皇帝的新衣后續(xù)：機(jī)智小孩救國(guó)

提要:

皇帝在經(jīng)歷新衣騙局后，盛怒之下抓回騙子，機(jī)智小孩巧用妙計(jì)拆穿騙子謊言，恰逢敵軍來(lái)襲，小孩舉薦哥哥率精兵退敵，最終皇帝論功行賞，國(guó)家走向強(qiáng)盛。

作文正文:

皇帝的___大典回來(lái)以后，坐在龍椅上勃然大怒：“眹竟然讓兩個(gè)騙子騙了！來(lái)人啊！”

下面的大臣答道：“臣在。”

“去把那兩個(gè)騙子給朕抓回來(lái)！快！”

“是！”

不一會(huì)兒，守城的門(mén)將騎快馬把兩個(gè)騙子抓了回來(lái)。

“眹親愛(ài)的爵士們，你們連眹也敢戲弄，膽子不小呀！”

“皇上，難道您忘了衣服的`特點(diǎn)了嗎？”

皇上突然想起這衣服只有聰明、稱(chēng)職的人才能看見(jiàn)，“這……”皇上頓時(shí)啞口無(wú)言。

這時(shí)，小天子走到皇上的身邊，對(duì)皇上說(shuō)：“揭穿___的小孩可能能幫我們。”

于是皇上把那個(gè)小孩請(qǐng)進(jìn)了皇宮，又把騙子押了下去。

小孩對(duì)皇上說(shuō)：“請(qǐng)皇上給我六個(gè)箱子，再把您的衣服放進(jìn)去。”隨后，小男孩再放那件神奇的衣服的箱子下面做了一個(gè)記號(hào)，這個(gè)記號(hào)只有小男孩和皇上知道。

小男孩把箱子打亂以后，把蓋打開(kāi)，問(wèn)門(mén)外的騙子：“那個(gè)箱子里有你們給皇上做的衣服？”

騙子毫不猶豫的指著第一只箱子說(shuō)：“就是這一個(gè)！”

這是小男孩大笑起來(lái)，對(duì)著皇上說(shuō)：“皇上，您看見(jiàn)了吧！你的衣服在有記號(hào)的箱子里，但他們猜的那個(gè)箱子沒(méi)有記號(hào)，這說(shuō)明爵士在騙人！”

這時(shí)候兩個(gè)騙子笑了起來(lái)“昏君，你的死期到了，我們的趁你___的時(shí)候就朝著奔來(lái)，估計(jì)還有一個(gè)時(shí)辰就攻城了！”

皇上一聽(tīng)，變了臉色：“什么？眾位大臣，誰(shuí)愿保衛(wèi)國(guó)土？”

這時(shí)，小男孩說(shuō)：“請(qǐng)讓我哥哥領(lǐng)五千精兵去與敵奮戰(zhàn)1”

“好，可是眹沒(méi)有五千精兵啊？”

“不用擔(dān)心，我哥哥已經(jīng)訓(xùn)了一批精兵。”

一個(gè)半時(shí)辰后，快馬來(lái)報(bào)：“報(bào)……，敵軍已被我軍打退！”

“好啊，小朋友，我封你為‘神童’，封你哥哥為‘武亭侯’，統(tǒng)領(lǐng)三軍。”

以后皇上開(kāi)始管理朝政，過(guò)了四五年，皇帝就把鄰國(guó)滅了，統(tǒng)一了天下。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

1. 優(yōu)點(diǎn)

1. 情節(jié)延續(xù)巧妙：緊密承接《皇帝的新衣》故事，從皇帝識(shí)破騙局后的反應(yīng)寫(xiě)起，自然流暢地引出后續(xù)情節(jié)發(fā)展，比如小孩用計(jì)拆穿騙子的橋段，構(gòu)思新穎，為經(jīng)典故事注入新活力 。如 “小孩對(duì)皇上說(shuō)：‘請(qǐng)皇上給我六個(gè)箱子，再把您的衣服放進(jìn)去。’隨后，小男孩再放那件神奇的衣服的箱子下面做了一個(gè)記號(hào)，這個(gè)記號(hào)只有小男孩和皇上知道。” 通過(guò)具體行動(dòng)描寫(xiě)，讓情節(jié)推進(jìn)富有畫(huà)面感。

2. 人物塑造有亮點(diǎn)：小孩形象刻畫(huà)鮮明，聰明機(jī)智，在整個(gè)故事中起到扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵作用。像 “小男孩大笑起來(lái)，對(duì)著皇上說(shuō)：‘皇上，您看見(jiàn)了吧！你的衣服在有記號(hào)的箱子里，但他們猜的那個(gè)箱子沒(méi)有記號(hào)，這說(shuō)明爵士在騙人！’” 一句，將小孩的聰慧與自信展現(xiàn)得淋漓盡致。

3. 故事完整性較好：故事有起因（皇帝被騙后抓騙子）、經(jīng)過(guò)（小孩拆穿騙子、敵軍來(lái)襲、小孩哥哥退敵）、結(jié)果（皇帝封賞，國(guó)家強(qiáng)盛），結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫。

2. 不足

1. 語(yǔ)言表述瑕疵：文中存在錯(cuò)別字，如 “眹” 應(yīng)是 “朕”，這會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，部分語(yǔ)句表述較口語(yǔ)化、隨意，像 “昏君，你的死期到了，我們的趁你___的時(shí)候就朝著奔來(lái)，估計(jì)還有一個(gè)時(shí)辰就攻城了！” 存在語(yǔ)病且表述混亂，影響故事的可讀性。

2. 情節(jié)細(xì)節(jié)粗糙：敵軍來(lái)襲這一關(guān)鍵情節(jié)太過(guò)簡(jiǎn)略，對(duì)敵軍的描述、為何來(lái)襲、戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍等都未著筆墨，使得故事高潮部分不夠精彩。比如 “一個(gè)半時(shí)辰后，快馬來(lái)報(bào)：‘報(bào)……，敵軍已被我軍打退！’” 過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏戰(zhàn)斗過(guò)程的呈現(xiàn)，難以讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

3. 人物深度欠缺：除小孩外，其他人物形象相對(duì)扁平。皇帝除了憤怒、慌亂，沒(méi)有更多性格層面的展現(xiàn)；騙子也只是單純的狡猾，沒(méi)有挖掘其更深的行為動(dòng)機(jī)，人物不夠立體豐滿。

3. 建議

1. 修正語(yǔ)言：仔細(xì)校對(duì)文稿，糾正錯(cuò)別字和語(yǔ)病，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，提升故事的文采。如將 “我們的趁你___的時(shí)候就朝著奔來(lái)” 改為 “我們趁您舉行大典之時(shí)就已揮軍前來(lái)”。

2. 豐富情節(jié)：在敵軍來(lái)襲情節(jié)上多下功夫，增添對(duì)敵軍兵力、戰(zhàn)術(shù)以及我方軍隊(duì)英勇奮戰(zhàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如 “只見(jiàn)城外，敵軍黑壓壓一片，軍旗獵獵作響，為首的敵將騎著高頭大馬，手持長(zhǎng)刀，正指揮著士兵們架起攻城器械。而我方五千精兵在小孩哥哥的帶領(lǐng)下，迅速列成戰(zhàn)陣，長(zhǎng)槍如林，盾牌似墻，迎著敵軍的進(jìn)攻毫不退縮，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的廝殺……”

3. 深挖人物：進(jìn)一步豐富皇帝、騙子等人物性格。比如皇帝在經(jīng)歷此事后，內(nèi)心有反思與成長(zhǎng)的過(guò)程；騙子可以有復(fù)雜的背景或謀劃，使人物更加立體，讓故事更具深度。