春日趣游求水山

提要:

春日和風輕拂，暖陽正好，懷揣滿心的期待，我奔赴這場與春天的約會——春游。校園里，同學們熱議紛紛，興奮之情溢于言表，從美食炫耀到玩具分享，熱鬧非凡。終于，在黃老師的組織下，我們踏上旅程，目的地求水山公園，一場歡樂鬧騰、驚喜不斷的春游大幕就此拉開。

作文正文:

今天，又到了春游的時候了。早晨，我興致勃勃的向學校奔去。一進教室門，看見所有人都在興奮的討論著。有的在炫耀著自己書包里帶的好吃的`，有的數著爸爸給的錢，還有的拿出帶著的玩具來玩。教室里很熱鬧。

終于老師來了，頓時教室里安靜下來了。黃老師給我們介紹了導游老師。黃老師簡單的給我們介紹了春游的注意事項，可是我很著急，什么時候才能出發呢？終于老師叫我們排好隊上了車！終于盼到了這一刻。

到了目的地，發現前面彩旗飄揚，一列列隊伍準備進入求水山公園。首先我們去爬長城，當然這不是北京的長城，但也很陡峭，從上面往下看，是一個個好玩的游戲場，一幢幢高大的樓房。

下山的路，我們走一條綠色長廊。周圍是花草樹木，頂上是粗壯結實的樹枝。終于來到了有了場，大家都按耐不住了。

第一個：花傘

一個很高的大轉盤，七八米高，盤下吊著很多的椅子，三排，每排約8個位。我們坐上吊椅，轉盤啟動，我們開始慢慢上升。升到一半，大轉盤開始轉動，我們也跟著轉動起來。我感覺我像一只小鳥，飛翔在空中，我緊緊抓著護繩，腳興奮地亂蹬亂踢。

第二個：太空漫步

太空漫步就是坐自行車，但也有區別：它的輪子貼在軌道上，軌道架在空中，就叫太空。前面很寬，底下有兩個踏腳的，上面有個像傘一樣的帳篷。我和陳瑩坐一輛，車子啟動了，緩緩前行，我們認真的掌握好車子方向，車子順利到達終點。

第三個：碰碰車

這是最精彩的游樂項目。場地很大，地面鋪著黑黑的地板，有紅黃藍綠四種顏色的車，我和陳瑩坐紅色的車，這次是陳瑩把握方向盤。車子啟動了，一開始我們就被人家撞上了。然后陳瑩想直走，但不知如何把我方向，就一直帶著我轉圈圈。結果一輛車撞過來，頭撞到了靠背椅，好痛！剛緩過神，我們的車又轉了三個圈，一輛車又朝我們撞過來，好在是碰碰車，不然可要出人命了。出來的時候，我有點頭昏腦脹。但很興奮，真想再玩一會。

詳細點評 :

優點：

敘事清晰，條理分明：以時間順序為線索，從早晨入校、途中急切，到抵達公園依次游玩各項目，最后抒發感受，完整記錄春游歷程，讀者能輕松跟上作者腳步，明晰事件發展。像“到了目的地……首先……下山的路……終于來到了有了場”，邏輯連貫，過渡自然。

· 細節豐富，生動有趣：描述游樂項目時，精準捕捉獨特之處。如寫“花傘”，“七八米高”“三排椅子”“慢慢上升后轉動”等細節，讓讀者仿若置身其中；“太空漫步”解釋軌道特點、乘坐感受，“碰碰車”撞車過程的驚險，增強故事性，畫面感極強。

· 情感真摯，引人共鳴：字里行間洋溢著童真喜悅，無論是對春游出發的急切盼望，游玩時的興奮激動，還是撞車后的頭昏腦脹仍想再玩，都真切展現孩子內心，易引發讀者對學生時代春游的美好回憶。

不足：

描寫稍顯平淡：整體語言較直白，多為平鋪直敘，修飾詞、優美語句少，像描述公園景色僅“彩旗飄揚”，簡略帶過，難以給人深刻印象，感染力不足。

· 人物刻畫單薄：多聚焦自身經歷，對其他同學互動、神態、反應描寫稀缺，除撞車時簡單提及陳瑩，無更多同學間趣味互動展現，缺少群體活力描繪。

· 深度略有欠缺：文末感慨簡短，停留在表面興奮，未深入挖掘春游背后成長感悟、同學情誼升華等內涵，略顯浮于形式。

具體建議：

潤色語言表達：巧用修辭增添文采，寫公園景色“彩旗烈烈飄舞，似在熱情招手，引領我們奔赴歡樂海洋”；描述心情“心像只活潑的小鹿，在我胸口亂撞，恨不能插上翅膀飛奔向游樂場”。多運用成語、俗語，如“下車后，大家撒歡兒似的沖向草地”。

· 強化人物塑造：增加同學間互動細節，“玩花傘時，旁邊張浩眼睛瞪得溜圓，嘴巴張成‘O’型，滿臉羨慕地看著我們越升越高”；“碰碰車結束后，李悅捂著肚子笑得直不起腰，上氣不接下氣地跟我分享撞車瞬間的‘驚心動魄’”。

· 升華主題內涵：結尾處可深入思考，“這次春游，不僅裝滿歡笑，還讓我懂得與朋友共度時光的珍貴，那些驚叫、歡笑、互助瞬間，編織進友誼錦緞，成為我心底最閃亮的星”，賦予春游更深意義。