清明趣：班級里的斗蛋與吃蛋大賽

提要:

清明節這天，作者所在班級舉行了斗蛋、吃蛋比賽。同學們熱情高漲，比賽過程充滿趣味與歡樂，為這個清明節增添了別樣色彩。

作文正文:

盼星星、盼月亮，我終于盼到了清明節，今天，我們班要舉行一次有趣的活動。斗蛋、吃蛋比賽。

大家先在小組里比斗蛋，我們都紛紛拿出自己的“寶貝蛋”，躍躍欲試，先是我和殷兆煜比，只見殷兆煜跳起來，一拍桌子，兩眼一瞪，大叫，“誰敢跟老子比。”我趕緊拿起我的“寶貝蛋”來應戰。殷兆煜左手緊握雞蛋，眼睛只直瞪著我，瞪的我心里直發毛，“啪”只聽雞蛋碰裂的聲音，我連忙一看，哎。我的“寶貝蛋”被碰裂了，殷兆煜則哈哈大笑，“耶。我贏了。”一轉眼，殷兆煜便厲聲大喝“有種得上來單挑，老子今天拼了。”只見石笑語忽地一聲從座位上跳起來：“我來也。”又聽“啪”地一聲，殷兆煜一臉沮喪：“我的蛋寶寶，你怎么這么不爭氣呀。”石笑語一副勝利者的姿態，我和張疏桐則哈哈大笑。

該全班比了，我們小組的代表是石笑語，先是王一格和孫佳雨碰，只見孫佳雨雙手緊握雞蛋，目不轉睛的盯著她的“寶貝蛋”王一格右手握著雞蛋，一邊喊“嘿”一邊去碰孫佳雨的'“寶貝蛋”，只見王一格一蹦三尺高，我們就知道王一格贏了，都為他高興，尤其是，王一格組里的同學們都興奮地說王一格的“寶貝蛋”好樣的。

輪到石笑語和樊兆琰比，只聽到石笑語說：“寶貝蛋，你要為我爭氣呀。”逗的同學們哈哈大笑，有的則使勁的鼓掌，樊兆琰用手捏著雞蛋，石笑語用力一碰，哎，結果還是我們小組贏了。

最后，進行吃蛋比賽，一分鐘的時間內，看誰吃多最多。“開始”，石笑語也顧不得她的“淑女”形象了，四口一個、四口一個，我簡直看呆了，而我呢，一定要保護好我的淑女形象，先為自己倒了杯水，然后細嚼慢咽，一分鐘到了，啊。竟然有人吃了三個。我暈。

這個難忘的清明節。

詳細點評 :

· 優點：

· 開篇點題，富有童趣：以 “盼星星、盼月亮” 這種充滿童趣的表述開篇，生動地展現出對班級活動的期待，迅速點明文章核心事件是清明節班級的斗蛋、吃蛋比賽，讓讀者能快速進入情境。

· 比賽描寫生動：在描寫斗蛋比賽時，對人物的動作、語言和神態刻畫細致。比如描寫殷兆煜 “跳起來，一拍桌子，兩眼一瞪，大叫，‘誰敢跟老子比’”，一系列動作和極具個性的語言，將殷兆煜爭強好勝的性格特點展現得淋漓盡致；寫石笑語 “忽地一聲從座位上跳起來：‘我來也’”，生動表現出她積極應戰的狀態。在吃蛋比賽環節，“石笑語也顧不得她的‘淑女’形象了，四口一個、四口一個”，通過對比她前后形象，突出吃蛋時的急切與投入，使整個比賽場景充滿畫面感。

· 氛圍營造出色：文中多次描寫同學們的反應，如 “我和張疏桐則哈哈大笑”“王一格組里的同學們都興奮地說王一格的‘寶貝蛋’好樣的”“有的則使勁的鼓掌”，這些語句側面烘托出比賽熱烈、歡快的氛圍，讓讀者能深切感受到同學們參與活動的熱情。

· 不足：

· 語言較口語化，文采欠缺：整體語言多為日常口語表述，較為隨意，缺乏文學性修飾。例如 “哎。我的‘寶貝蛋’被碰裂了”“我暈” 等，雖能體現出活潑的風格，但在一定程度上影響了文章的質感，難以給讀者帶來深刻的文學審美體驗。

· 結構較為松散：文章在段落之間的銜接上不夠緊密，各個比賽環節的過渡較為生硬。從小組內斗蛋到全班斗蛋，再到吃蛋比賽，缺乏自然流暢的銜接語句或段落，使文章節奏顯得有些凌亂。

· 主題深度不足：文章重點放在比賽過程的敘述上，對于清明節這一特殊節日與活動之間的聯系挖掘不夠，沒有進一步闡述活動背后可能蘊含的文化意義或對同學們的影響，主題較為淺顯。

· 建議：

· 提升語言質量：適當運用修辭手法，讓語言更生動形象。比如描寫雞蛋碰撞，可以說 “兩顆雞蛋像勇猛的戰士，帶著主人的期望，狠狠撞在一起，發出清脆的‘啪’聲，仿佛奏響了戰斗的樂章”；將 “哎。我的‘寶貝蛋’被碰裂了” 改為 “唉，我的‘寶貝蛋’終究沒能扛住這激烈的碰撞，如脆弱的水晶般裂開了一道縫”，增強語言的表現力。

· 優化文章結構：在不同比賽環節之間添加過渡語句。從小組內斗蛋到全班斗蛋時，可以這樣過渡：“小組內的斗蛋比賽精彩紛呈，同學們都意猶未盡。很快，緊張刺激的全班斗蛋比賽拉開了帷幕。大家紛紛推選代表，準備在更大的舞臺上一決高下。” 使文章層次更清晰，銜接更自然。

· 深化文章主題：在結尾部分，增加對清明節與活動關系的思考。比如 “這個清明節，我們沒有沉浸在傳統祭掃的肅穆中，而是通過有趣的斗蛋、吃蛋比賽，以一種別樣的方式感受著節日的氛圍。這些活動不僅為我們帶來了歡樂，更讓我們明白，清明節除了緬懷先人，也是傳承文化、增進同學情誼的契機。在歡聲笑語中，我們將這份獨特的清明記憶珍藏心間。” 這樣能提升文章的思想深度，使主題更具內涵。