四季畫卷中的校園

提要:

校園，是我們成長的搖籃，也是我們心中那片充滿詩意的凈土。在這里，四季更替，景色各異，每一季都有它獨特的韻味和美麗。今天，就讓我們一起走進這座美麗的校園，去領略四季變換帶來的如畫美景，感受那份屬于青春的快樂與驕傲。

作文正文:

我們的校園座落在新余市五一北路的路口。校園里風景秀麗，四季如春，我們在校園里快樂的成長。

春天，鳥語花香，萬物復蘇。花壇里，百花齊放，各種各樣的花像剛睡醒的樣子，慢慢舒展自己的花瓣，露出甜蜜的笑容；小草剛剛蘇醒，從地里鉆出來，露出嫩綠嫩綠的芽兒；大樹也開始長出葉片，一片、兩片，很快占滿了整顆大樹。一切都顯得那么可愛。

夏天，大樹長得郁郁蔥蔥地，招來了一片樹蔭，同學們上完體育課，個個滿頭大汗，都往樹蔭下擠呢！一只知了飛過來，吐著舌頭叫著“熱啊，熱啊”。

秋天，跨進校門，就會聞到一陣淡淡的清香，噢……，那是我們校園的桂花樹，樹上小小的，淡黃的'花兒多得數都數不過來，香味正是從那些花蕊中傳出……。菊花也開了，五顏六色的，有白色的，有黃色的，有紫紅的……，遠遠望去，一簇簇，清雅動人。樹葉也變黃了，有些慢慢從樹上跌落，像一只金黃色的蝴蝶盤旋飛舞落下，好美啊！

冬天，還是有些樹是翠綠的，松樹、柏樹的葉子還牢牢地站在樹枝上，它們像保安衛士一樣保護我們。冬精靈來了，她揮揮手，大雪來了，一片片雪花飄落下來，一片厚厚的雪地出現在我們眼前，同學們堆雪人，打雪仗，嘿，別提多好玩了。

詳細點評:

優點：

1. 文章以校園四季為線索，生動地描繪了校園在不同季節的美麗景色，主題明確，內容豐富，層次分明，使讀者能夠清晰地感受到校園四季的變換與美麗。

2. 文章開頭用“我們的校園十分美麗！”直接點明主題，簡潔明了，引出下文對校園四季景色的描寫，為全文奠定了基調，同時也表達了作者對校園的喜愛之情。

3. 文章在描寫四季景色時，運用了生動形象的語言和修辭手法，如“小草害羞地鉆出地面，向春姑娘招手歡迎”“那西紅柿，紅得像個火球似的；小青菜也綠得跟翡翠一樣”“樹上落下來的葉子，像一只只蝴蝶翩翩起舞”等，通過這些描寫，生動地展現了校園四季的生機與活力，使讀者能夠身臨其境地感受到校園的美麗與可愛。

4. 文章在描寫四季景色時，注重細節描寫和情感渲染，如“一陣微風拂過，傳遞著春的信息”“同學們在樹陰下玩耍、休息，最合適不過了，就算上課了，大家歡快的笑聲也久久回蕩著”“校園里的窗戶上開滿了霜花，千姿百態，只要稍加聯想，異彩紛呈的圖畫就會出現在你眼前”，通過這些描寫，不僅展現了校園四季的不同特點，還表達了作者在不同季節中的感受和心情，增強了文章的感染力。

5. 文章結尾用“我愛我們的學校，在這樣美麗的校園里上學，我很快樂，我感到驕傲！”總結全文，升華了主題，表達了作者對校園的熱愛之情，給讀者留下了深刻的印象。

不足：

1. 文章在敘述四季景色時，部分語句存在語病和用詞不當的情況。例如，“還有幾棵小樹上，長著沒成熟綠果子呢！”中的“沒成熟綠果子”用詞不當，應改為“沒成熟的綠果子”；“從上空看下來，這簡直是綠色的'海洋”中的“'”使用不當，應去掉。

2. 文章在描寫四季景色時，雖然有一定的描寫，但部分描寫略顯簡單和籠統。例如，在描寫夏天時，只是簡單地提到了月季、小樹林和同學們的活動，沒有詳細描寫校園在夏天的具體景色和同學們的歡樂情景，使得夏天的描寫不夠生動和具體。

3. 文章在描寫四季景色時，缺乏一些過渡和銜接。例如，在從一個季節過渡到另一個季節時，沒有使用一些過渡性的語句或段落，使得文章的層次感略顯不足，讀者在閱讀過程中可能會感到有些突兀。

建議：

1. 在語言表達上，要注意語句的通順和用詞的準確性。在寫作過程中，可以多讀幾遍自己的文章，檢查是否存在語病和用詞不當的地方，并及時進行修改。同時，可以多積累一些好詞好句，運用到自己的文章中，使語言更加生動形象。

2. 對于四季景色的描寫，要更加注重細節和具體性。可以通過描寫四季景色的顏色、形狀、聲音、氣味等，以及同學們在校園中的活動和互動，來展現校園的美麗和活力。例如，在描寫夏天時，可以詳細描寫校園里的荷花池、蟬鳴聲、同學們在樹蔭下乘涼、吃冰棍的情景等，讓讀者能夠更加身臨其境地感受到校園夏天的炎熱與歡樂。

3. 在描寫四季景色時，要更加注重過渡和銜接。可以通過使用一些過渡性的語句或段落，如“隨著時間的推移，夏天悄然離去，秋天的腳步漸漸臨近”“當冬天的寒風呼嘯而過，校園又換上了一襲銀裝”等，來增強文章的層次感和連貫性，使讀者在閱讀過程中能夠更加順暢地感受到四季的更迭與變換。