國慶假期的爬山虎探索之旅

提要:

國慶假期，作者受課文《爬山虎的腳》的啟發(fā)，與媽媽一同前往三國城探尋爬山虎的奧秘。在這次充滿好奇與探索的旅程中，作者不僅親眼見到了課文中的景象，還通過親身體驗，對爬山虎有了更深刻的理解，收獲了知識與快樂。

作文正文:

前兩天，我們學了一篇課文，叫《爬山虎的腳》，今天，我嚷著叫媽媽帶我去看三國城那兒的爬山虎的腳。媽媽說不過我，就答應了。

天下著蒙蒙細雨，我和媽媽打著雨傘，騎著自行車，去了三國城那兒。在墻角處，映入眼簾的就是一族族的`爬山虎·，和葉圣陶爺爺說的一模一樣，沒有重疊起來的，不留一點兒空隙。我仔細地找爬山虎的腳，“怎么找不到呀”？我自言自語的說著。但是，我并沒放棄，而是更加努力地尋找，終于在莖上葉柄的地方的反面找到爬山虎的腳，我拽里拽，還真粘的緊啊！……

這一次國慶長假讓我見識了不少事，有高興的的事，有讓我永遠難忘的事，有有趣的事，讓我長了不少知識。我要發(fā)奮努力，多學知識，將來走入社會要做一個對社會有貢獻的人。

你看，我的這個國慶節(jié)過得有意義吧！！

詳細點評:

優(yōu)點：

1. 動機明確，引人入勝：文章開頭直接點明了作者因學習課文《爬山虎的腳》而產(chǎn)生的強烈興趣，這種明確的動機設置能夠迅速吸引讀者的注意力，使讀者對接下來的探索之旅充滿期待。

2. 細節(jié)描寫生動：在描述前往三國城的路上，“天下著蒙蒙細雨，我和媽媽打著雨傘，騎著自行車”這一細節(jié)描寫，生動地勾勒出了一個溫馨而富有生活氣息的畫面，讓讀者仿佛置身于那場蒙蒙細雨之中，與作者一同踏上旅程。

3. 體現(xiàn)探索精神：作者在尋找爬山虎的腳時，雖然一開始遇到了困難，但并沒有放棄，而是“更加努力地尋找”，最終成功找到了爬山虎的腳。這一過程充分展現(xiàn)了作者的探索精神和堅持不懈的品質(zhì)，具有較強的感染力。

4. 情感真摯，富有啟發(fā)性：結尾處，作者表達了通過這次經(jīng)歷所獲得的感悟和啟發(fā)，即要“發(fā)奮努力，多學知識，將來走入社會要做一個對社會有貢獻的人”，這種積極向上的情感表達不僅為文章畫上了圓滿的句號，也能給讀者帶來一定的思考和啟示。

不足：

1. 部分語句不夠通順：“一族族的`爬山虎·”中的標點符號使用不當，應改為“一簇簇的爬山虎”；“我拽里拽，還真粘的緊啊！”中的“拽里拽”用詞不夠準確，可改為“我用力拽了拽，發(fā)現(xiàn)它粘得真緊啊！”。

2. 對爬山虎的腳的描寫不夠詳細：雖然作者找到了爬山虎的腳，但對于其具體形態(tài)、顏色等特征的描述較為簡單，可以進一步豐富細節(jié)，使讀者能夠更清晰地了解爬山虎的腳的特點。

3. 情感表達不夠細膩：在描述發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳的那一刻，作者的情感表達較為直接，缺乏一些細膩的描寫。可以通過增加內(nèi)心獨白或對周圍環(huán)境的描寫，來進一步渲染發(fā)現(xiàn)時的驚喜和興奮之情。

建議：

1. 修改語句：將“一族族的`爬山虎·”改為“一簇簇的爬山虎”；將“我拽里拽，還真粘的緊啊！”改為“我用力拽了拽，發(fā)現(xiàn)它粘得真緊啊！”。

2. 豐富爬山虎的腳的描寫：可以增加一些對爬山虎的腳的形態(tài)、顏色等特征的描述，如“我仔細觀察著爬山虎的腳，發(fā)現(xiàn)它們呈嫩紅色，形狀像一個個小小的吸盤，緊緊地吸附在墻上，仿佛是爬山虎攀爬的‘小手’”。

3. 深化情感表達：在描述發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳的那一刻，可以增加一些內(nèi)心獨白和對周圍環(huán)境的描寫，如“當我終于看到那些嫩紅色的小吸盤時，心中涌起一股難以言喻的喜悅。雨似乎也停了，陽光透過云層灑在爬山虎上，為它們鍍上了一層金色的光輝，那一刻，我仿佛與大自然進行了一場奇妙的對話，感受到了生命的神奇與頑強”。