清明踏青白鹿洲：春景如畫，童趣盎然

提要:

作者一家在雨后初晴的春日來到白鹿洲公園踏青。文中以孩童視角展現了映山紅的嬌艷、風箏的翩躚、噴泉的靈動，通過細膩的景物描寫與活潑的人物互動，勾勒出一幅充滿生機的春日畫卷，字里行間洋溢著對自然與親情的熱愛。

作文正文:

清明節，又叫踏青節。踏青不就是出去玩嗎!我是很感興趣的!“清明時節雨紛紛”的時節，難得出了太陽，我們全家帶著小表弟去--白鹿洲公園踏青

沒想到這兒的空氣那么好的!我抱著小表弟，走在軟軟的草地上，幾株艷麗的映山紅開在小路旁，給五彩繽紛的春天增添了幾分顏色!綠樹幫我和弟弟擋住了刺眼的陽光，我們在一片茶樹的下照了照片!弟弟的表情是多么可愛!可能是因為好久沒有呼吸到這么好的空氣了!微風吹拂，小草們紛紛搖動著身子，花兒們開心的笑著，風箏們自由的飛著.有些放風箏的小朋友焦急萬分的催促爸爸媽媽把風箏線給自己，有些小朋友則得意洋洋的欣賞著自己的風箏在天空翱翔!隨著春天的步伐我們繼續向前走去，一抬頭望見了幾株亭亭玉立的桃樹，這桃花像幾個漂亮的粉寶石!毛茸茸的嫩芽兒，粉色的花苞，玫瑰紅的桃花!弟弟可喜歡了!上前聞聞一股清香撲鼻而來!走著走著我們來到了一個噴泉旁，雖說這不是個音樂噴泉不過它也很美!望著望著似乎看到了幾位翩翩起舞的水仙女!有幾棵柳樹在湖邊微微擺動著!湖中幾座小船在湖中緩緩行駛!湖中不僅有船還有小朋友們的歡笑聲呢!一切都綠了!

小草、綠樹、小花、小朋友、風箏，構成了一幅和諧美麗的畫卷!然而這幅美麗的畫卷只屬于春天!我愛春天!

詳細點評 :

（一）寫作優點：

感官描寫生動（第 2 段）

"抱著小表弟走在軟軟的草地上" 通過觸覺傳遞春日舒適感，"清香撲鼻" 從嗅覺角度強化桃花意象，"歡笑聲" 則以聽覺豐富畫面層次。

擬人手法鮮活（第 2 段）

"小草們紛紛搖動著身子，花兒們開心的笑著" 賦予植物人格特征，使靜態景物充滿動態美，符合兒童觀察視角。

色彩運用細膩（第 2 段）

"粉色的花苞，玫瑰紅的桃花" 準確捕捉花朵漸變色彩，"毛茸茸的嫩芽兒" 通過質感描寫增強畫面立體感。

場景切換自然（第 2 段）

采用 "走在草地→樹下拍照→望見桃樹→來到噴泉" 的游覽動線，配合 "隨著春天的步伐" 等過渡語，使場景轉換流暢。

（二）改進建議：

避免句式重復（第 2 段）

原文連續使用 "有些... 有些..." 句式，可調整為 "有的... 有的..." 或加入比喻，如 "有的像靈動的蝴蝶，有的似翱翔的雄鷹"。

增強細節刻畫（第 2 段）

"弟弟的表情是多么可愛" 可具體化為 "弟弟圓睜著好奇的眼睛，嘴角沾著草屑"，通過細節增強畫面感。

深化主題表達（結尾段）

可加入 "清明不僅是踏青時節，更是生命輪回的見證" 等語句，將自然描寫與文化內涵結合，提升文章深度。

優化詞匯選擇（第 2 段）

"幾株艷麗的映山紅" 中 "艷麗" 稍顯普通，建議改為 "嬌艷欲滴的映山紅"；"自由的飛著" 可調整為 "自在地翱翔"。

修改示例：

原文："弟弟的表情是多么可愛！"

修改建議："弟弟圓睜著葡萄般的眼睛，鼻尖沁著汗珠，小手指著空中的風箏咯咯直笑，嘴角還沾著草屑，活像只俏皮的小松鼠。"

原文："有些放風箏的小朋友焦急萬分的催促爸爸媽媽把風箏線給自己"

修改建議："幾個男孩攥著拳頭直跺腳，扯著父母衣角催促：' 快松手呀！' 而扎羊角辮的小女孩則叉著腰指揮爸爸：' 再跑快點嘛！'"

通過增加動作描寫與對話細節，使場景更具代入感。建議在結尾段補充 "看著小表弟在草地上奔跑的身影，忽然懂得清明既是追思的時節，更是新生的開始"，將個人體驗升華為生命哲思。