三年榕樹(shù)下：青春的磨礪與成長(zhǎng)

提要:

這篇文章是一篇充滿深情與力量的校園散文，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了自己在校園中的點(diǎn)滴回憶、成長(zhǎng)蛻變以及對(duì)未來(lái)的展望，展現(xiàn)了青春歲月里奮斗與情感交織的美好與珍貴。

作文正文:

學(xué)校的那棵粗壯的老榕樹(shù)的層層樹(shù)葉間，投下點(diǎn)點(diǎn)光斑，幾束陽(yáng)光投射下來(lái)，照亮正在奔跑的同學(xué)們稚氣的笑臉，一轉(zhuǎn)眼，已過(guò)去兩年。

年級(jí)的排名榜仍整齊地排列在大樓的門(mén)口，只是排名滾動(dòng)，揭示我們的自信的汗水，淚水讓我們?cè)诶^續(xù)咬牙堅(jiān)持。食堂里仍是熟悉的菜色，日復(fù)一日仍不改變的長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，仍然是拼不過(guò)學(xué)弟學(xué)妹們的熱情，只是現(xiàn)多的新面孔的出現(xiàn)告訴我們離別之際，吃飯時(shí)手捧的速記本也提醒我們考驗(yàn)的日子正在逼近。仍是朗朗書(shū)聲，仍是走筆不停，我們的.書(shū)聲中多了幾分堅(jiān)定，筆下添了幾分專注。

走在熟悉的校園，仍是那種融洽的氛圍，不過(guò)春風(fēng)捎來(lái)一抹傷感，走過(guò)操場(chǎng)，想起同學(xué)們排練運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)型時(shí)的嬉鬧與稚嫩，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力奔跑的模樣仍出現(xiàn)在我眼前，站在禮堂中，仍能想起元旦晚會(huì)上精彩的演出，同學(xué)們的歡呼，只是今日站在這里，并非為了玩樂(lè)，我們站得筆直，喊出我們的勇敢氣魄，表明我們面對(duì)中考的信心。

過(guò)去那個(gè)無(wú)憂天真的自己漸漸遠(yuǎn)了，和同學(xué)們的身影一起漸行漸遠(yuǎn)了，取而代之的是我們的勇敢與堅(jiān)持，母校見(jiàn)證了我們的蛻變與成長(zhǎng)。

我們?cè)鵀榱怂徒o老師最好的祝福苦苦思索，我們?cè)鵀榱艘粓?chǎng)考試提心吊膽熬夜奮戰(zhàn)，我們也曾為了某一個(gè)侮辱母校的網(wǎng)貼而無(wú)比憤怒，幾年匆匆，我們已融入了一個(gè)大集體，已充分感受到了母校的溫情。繁重的課業(yè)壓力之下，我們?cè)嫘Π愕卣f(shuō)過(guò)母校千般不好，卻不容他人插嘴一句，因?yàn)檫@是我們青春中寶貴的財(cái)富，一切瑣碎的記憶此刻凝成無(wú)數(shù)珍寶。

“我君有寶劍一把，久被塵勞關(guān)鎖，一日塵盡光生，照破山河萬(wàn)朵。”

三年磨一劍，我們就要迎來(lái)真正的考驗(yàn)，世間之事都是如此，歷經(jīng)萬(wàn)險(xiǎn)，方見(jiàn)蓮華。

來(lái)不及收拾滿書(shū)包的不舍愁緒，我們已經(jīng)投身戰(zhàn)場(chǎng)，雁過(guò)留痕，我們將在題海中奔走，在考場(chǎng)上戰(zhàn)斗，雖然終會(huì)離開(kāi)這飽含我們回憶的校園，但我們輝煌的成績(jī)將是給母校最好的離別禮物。

是時(shí)候了，在比拼前，我們?cè)倌ヒ淮蝿Γ屗銐蜾h利，不負(fù)眾望，是時(shí)候了，和我們的母校告別和我們的告別。篤定往前走吧，相信我們的胸中自有云月。

讓我們?yōu)檫@三年美好添上最后一筆，愿我們能回憶起記憶里當(dāng)年的榕樹(shù)，如斯?fàn)N爛的青春。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn)

意境營(yíng)造優(yōu)美：文章開(kāi)篇通過(guò)“學(xué)校的那棵粗壯的老榕樹(shù)的層層樹(shù)葉間，投下點(diǎn)點(diǎn)光斑，幾束陽(yáng)光投射下來(lái)，照亮正在奔跑的同學(xué)們稚氣的笑臉”，營(yíng)造出一種充滿生機(jī)與希望的校園氛圍，使讀者仿佛置身于那個(gè)充滿活力的校園之中，為全文奠定了溫暖、美好的情感基調(diào)。

情感真摯，富有感染力：作者在描寫(xiě)校園生活和自身成長(zhǎng)時(shí)，融入了真摯的情感。如“過(guò)去那個(gè)無(wú)憂天真的自己漸漸遠(yuǎn)了，和同學(xué)們的身影一起漸行漸遠(yuǎn)了，取而代之的是我們的勇敢與堅(jiān)持，母校見(jiàn)證了我們的蛻變與成長(zhǎng)”，表達(dá)了對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)自身成長(zhǎng)的感慨，讓讀者能夠深刻地感受到作者情感的真摯和內(nèi)心的波動(dòng)。

結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：文章按照校園的不同場(chǎng)景和生活片段展開(kāi)描寫(xiě)，從老榕樹(shù)下的奔跑，到排名榜的咬牙堅(jiān)持，再到食堂、操場(chǎng)、禮堂等場(chǎng)景的回憶，最后到對(duì)中考的展望和對(duì)母校的告別，層次清晰，過(guò)渡自然，使讀者能夠跟隨作者的筆觸逐步深入地了解校園生活的各個(gè)側(cè)面和作者內(nèi)心的成長(zhǎng)歷程。

語(yǔ)言富有詩(shī)意和力量：文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。如“我君有寶劍一把，久被塵勞關(guān)鎖，一日塵盡光生，照破山河萬(wàn)朵”，以及“三年磨一劍，我們就要迎來(lái)真正的考驗(yàn)，世間之事都是如此，歷經(jīng)萬(wàn)險(xiǎn)，方見(jiàn)蓮華”，這些語(yǔ)句不僅富有詩(shī)意，還充滿了力量，激勵(lì)著讀者面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前。

不足與建議

段落銜接問(wèn)題：部分段落之間的過(guò)渡不夠自然。例如，從對(duì)食堂的描寫(xiě)直接跳到操場(chǎng)的回憶，缺乏過(guò)渡句。建議添加如“離開(kāi)食堂，漫步到操場(chǎng)，這里又是一片充滿活力的景象”之類的過(guò)渡句，使文章的銜接更加流暢。

語(yǔ)言表達(dá)的精煉性：有些句子表達(dá)較為冗長(zhǎng)，如“食堂里仍是熟悉的菜色，日復(fù)一日仍不改變的長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，仍然是拼不過(guò)學(xué)弟學(xué)妹們的熱情，只是現(xiàn)多的新面孔的出現(xiàn)告訴我們離別之際，吃飯時(shí)手捧的速記本也提醒我們考驗(yàn)的日子正在逼近”，可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和節(jié)奏感。

增加心理描寫(xiě)深度：在敘述一些關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，可以進(jìn)一步挖掘作者的心理活動(dòng)。比如在回憶元旦晚會(huì)時(shí)，“站在禮堂中，仍能想起元旦晚會(huì)上精彩的演出，同學(xué)們的歡呼”，可以更深入地描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)的心理感受，如對(duì)晚會(huì)的期待、對(duì)同學(xué)們情誼的珍惜等，使讀者更能體會(huì)作者的情感深度。

豐富描寫(xiě)手法：除了對(duì)校園場(chǎng)景和自身情感的描寫(xiě)，還可以嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，在描寫(xiě)同學(xué)們備戰(zhàn)中考的場(chǎng)景時(shí)，可以通過(guò)刻畫(huà)同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，以及老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出緊張而又充滿希望的氛圍，使描寫(xiě)更加全面立體。

深化主題：文章結(jié)尾雖然表達(dá)了對(duì)校園生活的懷念和對(duì)未來(lái)的展望，但可以進(jìn)一步升華主題。比如，可以提到這次中考不僅是對(duì)學(xué)業(yè)的考驗(yàn)，更是對(duì)人生的一次重要?dú)v練，將個(gè)人的成長(zhǎng)與更廣泛的青春奮斗、人生追求聯(lián)系起來(lái)，使文章的思想內(nèi)涵更加深刻，不僅僅停留在校園生活的回憶和中考的展望層面。