初中語文 點點滴滴的生活 都可以凝成精彩

上次我們聊到語文為什么難學，你們不約而同的提出作文難寫，有時候不難寫，也是覺得沒譜。

后來課上還剩一些時間，我們的話題越聊越開，你們開始提出語文教育有問題，講了很多有新意有道理的話，各自抒發己見，我也略有一種孔夫子聽弟子們各言其志的滿足感。

然后時間到了，也該放學各自回家，我聽到你們當中，有人表達內心由衷的愿望：“要是不考作文多好啊！”

這個我真的不能同意，并不僅僅因為我是語文老師，而是寫作的能力關系大家的一生。

即使你不當作家，也是這樣的，因為表達的背后是思維。

當年我還是學生的時候，也深為作為所苦。無論小學中學還是高中，總感覺寫作文的事兒，老師一句話，就能讓我們搜腸刮肚，絞盡腦汁的湊夠字數，能湊夠字數了，又想被批一個“優”。

在求學的過程中，遇到的語文老師，大多是像你們課堂上講的笑話那樣的。你寫一個月，他只寫一個“閱”。說真的，若總是遇到這樣的語文老師，我們真的會失去寫作文的興趣。

現在的作文教學確實不盡人意，好多時候沒有作文教學，因為作文教學的不到位，好像我們大家能寫好作文是天賦似的。

做語文老師多年，聽過各種各樣的公開課，很少有老師講作文的。因為作文太難把握，如果備課備過頭，會讓聽課者看出虛假，如果準備得不充分，又擔心冷場丟面子。

多年前我剛當語文老師的時候，地區要賽課，我準備了關于人物描寫的作文課，卻被教研組長生生攔下，說這樣的打法一定吃虧。

雖然我喜歡講作文，喜歡結合自己的寫作經驗來講，也喜歡“炫耀”自己發表過的文字，但是參加比賽的作文課，一直沒講過。

從道理上講，作文真的不是給大家講會的，而是可以告訴大家一些方法，最好是自己有點寫作經驗，現身說法最好。

這就是許多大學當中，為什么有那么多駐校作家的緣故，作家不可能教出作家，中文系也未必培養出作家，同理我們可以推斷，語文老師在課堂上吹胡子瞪眼，講得天花亂墜，也不能直接提升大家的作文分數。

但是還是有用的，最差的給大家講個方向，幫助大家審題，沒問題的；好一些的搜羅幾篇范文，更好一些的給大家分析范文，再好一些的給大家寫下水文。

但是這一些都是外在的。在寫作文這方面，老師可以把握方向，提供素材，提供范例，如果你僅僅是記住，那最多不過是抄襲套作。

自己學會發現素材，加工素材，才是寫好文章的硬道理。

如果僅僅看分數，我提醒大家，只要到作文選上去發現就可以了。手里頭一定要多幾本作文選，幾年前的，近幾年的，剛剛考過全新的作文選，都可以參考。

讀作文選讀的多了，相同或相近的題材記得不是很清，改頭換面寫出來，那是中等分數的文章。

以前我們討論過，大家說作文難，這樣懵懵懂懂的方法，說不清，作文當然難！

比如給大家一個題目：《有時，我也想（）》

如果你寫成《有時，我也想當個好學生》，我不懷疑你能寫出真情實感，但是分數卻很難說準，誰愿意給一個差生高分？

《有時，我也想任性一次》，這個題目起碼新穎，“任性”雖然有指向，但是“一次”真無妨，反而能見性情。為什么事情任性呢？童年的時候被父母剝奪了玩具，強迫學習練字，是不是可以“任性一次”？

和學習差點的同學友誼深厚，被家長老師提醒不許交往，是不是可以“任性一次”？

有強大的藝術細胞，卻被家長押送去了奧數班，是不是可以“任性一次”？

我所說的都是大家的生活，相同或相似生活的經歷，你們一定有。

所以每一次面臨作文題目的時候，無論在考場還是平時的作業，就把我們的生活挖掘出來，參考作文選上的樣式，寫他出來，把點點滴滴的生活，都凝成高分文章。

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