我的美麗校園

提要:

這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了作者心中那座充滿生機與寧靜的校園，從校門到假山，再到小亭子與花壇，每一處景致都承載著作者對校園的熱愛與眷戀，讓我們一同走進(jìn)這如詩如畫的校園，感受那份獨特的美好。

作文正文:

我有一個美麗的校園。我的校園真美呀，美的像一個大花園；我的校園真靜啊，靜的連一根針掉到地上的聲音，都可以聽得見；我的校園真大呀；大的像一個巨大的足球場。

走進(jìn)寬敞的校門，映入眼簾的是一座很大的假山。假山的后面有一個漂亮的小亭子，這個小亭子是我最喜歡去的一個地方，因為那里有些桑椹樹，放學(xué)了還可以在那里寫作業(yè)、談話、玩耍。春天，桑葚樹上長滿黃綠色的嫩葉，讓人感覺神清氣爽，充滿活力。夏天，桑椹樹上結(jié)了一串串黑紫色的桑椹，讓人“口水直流三千尺”。秋天，落葉就像蝴蝶一樣飄來飄去和我們玩耍。冬天，雪花飄落在樹枝上，桑椹樹像是穿上了潔白的婚紗，又是一道亮麗的風(fēng)景線。

走到小亭子的斜對面，你會看到一個五彩繽紛的花壇，里面種著五顏六色的花朵，花朵把我們的校園打扮的更加美麗了。只要你一靠近花壇你就會聞到一陣陣的.花香，這些花香引來了勤勞的蜜蜂和漂亮的蝴蝶，這些花朵的姿態(tài)優(yōu)美，有的聚在一起，似乎是在比美呢。有的湊在一起，好像在開會，還有的像是在舞蹈呢！風(fēng)一吹來，花有的低頭，有的向你招手，還有的抬頭挺胸。

我非常喜歡這個美麗又可愛的校園，它給了我非常多的快樂，這個校園為我提供了美好的環(huán)境和優(yōu)良的教育。

詳細(xì)點評:

優(yōu)點

生動的比喻與擬人：文章開篇便用“美的像一個大花園”“靜的連一根針掉到地上的聲音，都可以聽得見”“大的像一個巨大的足球場”等比喻，生動形象地展現(xiàn)了校園的美麗、寧靜與廣闊，讓讀者瞬間對校園有了直觀的感受。在描寫桑椹樹時，“落葉就像蝴蝶一樣飄來飄去和我們玩耍”“桑椹樹像是穿上了潔白的婚紗”等擬人手法的運用，賦予了樹木靈動的生命力，使畫面更加鮮活。

細(xì)膩的景物描寫：對假山、小亭子、桑椹樹以及花壇的描寫十分細(xì)膩。如“假山的后面有一個漂亮的小亭子”“桑葚樹上長滿黃綠色的嫩葉”“花朵把我們的校園打扮的更加美麗了”，通過具體的細(xì)節(jié)描繪，勾勒出了一幅幅生動的校園景致圖，讓讀者仿佛身臨其境。

情感真摯自然：字里行間洋溢著作者對校園的喜愛之情。從“這個小亭子是我最喜歡去的一個地方”到“我非常喜歡這個美麗又可愛的校園”，情感表達(dá)真摯自然，使讀者能夠深切感受到校園在作者心中的重要地位以及校園生活給作者帶來的快樂與美好。

不足

部分語句略顯重復(fù)：文章開頭連續(xù)用三個“我的校園……”開頭，雖然強調(diào)了校園的特點，但略顯重復(fù)，可適當(dāng)調(diào)整句式，使開頭更加豐富多樣。例如可將前兩句合并為“我有一個美麗的校園，美得宛如一個大花園，靜得仿佛能聽見針落地的聲音。”

描寫不夠全面深入：雖然對校園的幾個景致進(jìn)行了描寫，但整體上對校園的介紹還不夠全面。比如除了假山、小亭子、桑椹樹和花壇，校園里應(yīng)該還有教學(xué)樓、操場等其他重要場所，可以適當(dāng)補充這些地方的描寫，讓校園的形象更加完整。此外，對于已提及的景物，描寫還可更深入一些，如花壇中的花朵，除了顏色、姿態(tài)和香味，還可以寫寫具體的花種，或者花朵在不同季節(jié)的變化等。

過渡不夠自然：從一個景物到另一個景物的過渡稍顯生硬。如“走到小亭子的斜對面，你會看到一個五彩繽紛的花壇”，可適當(dāng)增加一些過渡語句，使文章的銜接更加流暢。比如在描寫完小亭子后，可以加上“離開這個充滿樂趣的小亭子，目光所及之處，又是一處迷人的景致”，再引出花壇的描寫。

建議

豐富開頭寫法：可采用設(shè)問、引用詩句或名言等方式開頭，吸引讀者興趣。如“你見過像大花園一樣美麗的校園嗎？我有幸就讀于這樣一所校園……”

補充完善校園描寫：增加對教學(xué)樓、操場等場所的描寫，如“校園的中心是寬闊的操場，綠茵茵的草坪上，同學(xué)們盡情奔跑、歡笑，那是我們揮灑汗水、釋放活力的地方。教學(xué)樓矗立在校園的一側(cè)，明亮的教室里傳出朗朗的讀書聲，那是我們汲取知識的殿堂。”同時，對已有景物描寫進(jìn)行拓展，如“花壇里，月季、牡丹、芍藥競相開放，春天的月季嬌艷欲滴，夏天的牡丹雍容華貴，秋天的芍藥風(fēng)姿綽約，四季更替，花壇里的花朵也演繹著不同的美麗。”

優(yōu)化過渡銜接：在段落之間添加自然的過渡句，使文章連貫性更強。例如“從充滿自然野趣的假山小亭區(qū)域移步，校園的另一角又展現(xiàn)出別樣的風(fēng)情……”