從選材到潤(rùn)色：小學(xué)五年級(jí)敘事作文輔導(dǎo)全攻略

小學(xué)五年級(jí)是作文能力提升的關(guān)鍵階段，敘事作文作為常見(jiàn)的寫作類型，不僅考驗(yàn)孩子的語(yǔ)言組織能力，還需要他們具備捕捉生活細(xì)節(jié)、梳理故事脈絡(luò)的能力。但在輔導(dǎo)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)和老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子存在選材空洞、情節(jié)平淡等問(wèn)題。究竟該如何系統(tǒng)輔導(dǎo)，幫助孩子寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的敘事作文？接下來(lái)，我們將從選材、構(gòu)思、寫作、修改等多個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體示例進(jìn)行詳細(xì)解析。

一、選材：從生活中尋找“寫作寶藏”

輔導(dǎo)孩子寫敘事作文，第一步就是幫助他們學(xué)會(huì)選材。許多孩子覺(jué)得“沒(méi)什么可寫”，其實(shí)是缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼光。家長(zhǎng)和老師可以引導(dǎo)孩子回憶生活中的小事，比如一次難忘的手工課、和小伙伴的矛盾沖突、家庭里的溫馨時(shí)刻等。

示例：在輔導(dǎo)孩子寫《難忘的一件事》時(shí)，我們可以這樣引導(dǎo)：“想想最近有沒(méi)有什么特別的事？比如上周你在小區(qū)里教流浪貓用紙箱搭窩，一開(kāi)始貓咪很害怕，后來(lái)慢慢靠近，這個(gè)過(guò)程就很有趣，也很有意義，完全可以寫進(jìn)作文里。”通過(guò)這樣具體的引導(dǎo)，幫助孩子打開(kāi)思路，從熟悉的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

二、構(gòu)思：搭建清晰的文章框架

選好素材后，就要進(jìn)行構(gòu)思，搭建文章框架。這一步可以讓孩子列出簡(jiǎn)單的提綱，明確文章的開(kāi)頭、中間過(guò)程和結(jié)尾。五年級(jí)的敘事作文，建議按照“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的順序展開(kāi)，并且在經(jīng)過(guò)部分設(shè)置一些小波折，讓故事更有吸引力。

示例：以《學(xué)騎自行車》為例，提綱可以這樣列：

• 開(kāi)頭：點(diǎn)明主題，說(shuō)明學(xué)騎自行車的原因（看到小伙伴騎車很羨慕）
• 經(jīng)過(guò)：
  • 第一次嘗試，摔了一跤，膝蓋擦破了皮，想放棄
  • 在爸爸鼓勵(lì)下再次嘗試，慢慢能騎一小段
  • 掌握平衡技巧，越騎越熟練
• 結(jié)尾：總結(jié)收獲，明白堅(jiān)持就能成功的道理

通過(guò)這樣的提綱，孩子能對(duì)文章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，寫的時(shí)候也更有條理。

三、寫作：讓文字“活”起來(lái)

（一）精彩開(kāi)頭，吸引讀者

開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔且有吸引力，可以用開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置懸念、描寫環(huán)境等方式。

示例：

開(kāi)門見(jiàn)山式：“那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我終于鼓起勇氣，開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車?！?/p>

設(shè)置懸念式：“‘哎呀！’隨著一聲尖叫，我重重地摔在地上。你猜，我這是在干什么？原來(lái)是在學(xué)騎自行車?！?/p>

描寫環(huán)境式：“傍晚的微風(fēng)輕輕吹過(guò)，小區(qū)的空地上，其他小伙伴正騎著自行車歡快地穿梭，而我只能在一旁眼巴巴地看著，心里癢癢的?！?/p>

（二）生動(dòng)描寫，豐富細(xì)節(jié)

在敘述過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，把事情寫具體。比如寫學(xué)騎自行車的經(jīng)過(guò)，就可以加入這些描寫：

示例：“我小心翼翼地跨上自行車，雙手緊緊握住車把，手心都冒出了汗。爸爸在后面扶著車尾，說(shuō)：‘別緊張，目視前方，慢慢踩腳踏板?！疑钗豢跉?，使勁踩了一下，車子剛往前挪動(dòng)一點(diǎn)，就開(kāi)始左搖右晃。‘要倒了！要倒了！’我嚇得大聲喊起來(lái)，慌亂中雙腳趕緊撐地，可還是沒(méi)能穩(wěn)住，‘砰’的一聲，人和車一起摔倒在地?！?/p>

（三）巧妙結(jié)尾，升華主題

結(jié)尾不僅要總結(jié)全文，還可以適當(dāng)升華主題，表達(dá)自己的感受和收獲。

示例：“雖然學(xué)騎自行車的過(guò)程充滿了艱辛，但當(dāng)我終于能自由自在地騎行時(shí)，心里充滿了自豪。我明白了，只要有勇氣嘗試，不怕困難，堅(jiān)持下去，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的本領(lǐng)?！?/p>

四、修改：讓作文更完美

寫完作文后，修改是必不可少的環(huán)節(jié)。可以讓孩子自己先讀一遍，檢查語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。然后再?gòu)膬?nèi)容上檢查，看看故事是否完整，重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。

示例：孩子寫了一篇《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描寫比較簡(jiǎn)略。這時(shí)可以引導(dǎo)孩子思考：“實(shí)驗(yàn)時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？心里是怎么想的？把這些細(xì)節(jié)補(bǔ)充進(jìn)去，文章就會(huì)更生動(dòng)啦?！北热?，孩子可以補(bǔ)充：“當(dāng)我把小蘇打倒入白醋的瞬間，瓶子里立刻冒出了大量白色的泡沫，就像火山噴發(fā)一樣，我驚訝得張大了嘴巴，眼睛瞪得圓圓的，心里既興奮又好奇，不知道接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?！?/p>

通過(guò)這樣一步步的輔導(dǎo)，從選材到構(gòu)思，從寫作到修改，幫助孩子掌握敘事作文的寫作方法和技巧。在輔導(dǎo)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的進(jìn)步，讓孩子逐漸建立寫作的信心，愛(ài)上寫作。隨著不斷練習(xí)，孩子一定能寫出更多精彩的敘事作文。