我的同桌那些事兒

提要:

本文通過描述同桌其貌不揚(yáng)但愛開玩笑且有諸多趣事的特點(diǎn)，展現(xiàn)了他樂觀風(fēng)趣的形象，字里行間流露出作者對他的熟悉與喜愛。

作文正文:

在我們班上，有這么一個人，其貌不揚(yáng)，卻非常愛開玩笑，整天活得像個神仙似的，胖嘟嘟的，是個運(yùn)動員，他既會打乒乓，又是灌籃高手，他就是我的同桌。在他身上，發(fā)生過許多有趣的事情呢！

有一次，他在操場練習(xí)扔鉛球。練習(xí)的時候，吳老師讓他先把手甩一甩。他拿著鉛球甩呀甩，甩上癮了，一不小心手滑了，把鉛球往天上扔了。他飛快地向前一跑才沒被砸到。在旁觀望的我們嚇得心驚膽戰(zhàn)，可他卻若無其事，還朝我們擠眉弄眼，真是一個有趣的人！

還有一次，我正在認(rèn)真做作業(yè)，可他卻只寫一會兒就放在一邊，順手拿出一張紙開始畫畫。見他那悠閑的樣子，我很納悶：平日里，他做作業(yè)一直都沒我快，今天怎么會這么快啊？真是令人費(fèi)解啊！我按捺不住好奇心，便問：“你的.作業(yè)本能給我看看嗎？”“當(dāng)然可以?！彼芩斓卮饝?yīng)了。說著，他把作業(yè)本遞給我。我迫不及待地打開，看著看著，禁不住哈哈大笑起來。他放下筆，奇怪地問：“怎么啦？你笑什么？”說著，就把頭湊到了作業(yè)本上瞧了瞧。原來，他寫錯了一個句子，句子中出現(xiàn)了一些稀奇古怪的詞語，他把“酸奶”寫成了“酸扔”。我問他：“酸扔是什么呀？”“酸扔就是把酸奶扔掉?！薄斑€有這個呢？你的胃口能比你爸大？”我問。“那是當(dāng)然的。有時，我還比爺爺胃口大?！蔽也唤ζ饋?。他慌了：“怎么，不行?。俊蔽艺f：“可以可以，你不怕?lián)纹贫瞧ぐ?？”“這是絕對不可能的事。”他拍拍胸脯，風(fēng)趣地說。那樣子，那神情，真有意思！

他還是個挺會吹牛的人。記得有一次，他說他爸參加過國家級飛車錦標(biāo)賽，還拿了個冠軍。他還說他以后要把全部的賽道都刷新記錄，還要當(dāng)車霸，向上任車王挑戰(zhàn)……每天聽他吹牛，都覺得他有點(diǎn)離譜，但我們知道他是個不折不扣的開心果！

這就是我的同桌，你們知道他是誰嗎？

詳細(xì)點(diǎn)評:

（一）優(yōu)點(diǎn)

1. 人物形象鮮明

· 開篇對同桌的外貌描寫“其貌不揚(yáng)，卻非常愛開玩笑，整天活得像個神仙似的，胖嘟嘟的”，簡潔地勾勒出人物的外在形象，使讀者能快速在腦海中構(gòu)建出一個活潑可愛的人物輪廓。

· 通過幾件典型事例，如扔鉛球的手滑事件、寫作業(yè)時的搞笑錯誤以及吹牛的情節(jié)，全方位地展現(xiàn)了同桌的性格特點(diǎn)。在扔鉛球事件中，“他飛快地向前一跑才沒被砸到。在旁觀望的我們嚇得心驚膽戰(zhàn)，可他卻若無其事，還朝我們擠眉弄眼”，鮮明的對比突出了他的勇敢和樂觀；寫作業(yè)時把“酸奶”寫成“酸扔”的低級錯誤，體現(xiàn)出他的粗心和幽默；而吹牛的情節(jié)更是將他愛開玩笑的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，讓讀者對這個人物有了更深刻的認(rèn)識。

2. 語言風(fēng)格詼諧

· 全文語言通俗易懂，充滿生活氣息，符合學(xué)生的身份和表達(dá)習(xí)慣。如“還有這個呢？你的胃口能比你爸大？”“那是當(dāng)然的。有時，我還比爺爺胃口大?！边@種對話自然流暢，幽默風(fēng)趣，能吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。

· 作者在描述過程中，運(yùn)用了一些生動形象的詞語，如“胖嘟嘟”“慌了”“拍胸脯”等，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使人物的行為和神態(tài)更加逼真。

3. 情節(jié)富有趣味

· 所選取的事例都具有趣味性和獨(dú)特性，能夠引起讀者的興趣。扔鉛球的手滑經(jīng)歷緊張刺激又讓人忍俊不禁；作業(yè)本上的錯誤荒誕可笑；吹牛的內(nèi)容更是夸張離譜，這些情節(jié)組合在一起，構(gòu)成了一個充滿歡樂和趣味的故事。

· 文章情節(jié)連貫，過渡自然。從操場上的體育活動到教室里的學(xué)習(xí)場景，再到日常的吹牛閑聊，場景切換自如，沒有突兀感，使讀者仿佛置身于作者所描述的校園生活中。

（二）不足

1. 描寫手法較單一

· 在塑造人物形象時，主要依賴于動作和語言描寫，對人物的心理描寫涉及較少。例如，在扔鉛球手滑后，只是描述了他的表情和動作，如果能適當(dāng)增加一些他當(dāng)時的心理活動，如“他心里一驚，但馬上又鎮(zhèn)定下來，心想……”，會使人物形象更加豐滿立體。

· 在描述人物外貌時，可以更加細(xì)致入微，不僅僅局限于“其貌不揚(yáng)，胖嘟嘟的”，還可以描寫一下他的五官特點(diǎn)、發(fā)型或者穿著風(fēng)格等，使讀者對人物的外貌有更具體的印象。

2. 主題深度可挖掘

· 文章主要側(cè)重于講述同桌的趣事，對人物的內(nèi)在品質(zhì)或這些趣事背后所蘊(yùn)含的深層次意義挖掘不夠。可以在結(jié)尾處適當(dāng)升華一下主題，比如通過這些趣事表達(dá)同桌給班級帶來的歡樂氛圍、他在成長過程中的獨(dú)特價值等，使文章不僅僅是簡單的趣事羅列，更具思想性和教育意義。

（三）具體建議

1. 豐富描寫手法

· 增加心理描寫，在描述人物的行為和語言時，適當(dāng)穿插其內(nèi)心想法。例如，在他吹牛說要把賽道記錄全部刷新時，可以這樣寫：“他心里暗暗想，等我以后長大了，一定要駕駛著賽車在賽道上飛馳，把所有的記錄都甩在身后，讓大家對我刮目相看?！?/p>

· 細(xì)化外貌描寫，除了整體的“其貌不揚(yáng)”和“胖嘟嘟”，可以具體寫寫他的眼睛是大是小、眼神如何，鼻梁是高是低，嘴巴有什么特點(diǎn)等。比如：“他那雙小眼睛總是閃爍著狡黠的光芒，仿佛藏著無數(shù)個鬼點(diǎn)子。”

2. 深化主題內(nèi)涵

· 在結(jié)尾部分，可以添加一段對同桌的評價或感悟，將故事中的趣事與人物的品質(zhì)或?qū)Π嗉壍挠绊懧?lián)系起來。比如：“我的同桌就是這樣一個充滿趣味的人，他的樂觀和幽默就像陽光一樣照亮了我們的班級，讓我們的學(xué)習(xí)生活不再枯燥。他雖然其貌不揚(yáng)，但他的活力和熱情卻感染著身邊的每一個人，他就是班級里的一顆獨(dú)特的星星。”這樣可以使文章的主題得到升華，更具深度和感染力。