2025甘肅中考 《那聲吶喊，喚醒了我》寫作指導

請從下面兩個題目中任選其一，完成一篇不少于600字的作文。(50分)

(1)閱讀下面材料，完成作文。

2025年春節檔電影《哪吒之魔童鬧海》爆火，成為人們的熱議焦點。其精彩絕倫的劇情、震撼眼球的特效，自然是吸睛關鍵。其系列影片中“我命由我不由天”“若命運不公，就和它斗到底”這般擲地有聲的臺詞，也像一記記重錘，狠狠敲擊我們的心靈，不僅瞬間點燃我們的滿腔熱血，更促使我們對生活、夢想與自我展開全新的思考。

請以“那聲吶喊，喚醒了我”為題目作文。

《哪吒之魔童鬧海》中 “我命由我不由天” 的吶喊，之所以能擊中人心，正因為它道出了每個人在困境中對自我價值的追問。當我們以 “那聲吶喊，喚醒了我” 為題寫作時，不是要復述電影劇情，而是要找到這聲吶喊與個人經歷的連接點。或許是某次考試失利后的迷茫，或許是面對興趣與學業沖突時的猶豫，那聲穿透屏幕的吶喊，如何成為照亮內心的光？接下來，我們從素材選擇、情感表達等多個角度，聊聊如何把這份共鳴寫進自己的文字里。

一、素材選擇：從 “電影場景” 到 “生活切片”

很多同學拿到題目，容易直接陷入對電影情節的復述，卻忘了題目核心是 “喚醒了我”。這里的 “我” 才是關鍵，電影臺詞只是一個觸發點。我們要做的，是把銀幕上的吶喊，轉化為自己生活里的具體場景。

比如有個學生寫過這樣的開頭：“數學試卷上的紅叉像一排排柵欄，把我困在晚自習的燈光里。同桌正對著手機念叨哪吒的臺詞，那句‘若命運不公，就和它斗到底’突然從嘈雜里跳出來，我盯著錯題本上反復出現的同一個函數符號，突然覺得那些叉不再是嘲笑。” 這個片段的妙處在于，它沒有直接描述電影畫面，而是讓臺詞像一顆石子，投進了 “錯題本” 這個日常場景的水面。

反過來想，如果一開篇就寫 “在電影院里，哪吒的吶喊讓我熱血沸騰”，就容易顯得空泛。不如試試這樣：“爺爺總說我不是學畫畫的料，那天在畫室里削鉛筆，手機里傳來哪吒的吶喊，木屑落在畫紙空白處，我突然抓起炭筆，在被揉皺的畫稿背面涂了起來。” 你看，把臺詞放在具體的生活細節里，它就有了扎根的土壤。

二、情感表達：從 “熱血沸騰” 到 “層次遞進”

“喚醒” 不是一瞬間的頓悟，而是有個從混沌到清明的過程。有的同學會寫 “聽到那句話，我就突然明白了”，但這樣的表達缺少真實感。情感的遞進，需要寫出 “喚醒” 前的狀態、喚醒時的震動、喚醒后的改變這三個階段。

有個學生寫學鋼琴的經歷，她是這樣鋪陳的：“手指在琴鍵上打滑時，我盯著譜架上的‘業余十級’證書，突然覺得它像塊沉甸甸的石頭。媽媽推門進來時，我正把琴蓋摔下去 —— 就在這時，客廳里傳來弟弟看電影的聲音：‘若命運不公，就和它斗到底。’我摸著琴鍵上的指紋印，想起第一次彈《致愛麗絲》時，指尖磨出的水泡是透明的。” 這里先寫了挫敗感，再用臺詞打破僵局，最后用 “透明的水泡” 勾連起最初的熱愛，情感就有了起伏。

還要注意避免 “喊口號” 式的抒情。與其寫 “我要像哪吒一樣勇敢”，不如試試：“現在每次練琴前，我都會先彈一遍最簡單的《小星星》。那幾個音符像臺階，讓我想起哪吒踩著風火輪升空時，腳下不是火焰，是一步步掙出來的路。” 用具體的動作代替抽象的決心，情感會更扎實。

三、細節錨點：讓 “吶喊” 有具體的附著點

那聲吶喊不能飄在空中，需要一個具體的 “錨點”—— 可能是一個物品、一個動作，甚至是一種感官體驗。這個錨點能讓抽象的 “喚醒” 變得可觸可感。

有位同學寫體育中考的經歷，她選擇的錨點是運動鞋：“八百米測試第三次不及格時，我把運動鞋扔在操場邊的草叢里。鞋面上的泥點像極了成績單上的‘不合格’印章。直到那天在同學家看電影，哪吒喊出‘我命由我不由天’的瞬間，我突然想起這雙鞋剛買時，鞋底的紋路能清晰地映出陽光。現在每次訓練，我都會在鞋帶上系個紅繩結，跑過彎道時，那點紅色總像在提醒我：磨平的紋路里，藏著新的腳印。” 運動鞋這個物件，串聯起了失敗、覺醒和改變，讓吶喊有了附著的載體。

再比如，有學生用 “鉛筆屑” 作為錨點：“美術課上被老師說‘沒有天賦’后，我把素描紙揉成一團。鉛筆屑落在手背上，像極了那些被擦掉的線條。回家路上耳機里突然蹦出哪吒的臺詞，我停下腳步，發現手背上的鉛筆屑在陽光下閃著細光 —— 原來被擦掉的線條，也留下過痕跡。” 這里的鉛筆屑，既見證了挫敗，也成了覺醒的起點。

四、自我對話：寫出 “喚醒” 后的思考痕跡

“喚醒” 之后，不能只停留在行動改變，更要寫出內心的追問與反思。這種自我對話，能讓文章的深度自然顯現。

有個學生寫面對父母安排的補習班時，這樣表達內心的掙扎：“當爸爸把奧數班報名表放在我書桌上時，我盯著桌角的吉他譜 —— 那是我偷偷打印的《平凡之路》。電影里的吶喊突然在腦海里響起，我沒像往常一樣沉默，而是問爸爸：‘您小時候沒考上大學，是不是也覺得命運不公？’爸爸愣住的瞬間，我突然明白，哪吒的抗爭不是和全世界作對，而是先敢對自己說真話。” 這里通過與父親的對話，引出對 “抗爭” 的再理解，思考就有了層次。

還要注意，思考不一定都是頓悟，也可以有猶豫和反復。比如：“決定放棄奧數班那天，我在吉他弦上抹了點松香。手指撥動時的雜音，像極了心里的不安 —— 真的要讓爸媽失望嗎？但想起哪吒被天雷劈中時，手里攥著的不是武器，是對陳塘關的牽掛。或許所謂‘不由天’，不是硬著頭皮往前沖，是知道自己為什么而沖。” 這種帶著困惑的思考，反而比斬釘截鐵的結論更真實。

五、結構安排：讓 “喚醒” 的過程有跡可循

文章的結構不必追求宏大，用 “場景串聯” 的方式可能更自然。可以按照 “覺醒前的困境 — 吶喊出現的契機 — 覺醒后的改變” 這樣的脈絡，但每個部分都要融入具體場景。

有位同學的結構很巧妙：開頭寫周末被媽媽逼著上書法班，墨汁滴在宣紙上像個污點；中間寫在書法班看電影片段時，被哪吒的吶喊震住，想起爺爺教自己握筆時說 “筆要正，心才能正”；結尾寫現在每天早起半小時，在舊報紙上練字，墨汁依然會滴下來，但這次她學著把污點改畫成一朵小花。三個場景，從抗拒到理解，再到主動改變，過程清晰又充滿細節。

還要避免 “頭重腳輕”—— 有的同學用大量篇幅寫電影內容，最后才匆匆寫自己的改變。不如試試 “電影內容作為背景音” 的寫法，比如：“整個寒假，我都把自己關在房間里。媽媽以為我在復習，其實我在反復看哪吒鬧海的片段。那句臺詞像個老朋友，在我對著模擬卷發呆時跳出來，在我聽到鄰居說‘女孩子學理科沒前途’時響起來。直到開學第一次月考，我把寫著‘我命由我’的便簽貼在筆袋上，才發現真正的抗爭，不是和別人吵一架，是把錯題本寫滿又重新翻開。” 電影內容只是背景，重點始終是 “我” 的變化。

六、避免誤區：別讓 “吶喊” 變成標簽

最后想提醒大家幾個容易踩的坑。比如不要把 “哪吒” 寫成萬能模板，有學生無論寫什么經歷，都硬塞進電影情節，反而顯得生硬。其實，吶喊的本質是 “對自我價值的肯定”，哪怕是沒看過電影的人，也能理解這種情感。

還有些同學會刻意拔高主題，比如寫 “喚醒了我對國家的責任感”，其實不必如此。初中生的 “喚醒”，更可能是具體而微小的：比如敢對父母說出真實想法，愿意重新撿起放棄的愛好，或者只是學會了和不完美的自己和解。就像有個學生寫的：“現在我依然會在數學考試時緊張，但不再撕卷子了。哪吒的吶喊沒讓我變成學霸，只是讓我明白：考砸了可以哭，但哭完要記得，鉛筆尖斷了，還能再削出個新的筆尖。” 這種貼近生活的表達，反而更有力量。

寫作的本質，是用文字誠實面對自己的內心。當那聲吶喊從銀幕走進生活，它就不再是一句臺詞，而是我們與自己對話的開始。或許你的 “哪吒” 不在電影里，在錯題本的褶皺里，在運動鞋的磨痕里，在每一次想放棄又重新抬頭的瞬間里 —— 把這些寫出來，就是最好的 “喚醒”。