小學(xué)生活二三事

文章導(dǎo)語：

小學(xué)生活即將畫上句號，那些歡笑與淚水交織的瞬間，成為我們心中永恒的回憶。從體育課上摔倒后同學(xué)的關(guān)心，到借鋼筆水的小事，無不展現(xiàn)出友情的珍貴。本文通過回憶小學(xué)生活中的兩個(gè)片段，表達(dá)了對友情的珍視和對未來的憧憬。

作文正文：

在我的小學(xué)里有許許多多值得我回憶的，有快樂的，有傷心的，有……我們即將告別小學(xué)生活，我們喜歡在小學(xué)生活。當(dāng)然要學(xué)習(xí)新的知識那就要向前邁一步，我們不會忘記在小學(xué)六年的趣事。

“一二一，一二一”我們在上體育課，體育老師讓我們跑樓梯，要從五樓跑下來，再從一樓往上跑，要做六次，而且十分鐘就要跑完全程，“預(yù)備，開始！”我快速的向樓下沖去，剛開始不覺得累但是后來就越來越累，上氣不接下氣，突然，我一不小心，摔了一大跤，膝蓋一下就流了許多血我忍著疼痛努力的站起來，但是沒有力氣，后邊的葉詩慧用關(guān)切的語氣對我說：“怎么了？”我鼓起勇氣說：“沒事，只是摔了一跤，你不要在管我了，沒有達(dá)到目標(biāo)是不能得到滿分，快走吧！”葉詩慧焦急的說：“你看看你的膝蓋都流血里，怎么還說沒事呢？什么成績呀！人流多血會休克的呀！人命關(guān)天呀！走我扶你去醫(yī)務(wù)室。”說著她把我扶起來我對她說：“現(xiàn)在是一樓醫(yī)務(wù)室在三樓呢！”她不顧一切地說：“沒事你實(shí)在不成，我背你。”我怔住了，這句話讓我感動了，眼淚再也止不住了，我哭了，我說：“沒事，不用你背著我，我慢慢的往上走。”說著她扶起我往上走，她為了我不在那么痛苦給我講笑話，唱歌……這件事我至今還記得。

還有一件事，有一次，我的鋼筆水沒了，我就向康瑩借鋼筆水，康瑩大大方方的給我灌上了水。

我們即將就要畢業(yè)了，在小學(xué)的學(xué)習(xí)期間我學(xué)會了怎樣成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生了，不管怎樣學(xué)更深的知識，不能總停留到小學(xué)，要更一步地學(xué)習(xí)，走向輝煌的明天！

詳細(xì)點(diǎn)評:

優(yōu)點(diǎn)：

1.情感真摯，細(xì)節(jié)動人

文章通過兩個(gè)具體事例，展現(xiàn)了同學(xué)之間的真摯友情，令人感動。例如，在體育課上摔倒后，葉詩慧不顧自己成績，關(guān)切地詢問并堅(jiān)持要送“我”去醫(yī)務(wù)室，甚至提出要背“我”。這些細(xì)節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛和溫暖。“什么成績呀！人流多血會休克的呀！人命關(guān)天呀！”這句語言描寫，突出了葉詩慧的焦急和關(guān)心，使人物形象更加鮮明。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

文章結(jié)構(gòu)清晰，開篇總述對小學(xué)生活的回憶，然后通過兩個(gè)具體事例展開，最后總結(jié)感悟，呼應(yīng)開頭，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

3.語言樸實(shí)，情感自然流露

文章語言樸實(shí)無華，但情感真摯動人。例如，“我怔住了，這句話讓我感動了，眼淚再也止不住了，我哭了。”這句描寫真實(shí)地展現(xiàn)了“我”被葉詩慧的關(guān)心所感動的心情。

4.結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題

文章結(jié)尾點(diǎn)明主題，表達(dá)了對小學(xué)生活的懷念和對未來學(xué)習(xí)的期待，升華了主題。例如，“我們即將就要畢業(yè)了，在小學(xué)的學(xué)習(xí)期間我學(xué)會了怎樣成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生了，不管怎樣學(xué)更深的知識，不能總停留到小學(xué)，要更一步地學(xué)習(xí)，走向輝煌的明天！”這句話既總結(jié)了小學(xué)生活的收獲，又表達(dá)了對未來的憧憬，意味深長。

不足：

1.事例選擇可以更加多樣化

文章選取了兩個(gè)事例，都是關(guān)于同學(xué)之間的關(guān)心和幫助，雖然感人，但略顯單一。可以考慮加入一些其他類型的事例，例如參加比賽獲獎、課堂上回答問題的經(jīng)歷等，使文章內(nèi)容更加豐富。

2.心理活動描寫可以更加細(xì)膩

文章對“我”的心理活動描寫較少，可以適當(dāng)加入一些心理描寫，例如在摔倒后的無助與感動，借鋼筆水時(shí)的感激與不好意思等，這樣可以使人物形象更加立體，情感表達(dá)更加細(xì)膩。

3.語言表達(dá)可以更加生動

文章語言較為平實(shí)，但略顯平淡，可以嘗試使用一些修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象。例如，“我怔住了，這句話讓我感動了”可以改為“我像被施了魔法一樣，怔住了，這句話像一股暖流，瞬間融化了我心中的冰雪。”

4.結(jié)尾略顯倉促

文章結(jié)尾總結(jié)感悟，雖然點(diǎn)明了主題，但略顯倉促。可以考慮在結(jié)尾處加入一些對未來的展望，或者對小學(xué)生活的進(jìn)一步思考，使文章更加完整。例如，可以加入一些對即將到來的中學(xué)生活的期待，或者對小學(xué)生活的懷念之情。

總體評價(jià)：

文章通過兩個(gè)具體事例，展現(xiàn)了小學(xué)生活中的友情和成長，情感真摯，細(xì)節(jié)動人，語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰。如果能在事例選擇、心理活動描寫、語言表達(dá)和結(jié)尾處稍加改進(jìn)，文章會更加出色。

具體建議：

事例選擇：

可以考慮加入一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方面的事例，例如在課堂上遇到難題，在同學(xué)的幫助下解決，或者參加比賽獲獎的經(jīng)歷，這樣可以使文章內(nèi)容更加豐富。心理活動描寫：

例如，在摔倒后可以加入以下心理描寫：“我摔倒在地上，膝蓋傳來一陣劇痛，我感到一陣無助，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。”“葉詩慧的關(guān)心讓我感到一陣溫暖，我心想：‘有朋友真好，關(guān)鍵時(shí)刻還是朋友靠得住。’”在借鋼筆水時(shí)可以加入以下心理描寫：“我不好意思地向康瑩借鋼筆水，心里有些忐忑，擔(dān)心她會拒絕。”“康瑩爽快地答應(yīng)了，我心中一陣感激：‘康瑩真是個(gè)大方的人，以后我也要向她學(xué)習(xí)。’”語言表達(dá)：

例如，“我怔住了，這句話讓我感動了”可以改為“我像被施了魔法一樣，怔住了，這句話像一股暖流，瞬間融化了我心中的冰雪。”

“我們即將就要畢業(yè)了”可以改為“我們即將告別小學(xué)，踏上新的征程。”結(jié)尾：

可以考慮在結(jié)尾處加入以下內(nèi)容：“小學(xué)生活即將成為過去，但它帶給我的回憶和感動將永遠(yuǎn)珍藏在我的心中。展望未來，我充滿期待，我相信，只要我繼續(xù)努力，就一定能夠走向輝煌的明天！”