與兒子的“談天說地”：生活、學(xué)習(xí)與成長

提要:

文章記錄了作者與兒子在晚餐后的一番交流。兒子先是詢問家庭經(jīng)濟(jì)情況并提及同學(xué)家的新車，表現(xiàn)出攀比心理，隨后又談到班里周托生的家庭狀況。作者借此機(jī)會(huì)，與兒子深入探討生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識的重要性，期望兒子能專注于學(xué)習(xí)，不要被物質(zhì)誘惑，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)以創(chuàng)造美好未來。

作文正文:

昨天晚上吃飯的時(shí)候，兒子突然冒出一句話：“媽媽，咱家有多少錢呢？”我不知道他說話的用意，沒理會(huì)他，一會(huì)兒，只聽他又問：“家屬院里又添了輛新車，你看到了？”我才明白，小家伙原來在攀比呢。話特多的他，不一會(huì)又說：“媽，我們班有幾個(gè)周托生，有的小朋友說，他們是農(nóng)村來的，家里很窮。”本來我不打算在這個(gè)問題上和他探討，可是，他那么問，我覺得他可能小腦袋里又胡思亂想了。

吃過晚飯，做了作業(yè)。我開始了和兒子的他所謂的“談天說地”。

“晨晨，爸爸媽媽掙的錢多少，不代表你將來就會(huì)過什么樣的生活。當(dāng)然，好的生活都是人們所向往的，好車子，大房子，那不是憑空就有的。你現(xiàn)在把心操到學(xué)習(xí)上，有一天，知識就會(huì)在手中變成財(cái)富。”我這么跟兒子解釋，他似乎若有所悟。

“關(guān)于那些周托學(xué)生，你應(yīng)該向人家學(xué)習(xí)。”

“為什么呀？”孩子顯然不太明白我的話。

“他們住在周托班，說明他們家里離學(xué)校很遠(yuǎn)，為了學(xué)到書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。是的，學(xué)好了知識，什么都會(huì)有的`。

現(xiàn)在我們是人生中的黃金時(shí)代，在這個(gè)黃金時(shí)代，如果不好好利用，虛度光陰后悔的將是你自己。

我想：我以上說的大多人都是知道的，關(guān)鍵是自己，不要被任何物質(zhì)給誘惑，現(xiàn)在我們要知道是，學(xué)習(xí)最重要。知識，就是一切，如果因?yàn)楝F(xiàn)在的虛度光陰，漫不經(jīng)心，最后，便會(huì)一事無成，后悔莫及！

詳細(xì)點(diǎn)評 :

優(yōu)點(diǎn)：

1. 主題明確且具有現(xiàn)實(shí)教育意義：文章圍繞孩子成長中可能遇到的攀比心理和對不同家庭條件同學(xué)的認(rèn)知展開，通過母子對話的形式，深入探討了生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識能改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)是當(dāng)下首要任務(wù)的主題，對同年齡段孩子的家長和孩子都有較好的教育啟發(fā)作用。例如，從兒子的日常發(fā)問切入，自然引出關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)差異和學(xué)習(xí)態(tài)度的討論，使主題的呈現(xiàn)水到渠成，不顯突兀。

2. 語言平實(shí)親切，貼合情境：作者采用口語化的語言進(jìn)行敘述，如“話特多的他，不一會(huì)又說”“我這么跟兒子解釋，他似乎若有所悟”等表述，生動(dòng)地展現(xiàn)了母子間日常交流的場景，讓讀者能深切感受到這種家庭對話氛圍，增強(qiáng)了文章的親和力和感染力，也使所傳達(dá)的教育理念更易被接受。

3. 結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫：文章按照事情發(fā)展的順序展開，先描述引發(fā)談話的事件，即兒子的兩次發(fā)問，接著詳細(xì)敘述母子間的交流內(nèi)容，最后闡述自己的思考與感悟，層次分明，過渡自然。如在回答兒子關(guān)于周托生的問題時(shí)，從解釋他們的行為原因到引申出學(xué)習(xí)的重要性，邏輯推導(dǎo)合理，使讀者能輕松跟上作者的思路。

不足：

1. 部分語句表意稍欠精準(zhǔn)：文中“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。是的，學(xué)好了知識，什么都會(huì)有的`。”這句話標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤且表述較口語化、隨意，可改為“古人云‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，意思是說只要努力學(xué)習(xí)知識，將來就會(huì)收獲相應(yīng)的回報(bào)，擁有美好的生活。”這樣既準(zhǔn)確傳達(dá)了意思，又體現(xiàn)出一定的文化底蘊(yùn)。

2. 深度略有欠缺：雖然文章主旨明確，但在探討一些觀點(diǎn)時(shí)，如物質(zhì)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，僅停留在比較淺顯的層面，缺乏更深入的剖析和實(shí)例支撐。例如在論述學(xué)習(xí)能帶來財(cái)富和美好生活時(shí)，若能列舉一些具體事例或數(shù)據(jù)，會(huì)使觀點(diǎn)更具說服力。

3. 對孩子心理刻畫不夠細(xì)膩：在描述兒子的反應(yīng)時(shí)，多使用“若有所悟”“不太明白”等簡單表述，未能深入挖掘兒子內(nèi)心的真實(shí)想法和情感變化過程。可以適當(dāng)增加一些對兒子表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，如“兒子眨巴著眼睛，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭”，使人物形象更立體，也能讓讀者更好地理解兒子的心理活動(dòng)。

建議：

1. 仔細(xì)檢查并修改語句標(biāo)點(diǎn)和表意問題，提升文章的語言規(guī)范性。

2. 在闡述觀點(diǎn)時(shí)，嘗試運(yùn)用具體事例、數(shù)據(jù)或名人名言等進(jìn)行論證，增強(qiáng)文章的深度和說服力。比如在講學(xué)習(xí)與財(cái)富的關(guān)系時(shí)，可以列舉一些成功人士通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的案例。

3. 加強(qiáng)對兒子心理活動(dòng)的描寫，通過觀察兒子的細(xì)微表情、動(dòng)作等，細(xì)膩地展現(xiàn)出他在聽到母親話語時(shí)的內(nèi)心變化，如疑惑、思考、認(rèn)同等過程，使讀者能更深入地感受到孩子的內(nèi)心世界，同時(shí)也能讓母子間的交流描寫更加生動(dòng)、真實(shí)。