圍欄外的守望：母愛(ài)點(diǎn)亮異鄉(xiāng)童年

提要:

小學(xué)二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)異鄉(xiāng)的經(jīng)歷，讓 "我" 陷入語(yǔ)言不通的焦慮。母親每日在校外圍欄默默守望，用微笑和鼓勵(lì)化解孤獨(dú)，這份無(wú)聲的陪伴不僅溫暖了童年時(shí)光，更在 "我" 心中播下勇敢成長(zhǎng)的種子，詮釋了親情最質(zhì)樸的力量。

作文正文:

親情是什么?親情是愛(ài)的斑斕，像驕陽(yáng)一樣炙熱，像大海一樣無(wú)限廣闊，撫慰?jī)?nèi)心的溫暖之情讓人難忘。

記得那是我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，父母把我?guī)У竭@陌生的異地他鄉(xiāng)，來(lái)到這面上學(xué)。在我的幼小心里有太多的不自在，語(yǔ)言上，發(fā)音上，諸多的一切都讓我感到不熟悉，是那樣的陌生，那樣的充滿問(wèn)號(hào)，這里沒(méi)有了家那面的喧嘩，沒(méi)有了我在家那面校園的光華，一切都改變了。

媽媽把我?guī)У剑@面的學(xué)校里上課，坐在教室里面。我的心撲撲跳得厲害，有些怕，有些無(wú)奈。盡管老師的微笑可以化解些許的陌生感，可擋下課時(shí)，小朋友的語(yǔ)言讓我摸不到頭腦，不懂，不懂。

雖然老師也在幫我適應(yīng)新的環(huán)境，可我還是有些沮喪，意外的我在校園圍欄外面，發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影，是媽媽。我叫著喊著跑到圍欄旁，媽媽笑著說(shuō)：媽媽在這等你放學(xué)，別害怕寶貝，媽媽在這。我聽(tīng)了，好感動(dòng)一種說(shuō)不出的溫暖，正流向我陌生感極強(qiáng)的心靈。眼淚一下掉了下來(lái)，雖然我想表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)。可我還是哭了，看著媽媽的笑臉，媽媽用溫暖的手隔著圍欄拂去我臉上的淚珠說(shuō)：寶貝是要長(zhǎng)大成為有作為的人，在這學(xué)到無(wú)限的知識(shí)，運(yùn)用智慧來(lái)解除謎題。寶貝棒，聽(tīng)著我笑了，可眼里還有為滑落的淚。上課鈴聲響了，我本能的轉(zhuǎn)過(guò)身走向教室，回頭看了媽媽說(shuō)：媽媽你放心，我想長(zhǎng)大當(dāng)軍人，我很勇敢。

媽媽的身影依然風(fēng)雨無(wú)阻的出現(xiàn)在校門(mén)外，媽媽給予我的愛(ài)，是那樣的.甜美，那樣的溫暖，媽媽是懂了解一個(gè)孩子內(nèi)心需要的愛(ài)。媽媽也是我好的朋友。

這件事雖然已經(jīng)過(guò)去好幾年了，可我還是能感到當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心溫暖的感受，媽媽愛(ài)的正能量，正讓我一天天的強(qiáng)大。

我愛(ài)媽媽，愛(ài)這無(wú)私的親情之愛(ài)，愛(ài)這無(wú)華卻又斑斕的濃濃親情。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

（一）寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)：

場(chǎng)景聚焦精準(zhǔn)（第 4 段）：

以 "圍欄外的身影" 作為核心意象，通過(guò) "拂去淚珠"" 溫暖的手 " 等細(xì)節(jié)，將母愛(ài)具象化為可感知的視覺(jué)符號(hào)。

"媽媽的身影依然風(fēng)雨無(wú)阻" 的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成情感記憶的錨點(diǎn)。

情感遞進(jìn)自然（第 3-5 段）：

從 "心撲撲跳" 的緊張→"眼淚掉下來(lái)" 的脆弱→"笑著說(shuō)勇敢" 的轉(zhuǎn)變，完整呈現(xiàn)心理成長(zhǎng)軌跡。

用 "陌生感極強(qiáng)的心靈" 到 "一天天強(qiáng)大" 的對(duì)比，突出親情的治愈作用。

對(duì)話真實(shí)生動(dòng)（第 4 段）：

"寶貝是要長(zhǎng)大成為有作為的人" 等口語(yǔ)化表達(dá)，符合母親身份，傳遞質(zhì)樸的鼓勵(lì)。

"我想長(zhǎng)大當(dāng)軍人" 的誓言，將親情與個(gè)人理想結(jié)合，提升情感層次。

（二）改進(jìn)建議：

語(yǔ)言凝練度提升：

第 2 段 "諸多的一切都讓我感到不熟悉" 可改為 "方言像密不透風(fēng)的霧"，用比喻增強(qiáng)畫(huà)面感。

第 5 段 "媽媽是懂了解一個(gè)孩子內(nèi)心需要的愛(ài)" 可調(diào)整為 "媽媽總能讀懂我欲言又止的不安"，避免語(yǔ)病。

環(huán)境描寫(xiě)深化：

補(bǔ)充轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)的具體場(chǎng)景，如 "陌生的街道上飄著我聽(tīng)不懂的方言，早餐店蒸騰的熱氣模糊了玻璃窗"，增強(qiáng)代入感。

在 "圍欄外的守望" 場(chǎng)景中加入天氣細(xì)節(jié)，如 "盛夏的蟬鳴撕扯著空氣" 或 "深秋的梧桐葉在她肩頭落了又落"，用季節(jié)變化暗示陪伴的持久。

結(jié)構(gòu)優(yōu)化：

第 3 段可拆分，插入過(guò)渡句："當(dāng)午休鈴聲響起時(shí)，我總習(xí)慣性望向窗外，直到那抹熟悉的藍(lán)布衫撞進(jìn)眼簾。"

結(jié)尾部分可增加當(dāng)下的呼應(yīng)，如 "如今每次經(jīng)過(guò)小學(xué)圍欄，都會(huì)想起那雙手的溫度"，形成時(shí)空對(duì)照。

修辭手法運(yùn)用：

將 "媽媽的愛(ài)像驕陽(yáng)" 改為 "她的愛(ài)像春蠶食桑，在無(wú)聲中織就溫暖的繭"，避免常見(jiàn)比喻，增強(qiáng)新穎性。

在 "眼淚一下掉了下來(lái)" 后加入通感描寫(xiě)：" 咸澀的淚水混著圍欄鐵條