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北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
（節(jié)選自《故都的秋》）
例句：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
2025年的高考語(yǔ)文，注定是一場(chǎng)“披著傳統(tǒng)文化外衣的思維馬拉松”。題量精簡(jiǎn)了，但每道題都可能藏著“閱讀理解+哲學(xué)思辨+跨學(xué)科知識(shí)”的三重陷阱；《紅樓夢(mèng)》仍是“釘子戶”，但人物分析已從“貼標(biāo)簽”升級(jí)為“心理側(cè)寫”；作文看似話題自由，實(shí)則暗含“觀點(diǎn)交鋒與邏輯自洽”的硬核要求。這場(chǎng)考試，早已不是“背多分”的戰(zhàn)場(chǎng)，而是“腦細(xì)胞蹦迪”的舞臺(tái)。作為一線教師，筆者結(jié)合近五年命題規(guī)律與2025年教育部改革方向，為
在語(yǔ)文的世界里，形容詞如同調(diào)色盤上的色彩，為我們的情感描繪出細(xì)膩的層次。本文將深入探討中小學(xué)語(yǔ)文中那些表達(dá)高興情緒的形容詞，它們的區(qū)別、用法，以及如何通過這些詞匯來豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。讓我們一起走進(jìn)形容詞的多彩世界，感受語(yǔ)言的魅力。
在語(yǔ)言的海洋中，形容詞如同色彩斑斕的珍珠，它們細(xì)膩地描繪著我們內(nèi)心的情感世界。本文將帶您深入了解那些描繪傷心情感的形容詞，它們的區(qū)別、用法，以及如何在文學(xué)經(jīng)典中找到它們的身影。讓我們一起探索情感的深淵，感受語(yǔ)言的力量。
在中小學(xué)階段，描述人開心、快樂；傷心、難過的精神狀態(tài)的四字成語(yǔ)有很多，這些成語(yǔ)能夠幫助學(xué)生生動(dòng)地表達(dá)情感。以下是一些常見的描述開心、難過的四字成語(yǔ)，詳細(xì)說明了它們的含義、用法和例子。
王安石的《梅花》是一首著名的詠梅詩(shī)，這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和深刻的內(nèi)涵，描繪了梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自開放的景象，并通過梅花的形象，表達(dá)了詩(shī)人自己的情感和品格。
陸游的《卜算子·詠梅》是一首著名的詠梅詞，通過贊美梅花來表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。以下是這首詞的原文、注釋、譯文和賞析
王冕的《墨梅》詩(shī)也是一首廣為流傳的題畫詩(shī)，這首詩(shī)贊美了墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更要求學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
