“語文”難度提升重要性凸顯 提升語文素養(yǎng)

8月,南國書香節(jié)如期而至,今年也是《廣東促進全民閱讀條例》實施之后的首個南國書香節(jié)。在語文學(xué)習(xí)要求增加、語文考試難度加大的背景下,老師、家長對閱讀、寫作、人文素養(yǎng)培育更加關(guān)注,在“青春文學(xué)日”“我愛國學(xué)日”“開卷有藝日”等主題活動中,多位名師、名家講述提升語文素養(yǎng)的方法,為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供借鑒。

語文學(xué)科特征——“皮厚”

在中華傳統(tǒng)文化與語文培優(yōu)實踐分享會的家長現(xiàn)場調(diào)查中,培優(yōu)學(xué)習(xí)數(shù)量占比最高的是數(shù)學(xué),花費最高的是英語;語文學(xué)習(xí)排在藝體學(xué)習(xí)之后,百余位家長中不到10位報讀語文課外培優(yōu)。

對此調(diào)查結(jié)果,中國孔子基金會傳統(tǒng)文化委員會副主任、上海財經(jīng)大學(xué)首席培訓(xùn)師劉毅主任強調(diào):“語文是百科之母,其科目特征是‘皮厚’,不似數(shù)學(xué)或英語培優(yōu),語文學(xué)習(xí)短時間難以取得效果。”學(xué)生進入中學(xué)后,語文能力基本定型,語文成績差的學(xué)生較難逆風(fēng)翻盤;語文成績好的學(xué)生不需額外投入也能保持優(yōu)秀。因此,他建議家長重新審視語文地位,盡早開始語文素養(yǎng)提升。

卓越大語文產(chǎn)品創(chuàng)始人陳宏巨校長也指出,語文學(xué)習(xí)“日有所增,不見其增;日有縮減,不見其減”。當(dāng)學(xué)生語文成績表現(xiàn)不佳時,“內(nèi)功”缺失已久、已遠,往往較難追及。

盲目學(xué)國學(xué)不等于語文培優(yōu)

近年來,市場上掀起了國學(xué)熱,提倡童蒙養(yǎng)正;諸多學(xué)校重視傳統(tǒng)文化浸潤,開展開筆禮、穿漢服、非遺學(xué)習(xí)等文化活動。

對此趨勢,陳宏巨校長指出,國學(xué)不等于大語文,大語文內(nèi)容涉及古今中外,著眼于通過世界優(yōu)秀文化精華培養(yǎng)學(xué)生寬廣的視野、獨立的思維和篤行的力量。

劉毅則表示,學(xué)校只重視各類傳統(tǒng)文化活動,容易將國文學(xué)習(xí)“做俗”“流于表面”,而忽略國文如何進入課堂,語文學(xué)習(xí)如何從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。實踐證明,國學(xué)進入課堂對于學(xué)生整體成績提升有幫助。如北師大二附中文科實驗班通過系統(tǒng)學(xué)通、學(xué)透100篇文言文,重新定位語文水平坐標(biāo),語文基礎(chǔ)知識、閱讀與寫作水到渠成。在山東省某地方普通學(xué)校進行3屆國文班實驗改革,升學(xué)比例從20%提升到80%。他分析,國文經(jīng)典、優(yōu)秀文化的植入使學(xué)生不僅語文成績提升,也使學(xué)生青春期心性得到滋養(yǎng),自省能力提升,能夠主動自我管理、彼此成為鏡像,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、影響其他學(xué)科學(xué)習(xí),達到整體提升的效果。

但國學(xué)進課堂應(yīng)有所選擇,劉毅指出,國學(xué)內(nèi)涵十分廣泛,涵蓋儒釋道及諸子百家等,摒除消極的、迷信的部分,綜合考量各家內(nèi)容,儒家經(jīng)典最適宜進入學(xué)生課堂;對于時間緊、任務(wù)重的學(xué)生而言,有重點、有方法的學(xué)習(xí)國學(xué)方能事半功倍。

他建議,首先要重視從根部吸收營養(yǎng)、從根部學(xué)起,而唐詩、宋詞、歷代名篇、思想元典是語文永遠的根基。

其次,要從高處學(xué)起。諸如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等屬于3歲左右的蒙學(xué)內(nèi)容,如同學(xué)生常識與守則,對于各學(xué)段學(xué)生語文培優(yōu)意義有限,建議學(xué)習(xí)四書五經(jīng)等經(jīng)典。劉毅指出,“讀經(jīng)典一部勝雜書萬卷,讀經(jīng)典才能‘會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小’”,語文學(xué)習(xí)沒有絕對的難易之分,更多的是好壞之分,經(jīng)典著作早讀早受益、不讀則無收獲。

最后,重視從課外突破。劉毅表示,每周有限的語文課堂只能解決10%的語文培優(yōu);語文作為母語,90%的能力要靠學(xué)生和家長在課外滋養(yǎng)、積累。家長在課外的重視與投入,將促使孩子的語文儲備不斷累積、優(yōu)者更優(yōu),升入高年級課內(nèi)學(xué)習(xí)時仍有所依仗。

提升語文能力

回歸字詞基礎(chǔ)教育

在2019年高考中,語文作文題目難度加大,以全國卷一為例,“勞動”一題多數(shù)考生泛泛談?wù)搫趧又匾?對勞動本身的深度解讀、勞動價值的全面考量、勞動予人的精神撫慰等則闡釋較少;閱讀題量也在增加,今年答題量比去年增加了5%~8%,內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、歷史、科技諸多類型,這對于閱讀速遞提出新的要求。

對此,劉毅認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)也應(yīng)“適度提升”,特別是字詞功底需突破,這是閱讀與寫作能力提升的基礎(chǔ)。

目前,小學(xué)生要求掌握2500漢字,中學(xué)生要求掌握3500漢字。但統(tǒng)計顯示,《紅樓夢》不重復(fù)單字達4462個,十三經(jīng)使用了6000個以上的漢字;學(xué)生在語文考試中,字詞得分率只有70%左右;80%的人不懂紅樓夢,并非不懂故事,而是不懂細(xì)節(jié)描寫的文字。劉毅表示,掌握3000個左右漢字,適用于讀報、兒童文學(xué)欣賞,而達到優(yōu)秀的語文閱讀水平,其基本要求之一是突破5000左右個漢字。

在寫作中,對字詞的掌握同樣重要。小學(xué)作文評分標(biāo)準(zhǔn)中,字跡工整為10~15分,句讀的使用為10~15分,能否文字語言運用精準(zhǔn)、精彩則占25分;而在中學(xué)作文中,在此基礎(chǔ)上加入引經(jīng)據(jù)典,歷史、文化內(nèi)涵等考評。熟稔字詞、用詞豐富而準(zhǔn)確,即可獲得大半分?jǐn)?shù)。

培育語文素養(yǎng)

關(guān)注文言能力突破

劉毅認(rèn)為,語文培優(yōu)其實不難,他建議家長遵循“5-4-3-2-1”目標(biāo)提升孩子的語文素養(yǎng):“5”為掌握5000個漢字,“4”為讀四大名著原著、四書五經(jīng),“3”為學(xué)通300篇古詩詞,“2”為背誦200篇文言名篇,“1”為熟悉一部中華文化史。其中,“5”用漢字打牢人生基礎(chǔ),“4-3-2”用元典、經(jīng)典點培育人生靈魂、培育閱讀與寫作水平,“1”掌握中國文學(xué)全景、中國歷史全景、文化制度全景以及日常生活全景,從而構(gòu)建國文背景、理解中華文化生態(tài)。

劉毅表示,以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的核心是突破文言文能力。對國學(xué)、文言文的突破,陳宏巨提醒家長,古詩詞學(xué)習(xí)是一個切入口。在古詩詞的記憶上,家長要盡早開始。根據(jù)課堂統(tǒng)計,記憶一篇古詩詞小學(xué)階段需30~40次記憶,中學(xué)階段需60~70次,成年后則需100次左右。

在古詩詞的理解上,文化學(xué)者王立群教授在妙品古詩詞活動中建議,可從學(xué)習(xí)經(jīng)典名句入手。一方面捕捉到詩歌的關(guān)鍵與核心,達到振領(lǐng)提綱的效果;另一方面,關(guān)注經(jīng)典名句的文本意義、傳承及演化,立足詩詞語境,從而建立一種理解詩詞核心的“語境場”。

來源：網(wǎng)絡(luò)