高考材料作文思維建模：構(gòu)建文章的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”

在高考的考場上，面對材料作文題目，不少考生都曾陷入這樣的困境：面對豐富的材料，思緒如一團亂麻，不知從何下筆；或者寫著寫著，文章就偏離了主題，最終得分不理想。其實，寫好材料作文并非無章可循。就像人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，文章也需要一個清晰、敏捷的思維架構(gòu)來支撐。今天，就讓我們一同探索如何為高考材料作文構(gòu)建這樣的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，讓思維在筆尖靈動起舞，書寫出高質(zhì)量的考場華章。

一、解讀材料：找準方向，激活思維的“感知神經(jīng)元”

材料作文的基礎(chǔ)在于對材料的精準解讀。這就像人體的感知神經(jīng)元，只有準確接收外界信息，才能做出恰當(dāng)反應(yīng)。

首先，要細讀材料，梳理出其中的關(guān)鍵信息。比如材料中的人物、事件、觀點等?？梢圆捎脴俗㈥P(guān)鍵詞法，將材料中的核心詞匯、短句標記出來。例如，材料是關(guān)于古代讀書人寒窗苦讀終得功名的故事，就要把“讀書人”“寒窗苦讀”“功名”等詞標注，它們往往是理解材料寓意的線索。

其次，要分析材料的內(nèi)涵與指向。不同的材料有不同的側(cè)重點，有的側(cè)重于講述一個過程，那就要思考這個過程體現(xiàn)了何種品質(zhì)；有的側(cè)重于呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，就需要挖掘現(xiàn)象背后的原因、影響等。比如一則關(guān)于社會上志愿者無私奉獻的材料，其內(nèi)涵可能涉及善良、責(zé)任、奉獻精神等，指向的是對這些美好品德的贊美以及對人們踐行此類品德的倡導(dǎo)。

另外，要學(xué)會從多角度解讀材料。很多材料并非只有一種理解方式，可能存在正反面、不同立場等多種解讀路徑。比如對于一項新科技發(fā)明的材料，從便利生活角度是正面的，但從可能引發(fā)隱私問題角度又是負面的。多角度解讀能拓寬思維視野，為后續(xù)立意選擇提供更多可能性。

二、確定立意：提煉核心，構(gòu)建思維的“傳導(dǎo)通路”

立意是文章的靈魂，確定立意的過程如同在思維的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建關(guān)鍵的傳導(dǎo)通路，讓文章有一個明確且有力的主旨脈絡(luò)。

在多角度解讀材料后，要對各個角度進行篩選。選擇那個最契合材料核心、最具時代意義、自己最有話可說且符合主流價值觀的角度來立意。比如材料涉及環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，若自己對綠色發(fā)展理念有較多的積累和思考，那就可以從這個角度立意。

立意要具體明確，避免空泛。不能只是簡單說“美好品質(zhì)很重要”，而是要細化到如“在困境中堅守誠信的可貴，于時代浪潮中踐行誠信的價值與途徑”等。這樣的立意才更具針對性和可寫性，能讓文章的思維傳導(dǎo)更精準地指向具體內(nèi)容，避免泛泛而談。

同時，立意要有一定的深度和新穎性。在眾多考場作文中，獨特的視角和深刻的見解更容易脫穎而出。比如在談?wù)搨鹘y(tǒng)文化傳承時，不是只說其重要性，而是深入探討如何利用現(xiàn)代科技手段為傳統(tǒng)文化注入新活力，讓立意在深度與新意上更勝一籌。

三、規(guī)劃結(jié)構(gòu)：布局謀篇，搭建思維的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”

有了明確的立意，接下來要規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)，這相當(dāng)于為文章的思維“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”搭建整體架構(gòu)，使其有條不紊地展開。

常見的結(jié)構(gòu)如總分總、遞進式、并列式等。對于材料作文，總分總結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)妥。開頭簡要引出材料，提出中心論點；中間分論點展開論述，每個分論點詳細剖析一個方面，如從個人、社會、國家三個層面論述某個品質(zhì)的價值；結(jié)尾總結(jié)升華，回扣材料與論點，發(fā)出呼吁。

遞進式結(jié)構(gòu)則能讓文章層層深入。比如先闡述某個現(xiàn)象的現(xiàn)狀，再分析其背后的原因，接著探討其影響，最后提出解決辦法。以討論網(wǎng)絡(luò)暴力為例，從網(wǎng)絡(luò)暴力在社交平臺的常見表現(xiàn)，到其產(chǎn)生的心理、機制等原因，再到對受害者、社會風(fēng)氣等的不良影響，最后到如何治理網(wǎng)絡(luò)暴力，層層遞進，使文章思維更具邏輯深度。

并列式結(jié)構(gòu)適用于多角度展開且各角度相對平行的情況。如圍繞“青春奮斗”主題，從學(xué)習(xí)上努力拼搏、生活中積極向上、社交中團結(jié)互助三個方面并列展開，每個部分相互獨立又共同服務(wù)于中心論點，讓文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富。

四、充實內(nèi)容：旁征博引，豐富思維的“神經(jīng)元鏈接”

內(nèi)容的充實是文章血肉所在，這需要廣泛的知識儲備來豐富思維的“神經(jīng)元鏈接”，讓文章有深度、有力度、有說服力。

在論述過程中，要運用多種論據(jù)。事實論據(jù)如歷史事件、名人軼事、當(dāng)下熱點等。比如論述堅持的重要性，可以引用越王勾踐臥薪嘗膽終成霸業(yè)的歷史故事，也可以列舉現(xiàn)代科研人員多年鉆研攻克技術(shù)難題的實例。理論論據(jù)如名言警句、經(jīng)典著作觀點等。像談到善良時，引用“上善若水，水利萬物而不爭”，增添文章文化底蘊。

同時，要對論據(jù)進行深入分析。不能只是羅列論據(jù)，還要闡述其與論點的內(nèi)在聯(lián)系。如用司馬遷忍辱著史記的例子論證在困境中堅守使命，就要分析他在困境下如何堅守、這種堅守對史記誕生的意義以及對我們當(dāng)代人的啟示等，讓論據(jù)真正為論點服務(wù)，使文章思維邏輯緊密。

此外，適當(dāng)加入一些數(shù)據(jù)、案例細節(jié)等能讓文章更具真實感與新鮮感。如在討論經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護時，引用某地區(qū)近年來 GDP 增長率與空氣質(zhì)量改善率的數(shù)據(jù)，或者講述某企業(yè)通過綠色技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟效益與環(huán)保雙贏的具體案例細節(jié)，讓文章內(nèi)容鮮活起來。

五、錘煉語言：精準表達，提升思維“神經(jīng)信號”的傳遞效果

語言是思維的載體，精準、生動、流暢的語言能讓文章的思維“神經(jīng)信號”高效、出色地傳遞給讀者。

要注重用詞的準確與生動。避免重復(fù)使用單調(diào)的詞匯，多運用一些形象、貼切的動詞、形容詞等。比如描述人物堅定的神情，不用簡單的“很堅定”，而用“目光如炬、神情堅毅，好似黑暗中那束永不熄滅的光”等表述，讓語言更具畫面感與感染力。

學(xué)會運用多種修辭手法。比喻能讓抽象道理形象化，如“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的，我們要善于擠出時間來學(xué)習(xí)”；排比能增強語勢，如“青春是一首歌，唱出希望與夢想；青春是一幅畫，繪出絢麗與多彩；青春是一本書，書寫奮斗與成長”；擬人能讓事物更具生氣，如“春天的腳步輕輕，喚醒沉睡的大地，花朵們爭先恐后地綻放笑容”等，讓文章語言豐富多彩。

同時，要注意句式的變化。長短句結(jié)合、整散句結(jié)合，避免行文呆板。如“在歷史的長河中，無數(shù)仁人志士為了理想不懈奮斗。有的在戰(zhàn)場上浴血拼搏，馬革裹尸；有的在書齋里筆耕不輟，著書立說。他們或豪邁、或婉約，卻都以自己的方式書寫著壯麗的人生篇章?？茨窃里w，精忠報國，氣壯山河；看這曹雪芹，披閱十載，字字泣血……”這樣的行文既有節(jié)奏感又富有韻味。

六、反復(fù)打磨：精雕細琢，優(yōu)化思維“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”的運行效能

初稿完成后，要反復(fù)打磨文章，就像不斷優(yōu)化思維“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”的運行效能，使其更加高效、完美。

首先，檢查文章整體邏輯是否通順。各段之間銜接是否自然，論點與論據(jù)是否緊密對應(yīng)，材料引用是否準確且與文章融合自然等。比如在論述過程中，若發(fā)現(xiàn)某個分論點與中心論點關(guān)聯(lián)不大，就要及時調(diào)整或刪減。

其次，精簡冗余內(nèi)容。有些語句可能重復(fù)表達同一意思，或者過于啰嗦，這些都要刪去，讓文章簡潔有力。如“在很大程度上，可以說在很大程度上”這種表述就顯得冗余，應(yīng)直接說“可以說”。

最后，潤色語言表達。對一些生硬、拗口的語句進行調(diào)整，使文章讀起來朗朗上口。同時，檢查語法、標點等是否有錯誤，確保文章規(guī)范、美觀。

總之，寫好高考材料作文需要構(gòu)建一個清晰、敏捷、富有深度的思維“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。從精準解讀材料開始，逐步確定立意、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、充實內(nèi)容、錘煉語言，并不斷打磨優(yōu)化，讓思維在寫作中靈動運轉(zhuǎn)，最終打造出一篇高質(zhì)量的考場佳作。希望廣大考生都能掌握這一思維建模方法，在高考作文中揮灑自如，書寫屬于自己的精彩篇章。