2025年北京市延慶區高考語文一模試卷作文指導

作文一：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區、學校及個人信息。

人工智能（AI）飛速發展，為我們的學習帶來了前所未有的便利，但也有一些人開始出現了“AI依賴癥”。

以上材料引發了你哪些思考和聯想？請以“身處AI時代說學習”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

作文指導：智能浪潮中的人文燈塔——AI時代學習觀的重構

一、審題與立意突破

核心矛盾把握：需緊扣"便利"與"依賴"的辯證關系，避免單向度肯定或否定。可提煉出"技術賦能與人文堅守"的核心矛盾，將AI定位為"學習工具"而非"替代主體"。

立意升維策略：

歷史維度：回顧印刷術、計算機等技術變革對學習的影響，凸顯AI的特殊性

哲學層面：探討技術與人的主體性關系，如海德格爾"座架"理論

實踐指向：提出"工具理性 價值理性"的雙重建構

示例立意："在算法洪流中錨定人文航標，構建人機共生的智慧學習生態"

二、思路解析與結構策略

鉆石結構模型：

破題層：描繪AI改變學習的場景（如智能筆記、個性化輔導）

反思層：揭示"依賴癥"表現（思維惰性、創造力衰退、倫理失范）

溯因層：剖析技術異化的深層機制（信息繭房、認知外包、主體性消解）

建構層：提出解決方案（認知升級、倫理規約、人文滋養）

結構示范：

引言：蘇格拉底對話機器人的寓言式開篇

主體： ① AI作為認知工具的合理性（大數據分析優勢） ② 人文素養的不可替代性（引用錢穆"溫情敬意"說） ③ 人機協同的創新路徑（達芬奇"跨界思維"案例）

結論：以"數字原住民"的責任擔當收束

三、論據選擇技巧

三維論據體系：

科技史證據：圖靈機誕生時的人文焦慮 vs 當前技術現實

經典理論：柏拉圖"洞穴隱喻"解讀技術認知局限

當代案例：

正面：訊飛聽見助力聽障學生學習

反面：某高校AI代課引發學術誠信危機

文化資源：

中國："格物致知"傳統與算法邏輯的互補

西方：法蘭克福學派技術批判理論

使用禁忌：避免將愛因斯坦、愛迪生等泛用案例，可挖掘冷僻但貼切的素材，如神經科學家佩萊格里尼開發AI輔助自閉癥兒童學習系統。

四、常見誤區警示

非此即彼陷阱：不能簡單歸結為"好用"或"有害"，需建立動態評估框架

技術決定論偏差：忽視使用者的主體選擇，如"AI HI"（Human Intelligence）模式

泛道德化批判：避免空洞呼吁"人文精神"，需具象化實施方案

代際認知錯位：區分數字原住民與技術恐懼者的差異化立場

五、語言提升建議

修辭策略：

隱喻系統：構建"航海"意象（算法浪潮、人文燈塔、認知羅盤）

句式節奏：長難句與設問句交錯，如"當知識獲取成為點擊按鈕的瞬時動作，我們如何守護思維深海的珍珠？"

學術化表達：將"依賴癥"轉化為"認知外包現象"，"便利"升華為"技術賦權"

示例段落：

"在ChatGPT生成完美答案的瞬間，我們或許獲得了知識拼圖的最后一塊，卻可能遺失了拼圖過程中的思維火花。正如古希臘哲人在沙地上畫幾何圖形，錯誤的痕跡本身就是思考的勛章。當AI承諾給我們'最優解'時，更需要警惕這種標準化答案對探索精神的悄然侵蝕。"

六、思辨深化方向

矛盾張力營造：

效率與深度的博弈：快速檢索VS沉浸閱讀

確定性與可能性的轉換：標準答案VS開放探討

虛擬與真實的界限：元宇宙課堂VS田野調查

創新觀點孵化：

"適度笨拙"的學習價值：保留試錯空間對神經突觸生長的意義

技術反哺效應：AI無法理解的"心靈顫動"恰是人文教育的核心

元學習能力建構：培養駕馭AI的"算法素養"如同掌握新方言

此指導框架通過構建多維思辨空間，幫助寫作者超越表層現象分析，深入技術與人的本質關系。在行文時應注意保持學術嚴謹性與文學感染力的平衡，使文章既有理論深度又具現實關照。

作文二：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區、學校及個人信息。

請以“沒想到這件事竟如此_____”為題，寫一篇記敘文。要求從“曲折”“離奇”“有趣”三個詞語中任選其一，將題目補充完整。

要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

作文指導：敘事性散文寫作策略探析——以半命題作文"沒想到這件事竟如此____"為例

一、審題與立意突破

題目中的"沒想到"與后續補全詞語構成認知反差，需抓住"預期與現實"的戲劇沖突。若選"曲折"，可呈現表象與實質的落差；選"離奇"宜構建層層遞進的懸念；選"有趣"則要挖掘平凡中的閃光點。建議立足真實生活體驗，選取具有情感張力的素材，如校園賽事、家庭趣事等，通過細節展現認知轉變的過程。

二、思路解析與結構搭建

懸念開篇：以"本以為..."句式切入，如"接過演講稿時，我從未想過這場校際比賽竟如此跌宕"

三幕式架構：首段鋪墊期待（如精心準備參賽），中段設置轉折（突發設備故障），末段揭示感悟（團隊協作的力量）

細節錨點：在關鍵節點插入感官描寫，如"攥著話筒的手沁出冷汗，空調冷風掠過后頸"增強現場感

收尾升華：將事件體驗轉化為普遍認知，如"原來最精彩的篇章，往往藏在意料之外的轉折里"

三、論據選擇技巧

時空聚焦：選取24小時內完整事件，如清晨接到任務，午間遭遇意外，傍晚峰回路轉

道具串聯：以特定物件貫穿始終，如承載期望的演講稿、引發混亂的翻頁筆、最終傳遞的接力棒

人物對照：設置性格反差角色，如沉穩的隊長與冒失的隊友形成互補

環境烘托：用天氣變化映射心情起伏，晨霧朦朧到暮色晴空暗合故事發展

四、常見誤區警示

補題偏差：避免"竟如此簡單"等缺乏沖突性的表述

節奏失衡：轉折前鋪墊過長或高潮處理倉促

情感斷層：心理變化缺乏過渡，如突兀接受意外結果

細節失真：過分追求戲劇性導致行為邏輯錯位

五、語言提升建議

多覺聯動描寫："電子屏藍光在眼鏡片上折射出詭異光斑，空調嗡鳴聲突然變得刺耳"

隱喻運用："像被推上跳臺的新手，腳下的理性踏板正悄然抽離"

留白藝術："他沉默著把備用電池推過來，指尖在桌面劃出濕潤的弧線"

方言點染："奶奶用圍裙擦著手嘀咕：'這洋玩意兒還比不上俺們以前的...'"

示例段落（選"曲折"）：

禮堂燈光驟暗的瞬間，掌心已沁出春雨般的濕意。精心標注的演講稿在追光燈下泛著冷光，第叁次彩排時還運轉流暢的翻頁筆，此刻竟像被施了魔咒。指尖無意識摩挲著西裝下擺，忽覺右口袋傳來異樣震動——小張不知何時塞來的紙條，墨跡未干地寫著："別慌，看我手勢。"當投影儀突然切換成滑稽的卡通畫面時，后排響起的憋笑聲讓我瞳孔緊縮。余光瞥見小張貓腰竄上舞臺，頂著通紅的臉擺弄設備，那平時總被吐槽的校服此刻竟透著莫名可靠。

【寫作指要】本文通過設備故障引發的連環意外，展現團隊協作化解危機的過程。建議加強故障發生時的環境描寫（如空調異響、屏幕閃爍頻率），以及隊友登場時的動作特寫（如踮腳時鞋尖朝向、調試設備時眉頭緊蹙的程度），使"曲折"更具層次感。