漫步清華，觸摸夢(mèng)想的溫度

提要:

懷揣著考上清華大學(xué)的夢(mèng)想，踏上 “行萬里路” 的北京之旅第一站。從踏入清華校門的那一刻起，獨(dú)特的校園景致、神秘的校名由來、意外的 “保送” 故事，都讓這場探索之旅充滿驚喜與思考。

作文正文:

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是為了自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，考上大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)美好的人生目標(biāo)。我想考上清華大學(xué)，為了更順利地考上清華大學(xué)，首先要了解大學(xué)的氣氛。因此“行萬里路——北京游玩”第一站就是大名鼎鼎——清華大學(xué)。

從東門進(jìn)入清華大學(xué)，高大的樹木一棵挨著一棵，茂盛得猶如綠色的園林。園林里襯托著一本本書的石像，書籍是全世界的營養(yǎng)品，沒有書籍就好像沒有陽光；知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，讓我感受到知識(shí)的重要性和書的力量。往前走看見一池的荷花，朱自清的《荷塘月色》就是描寫此處的景色。遠(yuǎn)處傳來潺潺的'流水聲，那是書香的伴奏，多么優(yōu)美的環(huán)境！

我的心中出現(xiàn)了疑問；北京大學(xué)在北京、浙江大學(xué)在浙江、清華大學(xué)為何叫清華呢？講解哥哥做了解答：清華大學(xué)之所以名為“清華”是因?yàn)樾?nèi)有一個(gè)園名為清華園，此名是咸豐皇帝起名并題。因此大學(xué)名字就誕生，因此梅貽琦校長也被大家熟知。在校內(nèi)我看見了一位大哥哥在研究遙控飛機(jī)，便興高采烈地跑過去問：“哥哥你以多少分考上清華大學(xué)？”他的回答使我大吃一驚“保送”我不會(huì)聽錯(cuò)了吧！

對(duì)我來說，清華大學(xué)的一切都是那么新奇；清華大學(xué)在我心里猶如世外桃源，真不愧于“松風(fēng)水月，未足比其清華。仙露明珠，詎能方其朗潤。”

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

優(yōu)點(diǎn)

主題明確，立意積極：文章開篇便點(diǎn)明 “想考上清華大學(xué)” 的夢(mèng)想，以及通過游覽了解大學(xué)氛圍的目的，全文圍繞這一核心展開，主題清晰，傳達(dá)出積極向上追求理想的態(tài)度，容易引發(fā)讀者共鳴。

融入知識(shí)與思考：在描寫校園景色時(shí)，融入 “書籍是全世界的營養(yǎng)品” 等名言，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的思考；通過詢問校名由來，展現(xiàn)出求知的主動(dòng)性，豐富了文章的內(nèi)涵，使游記不局限于單純的景物描寫。

情感真摯自然：從 “興高采烈地跑過去問” 到 “大吃一驚” 等表述，生動(dòng)展現(xiàn)出作者游覽過程中的情感變化，將對(duì)清華大學(xué)的好奇、向往與驚訝等情緒真實(shí)地傳遞給讀者。

不足

語言表達(dá)生硬：部分語句表述不夠流暢自然，如 “因此‘行萬里路 —— 北京游玩’第一站就是大名鼎鼎 —— 清華大學(xué)”，破折號(hào)使用不當(dāng)，語句不通順；“那是書香的伴奏” 表述較抽象，不易理解。

描寫不夠細(xì)致：對(duì)清華大學(xué)的校園景色描寫較為簡略，多為概括性語句，如 “高大的樹木一棵挨著一棵，茂盛得猶如綠色的園林”，缺乏細(xì)節(jié)刻畫，難以讓讀者感受到清華校園獨(dú)特的美。

內(nèi)容略顯單薄：文章主要集中在校名由來和偶遇 “保送” 同學(xué)這兩個(gè)情節(jié)，對(duì)于清華大學(xué)其他方面，如標(biāo)志性建筑、學(xué)術(shù)氛圍等展現(xiàn)較少，無法全面呈現(xiàn)清華的魅力，內(nèi)容豐富度不足。

建議

優(yōu)化語言表達(dá)：修改語句不通順之處，如將 “因此‘行萬里路 —— 北京游玩’第一站就是大名鼎鼎 —— 清華大學(xué)” 改為 “因此，‘行萬里路’的北京之旅第一站，便是大名鼎鼎的清華大學(xué)”；將抽象表述具體化，“那是書香的伴奏” 可改為 “潺潺的流水聲，仿佛是校園里濃厚書香氛圍的美妙伴奏” 。

豐富細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)校園景色進(jìn)行細(xì)致描繪。例如描寫荷花池時(shí)可寫 “一池荷花在微風(fēng)中輕輕搖曳，粉白的花瓣宛如少女的裙擺，層層疊疊。不禁讓人想起朱自清筆下《荷塘月色》的柔美意境，仿佛自己也走進(jìn)了那篇經(jīng)典的文章之中” ，增強(qiáng)畫面感和感染力。

拓展文章內(nèi)容：補(bǔ)充對(duì)清華大學(xué)標(biāo)志性建筑（如二校門、大禮堂等）的描寫，或者記錄在校園內(nèi)看到的學(xué)生學(xué)習(xí)場景、學(xué)術(shù)講座等，展現(xiàn)清華的學(xué)術(shù)氛圍；也可以加入自己對(duì)未來在清華學(xué)習(xí)生活的想象，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，更好地突出主題。