新衣大典后：皇帝的執(zhí)迷不悟

提要:

新衣大典結(jié)束后，皇帝對小孩的質(zhì)疑心存疑惑，與大臣議事，卻在大臣的阿諛奉承下選擇繼續(xù)執(zhí)迷不悟，錯失改變的機會。

作文正文:

__大典好不容易結(jié)束了，皇帝和大臣們都回到了皇宮。

“他實在沒穿什么衣服啊”的叫聲在皇帝耳邊回響，皇帝有些沉不住氣了，把大臣們召進(jìn)大殿議事。

大臣們個個面面相覷，盡無言語，站在大堂之下，提心吊膽。

皇帝發(fā)問了：“諸位大臣認(rèn)為今天__大典如何呀？”

大臣們異口同聲地回答“好極了，好極了！”誰敢說一個“不”字呢？

“那么，我的新衣服漂亮嗎？”

“漂亮極了，華麗極了……”大臣們爭先恐后地發(fā)表溢美之詞。

“那---那個說我沒穿衣服的小孩是怎么回事？”皇帝疑惑的'問道。

“那是一個傻孩子”，一個大臣說，“愚蠢的人是看不見衣服的”。

皇帝又接著問：“那些平民又是怎么回事？”

又一位大臣走出來說：“平民都是愚蠢的，他們要是聰明的話，還要我們干什么。”

皇帝回答：“好極了！”好極了！”皇帝聽完以為自己愚蠢，不稱職這塊大石頭才放地，而且賞賜了這兩問大臣。

此后，皇帝的生活并沒有改變。還像原來一樣，總是待在試衣間里。

上天給了他一次改變的機會，而他卻沒有珍惜，聽從了身邊大臣們謊話，像他這種沒有主見的人，怎能使國家興旺，民心安定呢？

詳細(xì)點評 :

1. 優(yōu)點

1. 情節(jié)緊扣原著：文章開篇就銜接《皇帝的新裝》中大典結(jié)束的情節(jié)，迅速引入皇帝與大臣的對話場景，延續(xù)了原著的故事脈絡(luò)，讓讀者能夠快速融入情境，熟悉感強。

2. 人物對話展現(xiàn)性格：通過皇帝與大臣之間的對話，生動展現(xiàn)出大臣們阿諛奉承的丑態(tài)。如 “大臣們異口同聲地回答‘好極了，好極了！’誰敢說一個‘不’字呢？” 以及 “漂亮極了，華麗極了…… 大臣們爭先恐后地發(fā)表溢美之詞”，這些語句將大臣們畏懼皇權(quán)、不敢說真話的特點刻畫得較為鮮明；同時，皇帝的愚昧無知也在對話中得以體現(xiàn)，比如他輕易相信大臣對小孩和平民的評價，反映出其沒有主見的性格。

3. 主題明確：結(jié)尾部分 “上天給了他一次改變的機會，而他卻沒有珍惜，聽從了身邊大臣們謊話，像他這種沒有主見的人，怎能使國家興旺，民心安定呢？” 直接點明主題，指出皇帝的問題所在，引發(fā)讀者對統(tǒng)治者決策與國家發(fā)展關(guān)系的思考。

2. 不足

1. 語言表述問題：存在錯別字，“皇帝疑惑的 ' 問道” 中 “的” 應(yīng)改為 “地”。部分語句表述較為口語化且粗糙，如 “皇帝又接著問：‘那些平民又是怎么回事？’”，這種表述方式較為平淡，缺乏文學(xué)性。

2. 情節(jié)發(fā)展單一：故事主要圍繞皇帝與大臣的對話展開，情節(jié)推進(jìn)缺乏波瀾。在對話過程中，沒有新元素的加入，整體顯得較為單調(diào)，難以吸引讀者持續(xù)閱讀的興趣。

3. 細(xì)節(jié)描寫匱乏：對人物的神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫不足。例如在大臣們回答皇帝問題時，完全可以通過描寫他們的表情、站姿等，進(jìn)一步強化其阿諛奉承的形象；對于皇帝在聽到不同回答時的反應(yīng)，也可通過神態(tài)、動作展現(xiàn)其內(nèi)心變化，使人物更加鮮活立體。

3. 建議

1. 優(yōu)化語言表達(dá)：仔細(xì)校對文稿，糾正錯別字。對于一些口語化的語句，可進(jìn)行潤色，提升文采。比如 “皇帝又接著問：‘那些平民又是怎么回事？’” 可改為 “皇帝微微皺眉，繼而問道：‘那些平民又是作何反應(yīng)？’”

2. 豐富情節(jié)內(nèi)容：可以在對話過程中設(shè)置一些意外情況，比如突然有信使來報邊境戰(zhàn)事，打斷對話，皇帝與大臣在應(yīng)對此事時依舊表現(xiàn)出昏庸的一面，以此豐富情節(jié)，增加故事的曲折性。

3. 增添細(xì)節(jié)描寫：在描寫大臣回答時，添加神態(tài)動作，如 “一位大臣微微前傾，臉上堆滿諂媚的笑容，高聲說道：‘漂亮極了，華麗極了……’邊說邊偷偷觀察皇帝的臉色”；描寫皇帝時，“皇帝聽聞，微微點頭，臉上露出滿意的神色，眼中的疑惑也隨之消散”，通過這些細(xì)節(jié)使人物躍然紙上。