2025年廣東省廣州市從化區(qū)中考語文一模試卷
一、第一部分積累與運(yùn)用(共24分)一、(5小題,共16分)
1.(2分)下列詞語中,每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是( )
A.頃刻/傾家蕩產(chǎn) 噴薄/厚積薄發(fā)
B.憋悶/悶聲不響 夾襖/汗流浹背
C.惆悵/未雨綢繆 卷軸/開卷有益
D.契合/鍥而不舍 非難/難分難解
2.(2分)下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.飛竄 不屑置辨 涉獵 千均之力
B.隧洞 無精打彩 侍侯 嘩眾取寵
C.掂記 狂妄自大 偵輯 兩肋插刀
D.舵手 取義成仁 躊躇 身臨其境
3.(2分)下列句子中,加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.深秋,夕陽斜照,西湖湖面波光粼粼,垂柳相映,浮光掠影的景色讓游客流連忘返。
B.步入粵港澳大灣區(qū)燈會(huì),“一帶一路”人文地標(biāo)燈組雕梁畫棟,再現(xiàn)昔日商貿(mào)盛景。
C.《哪吒之魔童鬧海》從哪吒被誤解引發(fā)沖突,到勇斗龍族化解危機(jī),劇情一氣呵成。
D.木雕師傅在創(chuàng)作椎卯結(jié)構(gòu)時(shí),總能將每塊木料的角度和尺寸信手拈來,成品精度高。
4.(2分)下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.在2025年“清朗?虛假信息治理”專項(xiàng)行動(dòng)中,使網(wǎng)絡(luò)虛假信息明顯減少。
B.華南國(guó)家植物園展出了一株名為駝峰藤的珍稀植物,廣泛引發(fā)了游客的關(guān)注。
C.博物館是否取消“閉館日”,取決于能通過優(yōu)化運(yùn)營(yíng)模式,滿足參觀者需求。
D.隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,運(yùn)行多年的動(dòng)力電池將進(jìn)入大規(guī)模退役期。
5.(8分)了讓游客對(duì)從化荔枝有更多的了解,九年級(jí)(1)班計(jì)劃以“美荔定制”為主題開展項(xiàng)目化活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。
任務(wù)一:按照繪制宣傳海報(bào)的要求,準(zhǔn)備分組開展工作。請(qǐng)你將項(xiàng)目分工表補(bǔ)充完整。
負(fù)責(zé)小組 | 主要任務(wù) | 評(píng)價(jià)要求 |
①_____ | 確定海報(bào)主題;規(guī)劃設(shè)計(jì)風(fēng)格。 | 主題明確;圖文并茂。 |
資料組 | ②_____;_____。 | 材料豐富;突顯特色。 |
制作組 | 設(shè)計(jì)海報(bào)排版;確定圖文色調(diào)。 | 布局合理;符合要求。 |
任務(wù)二:依據(jù)上面的項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求,請(qǐng)你分別從三方面對(duì)小宇制作的宣傳海報(bào)(見圖)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
任務(wù)三:請(qǐng)你根據(jù)小宇制作的海報(bào)及搜集到的材料,為從化“美荔定制”擬代言推介語。(50字以內(nèi))
【材料一】
“美荔定制”是指消費(fèi)者可以通過官方平臺(tái)提前預(yù)訂荔枝樹,并參與荔枝的種植、管理和采摘過程,最終享受新鮮荔枝。
【材料二】
荔中精品“錢崗糯米糍”,果形大,果肉厚而多汁,晶瑩軟滑,果味香濃甜蜜,果核小如米粒,是從化定制荔枝之一。《本草綱目》記載荔枝具有補(bǔ)肝補(bǔ)脾、益肝理氣、補(bǔ)血、溫中止痛以及補(bǔ)心安神的功效。
二、(1小題,8分)
6.(8分)古詩(shī)文默寫。
(1)根據(jù)課本,補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①茍富貴, 。(司馬遷《陳涉世家》)
② ,采葵持作羹。(《十五從軍征》)
③ ,雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
④受任于敗軍之際, 。(諸葛亮《出師表》)
⑤ ,漁唱起三更。(陳與義《臨江仙?夜登小閣,憶洛中舊游》)
⑥傷心秦漢經(jīng)行處, 。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)
(2)下面是小宇整理的“詩(shī)言志”專題資料,請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。
詩(shī)句 | 批注 | 出處 |
① , 。 | 以死明志,堅(jiān)貞不屈 | 文天祥《過零丁洋》 |
會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 | 殺敵報(bào)國(guó),建功立業(yè) | 蘇軾《江城子?密州出獵》 |
② , 。 | 忠君安邦,青史流芳 | 辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》 |
三、第二部分閱讀與鑒賞(共46分)三、(5小題,16分)
7.(12分)閱讀下面的文段,完成下列各題。
【甲】
于是入朝見威王,曰:“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
(選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策一》)
景公①之時(shí),雨②雪三日而不霽。公被狐白之裘,坐于堂側(cè)陛③晏子入見,立有間,公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子對(duì)曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“嬰聞之古之賢君飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞。今君不知也。”公曰:“善!寡人聞命矣。”乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。
(選自《晏子春秋?內(nèi)篇諫上》)
【注釋】①景公:齊景公。②雨(yù):下,落,降。③堂側(cè)陛:堂,朝堂。陛,臺(tái)階。
(1)下列句子中,加點(diǎn)詞語的意義相同的一組是
A.臣誠(chéng)知不如徐公美/帝感其誠(chéng)
B.立有間/又何間焉
C.公被狐白之裘/同舍生皆被綺繡
D.聞寡人之耳者/寡人聞命矣
(2)下列對(duì)【乙】文中加波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
A.嬰/聞之古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞
B.嬰聞之/古之賢君飽而知人之饑溫/而知人之寒/逸而知人之勞
C.嬰聞之/古之賢君/飽而知人之饑溫/而知人之寒逸而知人之勞
D.嬰聞之古之賢君/飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞
(3)用現(xiàn)代漢語翻譯選文中的劃線句子。
①群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞。
②乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。
(4)請(qǐng)概括鄒忌和晏子在勸諫方式上的共同點(diǎn),并簡(jiǎn)要分析他們勸諫的目的。
8.(4分)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。
南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
(1)這首詞的詞牌名是什么?
(2)簡(jiǎn)析“天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”的表達(dá)效果。
四、(8小題,30分)
9.(13分)閱讀下面材料,完成下列各題。
小宇在老師的引導(dǎo)下開展了“課間15分鐘”的項(xiàng)目研究,他收集了以下材料,并進(jìn)行了分享。
材料一:
課間15分鐘,俗稱“小課間”,是為了引導(dǎo)師生走出教室、走向戶外、走進(jìn)陽光,享受更加健康活力的校園生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3月21日,廣州市教育局官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)《廣州市微課間體育活動(dòng)的實(shí)施建議與指引》的通知。《指引》為不同學(xué)段學(xué)生的微課間體育活動(dòng)提供了內(nèi)容指引,跳房子、跳飛機(jī)、“抓子兒”、滾鐵環(huán)、打陀螺、仰臥推起成橋、“紅綠燈”游戲、踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲和活動(dòng)“上榜”。《指引》還鼓勵(lì)學(xué)校開展具有中國(guó)傳統(tǒng)體育特色或嶺南特色的活動(dòng)項(xiàng)目,如民族舞、傳統(tǒng)武術(shù)、旱地龍舟、詠春拳、英歌舞、小醒獅等。
針對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生,《指引》提及,建議以“空間體育”為主,如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏、跳長(zhǎng)繩、花樣跳繩等活動(dòng)項(xiàng)目,可適度融入發(fā)展柔韌性、靈敏性、力量性活動(dòng)項(xiàng)目,如立位體前屈、跪姿肩部拉伸、靈敏球練習(xí)、躲閃、平板支撐等項(xiàng)目。針對(duì)初中學(xué)生,《指引》提及,可適度融入田徑類、體操類、中華傳統(tǒng)體育類、新興體育類等低運(yùn)動(dòng)量的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。
(整理自《廣州日?qǐng)?bào)》)
材料二:
小宇向DeepSeek提問:“近段時(shí)間媒體報(bào)道廣州中小學(xué)‘課間15分鐘’有哪些體育項(xiàng)目”,其中“傳統(tǒng)游戲”“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)”排名前列。
類別 | 高頻詞 | 實(shí)施方式 |
傳統(tǒng)游戲類 | 跳繩、丟沙包、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、踢毽子。 | 通過集體參與增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性,低年級(jí)學(xué)生尤其適合滾鐵環(huán)、跳皮筋等經(jīng)典游戲。 |
現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng) | 飛盤、燃脂操、迷你旱地冰壺、垃圾分類飛行棋。 | 結(jié)合環(huán)保教育設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng),利用走廊空間開展迷你旱地冰壺、引入飛盤等新興項(xiàng)目。 |
體適能訓(xùn)練 | 蘿卜蹲、木頭人、跳繩竿、花樣跳繩。 | 通過蘿卜蹲鍛煉體能和反應(yīng)力;跳繩竿提升平衡能力;智慧跳繩小比拼結(jié)合實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋。 |
系統(tǒng)性體育運(yùn)動(dòng) | 大課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)超市、立體活動(dòng)矩陣、微課間指引。 | 合并多個(gè)課間為“大課間”,開展足球、籃球等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。 |
科技與智慧體育 | AI智慧操場(chǎng)、人臉識(shí)別自主鍛煉、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋。 | 學(xué)生通過人臉識(shí)別進(jìn)入AI操場(chǎng),系統(tǒng)自動(dòng)記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)并生成個(gè)性化方案。 |
特色課程與競(jìng)技項(xiàng)目 | 跆拳道、拉丁舞、武術(shù)。 | 部分學(xué)校將專項(xiàng)課程融入課間或課后活動(dòng)。 |
材料三:
此前不少家長(zhǎng)關(guān)心,課間活動(dòng)、體育課“加時(shí)加量”后,學(xué)校的課時(shí)、師資、場(chǎng)地等條件能否滿足開展需求。新規(guī)落地逾一個(gè)月時(shí)間,多校正探索通過精細(xì)化管理,保障校內(nèi)綜合體育活動(dòng)時(shí)間“擴(kuò)容”,推動(dòng)學(xué)生從教室走向操場(chǎng),從課桌奔向綠茵場(chǎng)。
黃埔區(qū)東薈花園小學(xué),同學(xué)們有著“3+10+2”的課間活動(dòng)。15分鐘里,前3分鐘,學(xué)生在教室里邊唱邊做韻律操,進(jìn)行熱身。中間10分鐘,學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣,選擇不同的體育項(xiàng)目或游戲,走出教室分組活動(dòng)。從運(yùn)動(dòng)量較大的籃球、跳繩,到充滿趣味的旱地冰壺,同學(xué)們都能找到適合自己的活動(dòng)內(nèi)容。最后的2分鐘,學(xué)生開始“收心”,喝水、去洗手間、調(diào)整狀態(tài)。與此同時(shí),老師也有更多時(shí)間放松調(diào)整,準(zhǔn)備下一節(jié)課。
“課間15分鐘新規(guī)看似只增加了5分鐘,但能讓學(xué)生的課間活動(dòng)體驗(yàn)感更美好,實(shí)現(xiàn)“時(shí)間足、情緒好,精神悅’的正循環(huán)。我們打造多元化活動(dòng)空間,希望讓孩子在校園健康成長(zhǎng)。”吳海華介紹,東風(fēng)東路小學(xué)在高年級(jí)學(xué)生為主的校區(qū)安排了藝術(shù)交流區(qū)、開放式圖書館、樂高創(chuàng)意墻等區(qū)域,學(xué)生在課間可以自由彈奏鋼琴、參觀校園藝術(shù)展、設(shè)計(jì)樂高墻圖案、觀測(cè)植物生長(zhǎng)等。
(整理自《廣州日?qǐng)?bào)》)
材料四:
課間5分鐘的“微改革”,為課間活動(dòng)做加法、為學(xué)習(xí)壓力做減法,讓更多學(xué)生走出教室、走向戶外,讓更多家長(zhǎng)增添了預(yù)防“小胖墩”“小眼鏡”的信心,讓更多學(xué)校深入思考如何以學(xué)生發(fā)展為中心,是探索“五育并舉”、落實(shí)進(jìn)一步全面深化改革戰(zhàn)略部署的生動(dòng)實(shí)踐。
記者:課間5分鐘的“微改革”體現(xiàn)了怎樣的育人導(dǎo)向?如可把以學(xué)生為中心落到實(shí)處?
王文瓊:5分鐘“微改革”的背后,是教育從“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。從教師角度來看,15分鐘的課間調(diào)整釋放出一個(gè)鮮明的信號(hào)——教育工作者要堅(jiān)持“五育并舉”,把全面發(fā)展放在重要位置。這就要求教師從“課間活動(dòng)的管理者、主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n間活動(dòng)的參與者、陪伴者”,從“只關(guān)注課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)外兼顧”,更加注重學(xué)生的身心健康和個(gè)性成長(zhǎng)。
姜波:作為一線教師,課間調(diào)整對(duì)我們的實(shí)際工作提出了兩項(xiàng)具體要求。一是要提升課間活動(dòng)參與度,包括活動(dòng)規(guī)劃、安全管理等,進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與了解。二是要做好課堂教學(xué)的優(yōu)化,更加重視集體備課教研,只有保證高效率的課堂教學(xué),才能有效避免拖堂、占用等現(xiàn)象,才能把完整的課間留給學(xué)生。
王攀:課間放松,課上才能專注;投入地玩,才能投入地學(xué)。從這個(gè)意義上講,5分鐘的“微改革”,就是讓學(xué)生成為課間的主人、自身健康的第一責(zé)任人。而達(dá)到這樣的預(yù)期,需要更加尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,給予孩子更多的尊重和陪伴。
吳鍵:課間活動(dòng)之所以成為一個(gè)值得探討的話題、一個(gè)關(guān)鍵的改革切入點(diǎn),深層次的原因在于對(duì)教育的理解尚不夠科學(xué)。有人認(rèn)為,取消課間活動(dòng)問題不大,節(jié)省出來的時(shí)間還能多看幾頁書、多做幾道題。這實(shí)際上卻減少了孩子自主游戲、自在休憩、自由交往的時(shí)間。5分鐘“微改革”承載著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康的深切關(guān)懷,只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力,才能真正把“五育并舉”落到實(shí)處。
(整理自《人民日?qǐng)?bào)》)
(1)為介紹“課間15分鐘”,小宇對(duì)材料做了整理。其中與材料不相符的一項(xiàng)是
A.課間15分鐘,引導(dǎo)師生走出教室、享受戶外健康活力生活,促進(jìn)身心發(fā)展。
B.課間15分鐘,五、六年級(jí)學(xué)生以傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目與特色課程與競(jìng)技項(xiàng)目為主。
C.課間15分鐘,可以進(jìn)行3分鐘熱身,10分鐘參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng),2分鐘“收心”。
D.課間15分鐘,教師從課間的主導(dǎo)者變參與者,從關(guān)注課堂轉(zhuǎn)向課內(nèi)外兼顧。
(2)為了解“課間15分鐘”體育項(xiàng)目的實(shí)施方式,小宇對(duì)材料進(jìn)行了分析。其中與材料不相符的一項(xiàng)是
A.踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包等傳統(tǒng)游戲,通過集體參與增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性,深得學(xué)生喜愛,排在眾多體育項(xiàng)目之首。
B.迷你旱地冰壺運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能融入校園“課間15分鐘”,因其對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求低,且設(shè)計(jì)上結(jié)合環(huán)保教育,趣味性強(qiáng)。
C.旱地龍舟、民族舞、小醒獅等具有中國(guó)傳統(tǒng)體育特色的項(xiàng)目,具有藝術(shù)性和觀賞性,大部分學(xué)校將其融入課后活動(dòng)。
D.科技與智慧體育項(xiàng)目,能借助AI智慧操場(chǎng),通過人臉識(shí)別自主鍛煉,實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋,幫助優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生成個(gè)性化方案。
(3)為了講清“課間15分鐘”的意義,小宇對(duì)材料做了歸納。其中正確的一項(xiàng)是
A.王文瓊認(rèn)為5分鐘“微改革”的背后,學(xué)校更注重學(xué)生身心健康和個(gè)性成長(zhǎng),已完成“五育并舉”的教育理念。
B.姜波提出課間時(shí)間的調(diào)整,教師能夠通過參與活動(dòng)增強(qiáng)師生間互動(dòng)與了解,通過高效備課優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。
C.王攀強(qiáng)調(diào)課間放松充分,實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間足、情趣好、精神悅”的正循環(huán),能夠減少“小胖墩”“小眼鏡”的出現(xiàn)。
D.吳鍵指出參加課間活動(dòng),增加孩子自主游戲、自主休憩、自由交往時(shí)間,有助于促進(jìn)孩子身心健康、全面發(fā)展。
(4)結(jié)合材料,針對(duì)“課間15分鐘”,請(qǐng)從學(xué)校和學(xué)生自身角度各提兩條可行性建議。
10.(17分)閱讀下面文字,完成下列各題。
我的老師齊白石
李可染
①白石老師平時(shí)作畫,既不看真實(shí)的對(duì)象,也不看草稿,就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫,但筆墨過處,花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長(zhǎng),而且層出不窮,真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生,一天午后躺在一棵大松樹下休息,仰觀天際伸出的松枝,忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白,那分枝布葉及松塔的形態(tài),原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手,而且觀察得是那樣細(xì)致,認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國(guó)畫家的“憑空”作畫就是不重視生活,殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分,當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看,能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦。
③白石老師晚年作畫,喜歡題“一揮”兩個(gè)字,不了解的人就會(huì)聯(lián)想到,大畫家作畫,信筆草草,一揮而就。實(shí)際上,老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真,很慎重,并且是很慢的,從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣,有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字,他總是把紙疊了又疊,前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半,還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量,使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急,甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙。可是等懸掛起來,這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆,你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中,感到最大的智慧和神奇。
④老師有句詩(shī)道“采花蜂苦蜜方甜”,好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人,卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功,我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說,那是一塊又粗又厚的石硯,但以老師作畫之勤,經(jīng)過千萬次的研磨,硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí),他總是囑咐往厚處磨,不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練,功夫不可間斷,是歷代藝術(shù)大師的名言,白石老師就是身體力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動(dòng)的釣絲,下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚,墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西,但是,我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景——晚風(fēng)習(xí)習(xí),天邊一抹晚霞,人在清澈的池塘邊觀看游魚,閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會(huì)到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通,不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。
⑥一次,我陪一位著名的印度詩(shī)人去訪問老師,老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風(fēng)向露,欣欣向榮。詩(shī)人站在畫前激動(dòng)地說:“這花的艷麗生動(dòng)使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下,他又說:“這不僅是一棵花,這是東方人對(duì)和平美好生活的歌頌。”在國(guó)際和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上,藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞:“正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng),愛我的祖國(guó)美麗富饒的山河土地,愛大地上的一切活生生的生命,因而花費(fèi)了我的畢生精力,把一個(gè)普通中國(guó)人的感情畫在畫里、寫在詩(shī)里。直到近幾年,我才體會(huì)到,原來我追求的就是和平。”
⑦我很喜歡白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天,棕葉下垂,筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似,只想說我感到的那種震撼人心的氣魄,正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰,站在白石老師的作品之前,都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來,心胸為之一快,精神為之振奮。
⑧白石老師逝世前,還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作,這些作品精神飽滿,一點(diǎn)未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠,紅光滿紙,神采煥發(fā),濃艷至極。另外一幅萬年青,真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人,對(duì)白石老師“一揮”的題字,我有了更真切的理解。
(有刪減)
(1)下列對(duì)文章的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是
A.本文通過展現(xiàn)齊白石獨(dú)特作畫狀態(tài)、題字習(xí)慣,并深入剖析畫作,彰顯寫人散文以事寫人、以物見人的特點(diǎn)。
B.第③段作者寫齊白石老師晚年作畫,通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)其畫作厚實(shí)拙重之中蘊(yùn)含最大的智慧和神奇。
C.本文引用齊白石老師“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄無曲處”的詩(shī)和題字是為了贊美其畫作的精神內(nèi)涵。
D.本文通過展現(xiàn)齊白石的創(chuàng)作態(tài)度、畫作內(nèi)涵,表達(dá)作者對(duì)老師藝術(shù)成就、精神品質(zhì)的崇敬與贊美之情。
(2)本文采用第一人稱進(jìn)行敘述,這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
(3)按照括號(hào)中的提示,結(jié)合上下文賞析文中加點(diǎn)詞和劃線句的表達(dá)效果。
①就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫。(從詞語運(yùn)用的角度)
②有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字,他總是把紙疊了又疊,前后打量斟酌。(從描寫手法的角度)
(4)文章結(jié)尾提到齊白石晚年創(chuàng)作的《秋海棠》和《萬年青》兩幅畫,這樣寫有什么用意?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
五、第三部分寫作(共50分)五、(1小題,50分)
11.(50分) 請(qǐng)以“我懂得了_____的重要”為題,寫一篇文章。
要求:
①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,將題目補(bǔ)充完整;
②立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);
③600字以上;
④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
六、附加題。【名著閱讀】
12.任務(wù):小宇報(bào)名學(xué)校的讀書分享論壇,準(zhǔn)備分享初中必讀名著閱讀方法,請(qǐng)你補(bǔ)充對(duì)應(yīng)內(nèi)容。
方法 | 書目 | 具體操作 | 結(jié)論 |
跳讀 | 《水滸傳》 | 本書情節(jié)豐富,內(nèi)容曲折,可根據(jù)回目,跳過不太重要的章節(jié),重點(diǎn)閱讀某個(gè)英雄好漢相關(guān)章節(jié)。例如:閱讀① (填寫人名),可以選擇閱讀這些章回。 第二十三回 橫海郡柴進(jìn)留賓 景陽岡武松打虎 …… 第三十二回 武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江 | 幫助讀者迅速抓取作品主要人物的形象與生平經(jīng)歷。 |
《② 》 | 為進(jìn)一步了解《周亞夫軍細(xì)柳》和《陳涉世家》的相關(guān)內(nèi)容,可以運(yùn)用選擇性閱讀,專讀《史記》和《漢書》中與之相關(guān)的篇章。 | 幫助讀者快速獲取感興趣的信息,滿足個(gè)性化需求。 | |
精讀 | 《駱駝祥子》 | 運(yùn)用圈點(diǎn)批注閱讀③ (填寫情節(jié)) | 幫助讀者了解人物悲慘結(jié)局的原因。 |
《儒林外史》 | 精讀匡超人的兩個(gè)片段,了解他從淳樸善良到墮落虛偽的轉(zhuǎn)變過程。 片段1:匡超人連忙走到廚下端了一個(gè)瓦盆,盛上一瓦盆的灰,拿進(jìn)去放在床面前……把太公扶了橫過來,兩只腳放在板凳上,屁股緊對(duì)著瓦盆的灰。 片段2:潘三哥所做的這些事,便是我做地方官,我也是要訪拿他的。如今倒反走進(jìn)監(jiān)去看他,難道說朝廷沒有王法不成? | ④ (從寫作手法的角度進(jìn)行總結(jié)) |
13.任務(wù):堅(jiān)持是一種力量。請(qǐng)從下面作品中任選一部,分析其中某個(gè)人物憑借堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo)的過程。
《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》