上海曹路打一小學

曹路打一小學創辦于2010年，現有學生 1199 人，67 名教師隊伍中，本科及以上學歷的達100%，正高級教師1人，高級教師4人。近年來，學校始終立足于“面向全體學生，成就師生實現自己的夢想”。學校先后被評為上海市依法治校示范校、上海市安全文明校園、上海市心理健康達標校、上海市綠化合格單位、浦東語言文字規范化示范校，同時還擁有浦東新區五四特色團支部、全國動感中隊等多項榮譽。

作為龔路小學教育集團成員校之一，曹路打一小學不斷汲取 “緊密型集團”優質資源，不斷深化“教學五環節”實施細則，通過 “揭短式”教研創新性模式，切實提升課堂教學水平。作為生長在曹路土地上的一所新興學校，曹路打一已被老百姓所熟知，在區域內有一定辦學知名度。

辦學理念：

學校始終以“我們的夢想是讓每一個學生都能實現自己的夢想”為辦學理念，成就師生尋找自己的夢想、編織自己的夢想、放飛自己的夢想！

學校的校訓是：“樸實、真實、誠實”！“樸實”指以人為本，認認真真地辦學，要回歸教育本源辦教育；“真實”指遵循教育的規律辦學、遵循師生的成長規律辦學，重視學生的每一個進步，重視教師教育教學能力的真實提高；“誠實”指實事求是，追求辦學的實效。辦人民滿意的教育！

“雙減”政策落地以來，學校進一步規范教學管理行為，通過創新課堂教學和開展課后服務有機結合，既提高了教學質量，又激發了學生學習興趣，真正做到“減負提質”。努力給課堂效率做“加法”，給作業做“減法”。

強化備課指導，精準開展教研

為了進一步提高學校教育教學質量，把握教學工作的重點，確保教研工作有效開展，嚴格落實精細化管理，確保“雙減”工作有效落實。在教研活動中直面青年教師教學痛點，梳理學科教學難點，研究學科教學創新點，通過“二次備課”“集體說課”等方式強化課前備課，為線上課堂教學打好堅實基礎。

線上教學開始，學校組織各學科教研組根據各自學科情況開展線上“賦能教師成長 助力“雙減”推進”的系列精準教研活動進行研討，各個教研組緊急線上開會共同研討；各備課組達成一致，統一目標，攜手共進。

強化課堂管理，提高教學實效

為了進一步促進教學質量不斷提高，確保國家課程校本化有效實施，學校提出了“關注全體、少講精練、精編習題、學生總結”的16字課堂教學要求，過程中著力提高學生能力，培養學生自主學習品質，確保教學質量穩步提升。依托學科“揭短式”課堂教學活動、骨干教師“追蹤聽課”、學科分管“推門課”等方式加強課堂教學研究，確保學校相關課堂教學要求得到有效落實。同時，要求各學科每月反饋課堂聽課質量，做到發現問題，及時整改，動態追蹤，使得課堂教學不斷得到強化，提高實效。

自3月14日起本市中小學調整為線上教學，學校對教師先進行了統一部署，統一要求；各個備課組下午開始線上教研活動，統一思想，齊心協力。晚上各班召開了線上家長會，通過集中視頻講解線上教學時觀看的渠道、線上教學的模式、家長及學生的心理疏導等，讓家長對于本次線上教學有個大致的了解，然后各班班主任根據家長的疑點一一進行了解釋和說明。線上教學首日，各項工作穩步推進，學生先進行“空中課堂”的線上學習，根據空中課堂的教學設計，各備課組根據本校學生及教學內容的特點，梳理知識要點，進行重點分析，難點突破的互動教學，線上教學環節更有針對性，減少了家長和學生的焦慮情緒。

強化作業調控，減輕學業負擔

為了進一步強化作業管理，優化作業設計，切實減輕學生課業負擔，學校根據一學期的試行，發現問題及時整改，修訂了《曹路打一小學作業管理制度》，從而規范教師對學生作業的布置、指導和批閱工作，明確要求控制作業總量，一二年級無書面回家作業，三至五年級控制在一小時內完成。為了使這些制度得到有效落實，要求各個學科、各個備課組每學期開學認真制訂計劃，對一學期學生的作業種類、作業量作出明確的規定，要求做到有序、規范。同時，通過不定期召開學生座談會、檢查備忘錄、突擊抽查學生作業等方式，了解各年級、各班級作業量和學生完成作業、老師批改作業的情況。另外，嚴格控制平時練習卷數量，避免教師讓學生進行機械操練?！靶羌夘}庫”的分層作業設計，充分體現尊重學生學習的總體水平和個體差異，由淺入深，由易到難，形成坡度，分層遞進，激發不同層次學生的學習興趣。同時，設計了一至五年級體育作業，通過體育課上的落實，家長的協助，教師的點評逐步提升孩子的身體素質和體育素養。

線上教學期間，一二年級以口頭表達作業為主，在互動交流過程中鍛煉學生的表達能力，同時教師也通過提問的方式了解學生知識掌握情況；三至五年級充分發揮信息技術的功能，通過知識點梳理、重難點講解、課后分層練習等個性化指導方式進一步減輕學生線上學習負擔，并且鞏固了所學知識。

強化個性輔導，豐富課后服務

為進一步提高作業質量，滿足不同層次學生的需求，學校結合校內課后服務工作，開展了課后作業輔導工作。每天利用15:30—16:30的課后服務時間，要求執教教師充分分析學生情況，制定相應的輔導方案。對學習確有困難的學生由任教教師個別輔導完成，輔導內容以基本知識點為主，歸納知識點，指導學習方法，端正學習態度，加強基礎輔導和訓練，同時，注意培養他們的學習興趣，樹立學習信心。另外，對于學有余力的學生，要進行分類、提高性指導。同時也創新作業輔導方式，嘗試開展以學生講評、老師視頻錄制講評、學生錯題征集等方法來提高作業講評時效。

除了從智育方面做好輔導工作以外，學校還進一步結合16:30—17:30的課后服務時間，組織開展學生社團活動，如長笛、合唱、乒乓、陶藝等社團的不斷增加與完善，從美育、體育方面開展個性輔導，學生根據自身的興趣愛好和特長選擇不同的社團活動，進一步張揚學生個性，滿足學生的個性需求。

教師在成長中成就學生

為了進一步深化評價內涵，強化多元化評價方式，學校探索“五育并舉，評全面發展之才”的教學評價改革實踐。在智育評價方面，學校通過“日常評價、單元評價、學期評價”等多元方式，來對學生所學的知識進行等第制加評語的評價方式，而這樣評語的評價方式也使得教師的評價更有溫度。同時，引導教師注重學生課堂表現、相關任務完成情況來綜合反映學生學業水平，從而真正提高評價的科學性。特別是在一、二年級，學校通過“智慧宮闖關”的形式，讓低年級學生在活動中充分體驗學習的快樂。而在日常的教學評價過程中，學校也把更多地目光聚焦到學生的德育、體育、美育、勞育，即體現五育并舉的評價中。比如，學校利用德育室相關愛國愛黨、珍惜糧食、保護環境等不同主題的活動開展來對學生的思想品德進行評價。其次，通過學校相關的學科節活動將美育的評價融入其中，開展跨學科特色作業的布置，將學科知識與美育等相結合進行評價。而在體育方面，則通過體育家庭作業周記錄表形式，對學生體質情況進行評價，最后則是通過學校的校本課程“搖籃小果農”的實施，對各個年級的學生表現出的不同的勞動能力進行勞育的滲透評價。

學校將繼續不斷強化教學五環節，讓“雙減”在課程教學中實實在在地落地，讓作業在學生學習中實實在在地賦能，促進學生全面發展和健康成長，努力辦好人民滿意的教育。