一點點小車禍，人行道上也不另外，有的人還被垃圾絆倒了呢!看到這里，我心里很難過，然后就先帶著同學去另外一個同學家去了。

當我們倆到了同學家就對同學說我們成立一個垃圾分類小隊吧!他們就說：“好，好，好”，然后我就問：“那么你們自己丟不丟垃圾?”他們倆對視了一眼，然后大笑的說，沒有，然后大笑的說：“我們怎么可能丟垃圾啊!”我說：“好吧，那么接下來我們要成立一個垃圾分類小隊，現在我們每個人都是垃圾分類小隊的一員是不可以亂扔垃圾的。”他們倆點了點頭。

我們決定先到我們住的小區的附近去調研一番，還沒有走出大門，我們就看到有一個垃圾桶里面的垃圾都漫出來了，地上散落著許多垃圾，一股臭味迎面而來。然后又到公園附近去，發現那里的垃圾沒有分類，地上還散落著許多其他的垃圾。我們三人商量一下，決定先把地上的垃圾都撿起來分好類放入垃圾桶里面去。很快我們就撿完地上的垃圾了，當然我們也把它分好類了。

通過我們的一番調研我們發現：每一個放垃圾桶的附近都有一個綠色的垃圾桶和一個黃色的垃圾桶，綠色的垃圾桶寫著廚房垃圾，黃色的垃圾桶寫著其他垃圾，雖然這些標識都很清楚，但是我們觀察到行人扔垃圾都是隨手一扔，根本沒有看標識，也不管分不分類的問題。路邊的草叢里，也有扔的垃圾，環衛工人正在一點一點的把那些草叢的垃圾撿起來。

垃圾分類可分為四種分別是：可回收垃圾、其它垃圾、廚余垃圾、有害垃圾。

可回收垃圾包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

其他垃圾包括磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.3噸有機肥料。

有害垃圾包括含有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計、油漆桶、部分家電、過期藥品、過期化妝品等。這些垃圾一般使用單獨回收或填埋處理。

現在小區使用最多的是廚余垃圾桶和其他垃圾桶，而且我們現在的這個小區，每家每戶也都分發了一個廚余垃圾桶和其他垃圾桶，還有垃圾袋。但是大家對于這個垃圾分類的意識還很淺薄，根本就沒有進行垃圾分類。我們也看到很多地方都有宣傳語，都是關于垃圾分類的，其中我記憶最深刻的一個就是“垃圾不落地余杭更美麗”。

我要告訴我身邊的親戚朋友們：請大家愛護環境，保護環境，讓身邊的垃圾無影無蹤，還我們一個健康美麗的余杭。

詳細點評 :

（一）優點

主題緊扣現實熱點：文章圍繞 “垃圾分類” 這一當下熱門環保話題展開，結合身邊垃圾堆積、分類意識薄弱等現象，具有很強的現實意義，能引發讀者對環境問題的關注 。

結構較為清晰：整體按照事情發展順序，從發現垃圾問題，到成立小隊調研、學習垃圾分類知識，再到最后發出呼吁，層次分明，邏輯較為連貫 。例如，先描述小區及周邊垃圾亂象，自然引出成立垃圾分類小隊進行調研的情節。

知識科普較全面：詳細介紹了垃圾分類的四種類型（可回收垃圾、其它垃圾、廚余垃圾、有害垃圾）及其包含的具體內容，如 “可回收垃圾包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類”，讓讀者能系統了解垃圾分類知識，具有一定科普價值 。

（二）不足

語言表達較為平淡：文章語言平實，缺乏生動性和感染力，修辭手法運用較少。如在描述垃圾亂象時，“垃圾桶里的垃圾多的都撒在地上了，馬路上到處都是垃圾”，表述簡單直白，難以讓讀者真切感受到環境問題的嚴重性 。

細節描寫欠缺：對成立垃圾分類小隊后的行動描寫不夠細致，如在公園附近撿垃圾、分類的過程，只是一筆帶過，“很快我們就撿完地上的垃圾了，當然我們也把它分好類了”，沒有刻畫具體動作、心理等細節，使文章內容不夠豐富飽滿 。

部分語句存在語病：存在語句不通順的問題，如 “因為我們同住在一個小區，所以不用那么費力還要跑來跑去”，表述啰嗦且邏輯不通，可改為 “因為我們同住在一個小區，所以往來很方便” ；“而且我們現在的這個小區，每家每戶也都分發了一個廚余垃圾桶和其他垃圾桶，還有垃圾袋”，可改為 “而且在我們小區，每家每戶都分發了廚余垃圾桶、其他垃圾桶和垃圾袋” 。

結尾呼吁稍顯空洞：結尾 “我要告訴我身邊的親戚朋友們：請大家愛護環境，保護環境，讓身邊的垃圾無影無蹤，還我們一個健康美麗的余杭”，只是簡單呼吁，缺乏具體措施和情感升華，難以給讀者留下深刻印象 。

（三）具體建議

優化語言表達：運用比喻、夸張等修辭手法增強語言感染力。如描述垃圾亂象時，可寫 “垃圾桶仿佛一個被撐破肚皮的巨人，里面的垃圾瘋狂地涌到地上，馬路上散落的垃圾像一張張丑陋的補丁，將原本整潔的路面變得面目全非” ；在介紹垃圾分類意義時，可寫 “垃圾分類就像一把神奇的鑰匙，能打開資源回收利用的寶庫，讓垃圾不再是惱人的廢物，而是等待重生的寶藏” 。

豐富細節描寫：補充成立小隊后的行動細節。如在公園撿垃圾時，可寫 “我們三人戴上手套，彎著腰，像尋寶者一樣仔細搜尋著地上的垃圾。一張被風吹得東倒西歪的紙巾，我們追著它跑了好幾個來回才將它‘收入囊中’；一個沾滿泥土的塑料瓶，我們用力地從草叢深處拽出來。汗水不停地從額頭滑落，滴在地上，但我們誰都沒有停下手中的動作” 。

修正語病：仔細檢查文章，修改不通順的語句，確保語言表達準確流暢。

深化結尾呼吁：結合前文內容，提出具體可行的建議，并升華情感。如 “我想對身邊的親戚朋友們說：讓我們從現在做起，從每一次扔垃圾的小事做起。認真學習垃圾分類知識，在家中備好分類垃圾桶，投放垃圾時多停留幾秒做好分類。當我們每個人都貢獻出自己的一份力量，余杭的街道會重新變得整潔干凈，天空會更加湛藍，我們的家園也將綻放出更加迷人的光彩！”