暑假北京行：探尋歷史與夢想之地

提要:

懷著崇敬與期待，在暑假踏上前往首都北京的旅程。長城的雄偉、故宮的莊嚴、鳥巢的獨特…… 一路的游覽，處處都藏著驚喜，讓我們跟隨作者的腳步，一同走進這場精彩的北京之旅。

作文正文:

我玩過很多個旅游勝地，其中給我印象最深的是首都——北京！今年暑假，我懷著崇敬、愉快的心情隨奶奶、爸爸、媽媽乘動車來到北京。

第一天，我來到“萬里長城”，到了那里，我感嘆不已，和電視上一模一樣。正好那天起了大霧還有點小雨，所以我們做纜車到了“好漢坡”，我爬了一會，感覺那兒的路太抖，我要爸爸扶著，才上了去，爸爸給我拍了幾張留念照，我們就原路返回了。中午我們?nèi)ト鄣鲁粤吮本┛绝啠菜闶浅粤藗€特產(chǎn)吧！

下午，我們來到了國慶閱兵檢閱的地方，也是全世界最大的廣場——天安門廣場，這里人山人海。往后走是故宮，據(jù)說是有九十九間半的房子，我在那里根本沒心思看任何東西，因為我的雙腳根本走不動。

大家都知道2008年奧運會吧？那屆奧運會的主場館就是鳥巢，我們走進那里，我還騎了一輛雙輪車，感受到了運動員的辛苦。

來到水立方，我看到了游泳場館，還有幾個運動員正在練習呢！

全國著名大學——清華大學展現(xiàn)在我的眼前，我們參觀了一下，媽媽告訴我：要努力學習，長大到這樣的'學校上學。我把這句話銘記在心，決心要好好學習。

首都北京真讓我流連忘返呀！真不愧是首都，我喜歡這樣美的景點！比“桂林山水甲天下”還要舉世聞名的多呢！

詳細點評 :

優(yōu)點

主題明確，條理清晰：文章開篇點明對北京印象深刻，接著按照旅行時間順序，依次描述了長城、天安門廣場、故宮、鳥巢、水立方、清華大學等景點的游覽經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)對北京的喜愛，層次分明，讀者能清晰了解旅行脈絡。

融入個人感受：文中穿插了不少個人情感和體驗，如在長城 “感嘆不已”，在故宮 “雙腳根本走不動”，在清華大學媽媽的教導讓自己 “銘記在心”，使文章不只是景點羅列，增添了真實感和親切感。

語言簡潔直白：全文語言通俗易懂，符合日常表達習慣，如 “中午我們?nèi)ト鄣鲁粤吮本┛绝啠菜闶浅粤藗€特產(chǎn)吧！” 簡單直接地記錄旅行中的飲食體驗，便于讀者理解。

不足

描寫過于簡略：對各景點的描寫較為粗糙，缺乏細節(jié)刻畫。例如寫長城僅提到坐纜車到 “好漢坡”、路陡需爸爸扶，沒有描繪長城的壯觀氣勢、周圍環(huán)境等；寫故宮只說房子數(shù)量和自己走不動，未展現(xiàn)故宮的建筑特色、歷史氛圍。

語句表述問題：“所以我們做纜車到了‘好漢坡’” 中 “做” 應為 “坐”；“據(jù)說是有九十九間半的房子” 表述啰嗦，可改為 “據(jù)說有九十九間半的房子”；“比‘桂林山水甲天下’還要舉世聞名的多呢！” 語句不通順，可改為 “比桂林山水還要舉世聞名” 。

文化內(nèi)涵挖掘不足：北京眾多景點都蘊含深厚歷史文化底蘊，但文中幾乎未涉及，只是簡單敘述游覽過程，如在介紹故宮、長城、清華大學時，未講述相關(guān)歷史故事、文化意義，使文章缺乏深度。

邏輯連貫性欠缺：段落之間過渡生硬，如從長城游覽直接跳到中午吃飯，再到下午去天安門廣場，缺少過渡語句，閱讀時感覺銜接不自然。

建議

豐富細節(jié)描寫：運用比喻、擬人等修辭手法，增加對景點的細節(jié)描寫。描寫長城時可寫 “站在長城腳下仰望，它宛如一條巨龍，在連綿起伏的山巒間蜿蜒盤旋，青磚灰石堆砌的城墻，歷經(jīng)歲月打磨，訴說著古老的故事。登上長城，霧氣在身旁繚繞，仿佛置身仙境，遠處的山峰若隱若現(xiàn)，更增添了幾分神秘與壯闊”；描寫故宮可寫 “踏入故宮，紅墻黃瓦在陽光下熠熠生輝，高大的宮門莊重威嚴。漫步其中，一座座宮殿錯落有致，飛檐斗拱間盡顯皇家氣派，仿佛能看到往昔帝王的威嚴與宮廷的繁華”。

修正表述問題：仔細檢查文章，改正錯別字和不通順的語句，確保語言表達準確流暢。

挖掘文化內(nèi)涵：查閱資料，為景點補充歷史文化背景。比如介紹長城時，可講述長城的修建歷史、古代戰(zhàn)爭故事；介紹故宮，可提及明清兩代皇家的生活軼事、宮殿用途；介紹清華大學，可講講學校的創(chuàng)辦歷史、知名校友等，提升文章文化深度。

增強邏輯連貫性：在段落之間添加過渡語句，使文章更連貫。如從長城游覽過渡到中午吃飯，可寫 “在長城上盡情游覽后，不知不覺已到中午，我們的肚子也開始咕咕叫了，于是決定去品嘗北京特色美食”；從吃飯過渡到下午行程，可寫 “飽餐一頓后，我們元氣滿滿，下午便前往了天安門廣場，開啟新的游覽之旅” 。