深圳上步中學

深圳市福田區(qū)上步中學

深圳市福田區(qū)上步中學創(chuàng)建于1983年8月，原名深圳市第五中學，是特區(qū)成立后新建的首批完全中學之一。學校位于深圳市福田區(qū)華發(fā)南路。1999年成為深圳市一級學校，2000年初、高中分離后成為初級中學，2003年3月更名為深圳市福田區(qū)上步中學。2003年5月成為廣東省一級學校。2018年11月順利通過深圳市義務教育階段辦學水平評估。

學校占地面積28558平方米，建筑面積22533平方米，自2007年9月，逐漸擴大教學規(guī)模，現(xiàn)有初中教學班43個，學生2081人，教職工175人，有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精良、敬業(yè)樂業(yè)的教師隊伍；近年來，學校師生在學科競賽方面獲全國、省級獎項260余人次；教學質(zhì)量檢測也名列福田區(qū)前列。多年來，歷任領(lǐng)導班子立足人本管理，堅持依法治校，探索并實踐學習化、情感化管理理念，鍛造出一支團隊精神至上、不斷完善、追求卓越的教師群體。30多年光陰荏苒，學校全面貫徹教育方針，扎實推行素質(zhì)教育，辦學特色鮮明，辦學效益顯著，充滿朝氣與活力的省一級學校。學校先后被授予"深圳市（首批）教育系統(tǒng)文明學校"、"深圳市辦學效益顯著獎"、"廣東省綠色學校"、"廣東省先進職工之家"、"深圳市（首批）依法治校示范校"、"深圳市（首批）中小學安全文明校園"等光榮稱號。

學校現(xiàn)有教職工175人，其中在編教職工124人。學校有一支結(jié)構(gòu)合理、教學能力強、師德高尚、敬業(yè)樂業(yè)的教師隊伍，學歷達標率為100%，中學高級教師47人，中學一級教師55人，中學二級教師21余人，22人次獲得省市級以上先進教師的稱號。學校領(lǐng)導班子設校長1名，副校長1名，黨總支書記（兼）1名，中層干部12人。這是一支勤政廉潔、充滿活力、能出業(yè)績、有豐富管理經(jīng)驗和凝聚力的現(xiàn)代教育管理隊伍。

辦學理念：“立德樹人，臻于至善”

“立德樹人”：“立德”典出《左傳·襄公二十四年》“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。“立”：樹立。“德”：德業(yè)。“立德”：樹立德業(yè)。“樹人”典出《管子·權(quán)修》 “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。“樹”：培植，培養(yǎng)。“樹人”：是人才、培養(yǎng)人才的意思。比喻培養(yǎng)人才是長久之計。“立德樹人”：樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。

“臻于至善”：典出古代四書中的第一本《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“臻于”：是達到的意思，含“不斷趨向、不斷接近”之意。“至善”：即最完善、完美的“理想境界”，慧言沐浴心靈，哲思璀璨靈魂。“臻于至善”：以“卓越”為核心要義，是一種對完善、完美的境界孜孜不倦追求的崇高精神。

“立德樹人，臻于至善”：十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。人的全面發(fā)展是人類的崇高追求，是人的發(fā)展和社會發(fā)展的最高目標、最終價值取向。學校應遵循教育規(guī)律，揭示教育本質(zhì)，永不止息地追求教育真諦，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。讓每一個學生都能成為有用之才，時代所需要的人。

校訓：“上善若水，步道正本”

“上善若水”：典出《老子》：“上善若水，水善利萬物而不爭。”意思是說，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。上步中學的教育應與水一樣，利萬物而不爭、遇事處事可方可圓，水于低位態(tài)度謙和，其中蘊含了因材施教，有教無類等深厚的教育智慧。

“步道正本”：含義是上步中學給學生的教育應該是適合學生身心發(fā)展特點的，是以學生為本符合教育規(guī)律的，要使教育具有靈動與符合人性。學校教育要面向全體學生，崇尚尊重學生的幸福人生，讓希望與快樂陪伴學生成長，讓學生從容、自信、有活力，促進學生幸福的成長。

校風：“求真、求實、向美、向善”

求真：學校師生追求真理、探尋真知、學做真人，用真誠待人、認真鉆研、努力探索、真知灼見來展現(xiàn)真才實學。

求實：學校師生誠實治學、注重實干、追求實績，用實事求是的思維方式、腳踏實地的工作方法求索真相。

向美：學校師生感受美、認同美、追求美、踐行美，用美的胸懷、美的行為、美的情感、美的環(huán)境共同創(chuàng)造學校和諧之美。

向善：學校師生與人為善、去惡存善。善待自己、善待他人、善待社會、善待自然，實踐上善若水、步道正本的校訓理念。

教風：“愛教、善教、身教、省教”

愛教：教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，用教育激情、民主作風、人文關(guān)懷、奉獻精神 “關(guān)愛每一個學生的成長，啟迪每一個學生的智慧”。

善教：教師具有扎實的教育教學理論、突出的教育教學能力，關(guān)注每一位學生的性格特點，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精湛的教學藝術(shù)、完善的人格魅力贏得學生的尊重。

身教：教師嚴于律己、以身作則、言傳身教、為人師表，用高尚的道德情操、文明的行為舉止、公正的做人品格影響著每一位學生，使他們的身心健康地成長。

省教：教師注重在行動中研究、在研究中反思、在反思中學習、在學習中成長，不斷反省自己的教學行為，總結(jié)與改進教學，提升自我發(fā)展能力，使自身逐步從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成科研型教師，具有終身學習的理念。

學風：“樂學、勤學、會學、博學”

樂學：學生具有學習的內(nèi)驅(qū)力、具有濃厚的學習興趣，把學習當成一種快樂來追求、當成一種幸福來享受。

勤學：學生具有鍥而不舍、持之以恒地勤奮學習習慣，懂得“學向勤中得”的道理，自愿為追求知識付出努力。

會學：學生能掌握正確的學習方法，注重學習能力的提高，能積極主動的自主學習、合作學習、探究學習，做到學思結(jié)合。

博學：學生博覽群書、興趣廣泛，以一種開放的態(tài)度，熱愛世界以及關(guān)于他的知識，全面的汲取知識與技能。