皇帝與小孩：共破新衣騙局

提要:

皇帝新衣大典后，面對(duì)大臣質(zhì)疑，處死說(shuō)實(shí)話者，后又懷疑自身被騙，與大臣商議抓騙子無(wú)果，最終在小孩幫助下成功抓獲騙子并予以懲治，皇帝還與小孩成為好友。

作文正文:

皇帝的___大典結(jié)束了，皇帝問(wèn)大臣們___怎么樣？大臣們都說(shuō)好，但有一個(gè)大臣卻說(shuō)：“皇帝啊！那兩個(gè)織工是騙子，他們把您給騙了。皇上身上的衣服遠(yuǎn)沒(méi)有以前的漂亮！”皇帝聽(tīng)了，說(shuō)：“那你說(shuō)一說(shuō)，我的衣服哪兒不漂亮？”大臣聽(tīng)了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“皇……皇……皇帝，您的確沒(méi)……沒(méi)穿衣服呀！”皇帝聽(tīng)了，勃然大怒：“好啊，你這個(gè)壞蛋！敢說(shuō)本王沒(méi)穿衣服！太可惡了。你和那個(gè)小孩一樣笨！我要治你的罪！”

說(shuō)實(shí)話的大臣被處死了，但皇帝心里卻不踏實(shí)了：他們說(shuō)的是真的嗎？為了驗(yàn)證事實(shí)，皇帝讓全部大臣穿一遍這件衣服。結(jié)果皇帝憤怒了，“敢讓我丟人？有你們的好果子吃！”皇帝和大臣們商議，決定要抓住那倆騙子，砍頭！

皇帝派士兵捉拿騙子。但是，他們把京城全部搜了一遍，卻是一無(wú)所獲。皇帝和大臣們又商議了一番，萬(wàn)般無(wú)奈決定讓那個(gè)說(shuō)實(shí)話的小孩來(lái)抓騙子。小孩對(duì)皇帝說(shuō)：“皇帝，我們要去最安全的地方去找，那就是皇宮里的森林。因?yàn)槟銈兇笕硕颊f(shuō)‘最危險(xiǎn)的地方，就是最安全的`地方。’”皇帝聽(tīng)了，覺(jué)很有道理，便讓士兵帶著小孩去了皇宮。

他們把森林全部封鎖了起來(lái)，連一只蚊子也不能逃出來(lái)。最后，在一棵大樹(shù)上，兩個(gè)騙子被抓了下來(lái)。

這下，京城里可熱鬧了。人們都紛紛議論，是砍頭？還是絞刑？小孩說(shuō)：“先讓他們嘗嘗被騙的滋味！”在監(jiān)獄里，小孩進(jìn)去騙騙子：“你們可以活著離開(kāi)這里。但你們要把騙到的錢(qián)給我！”小孩把錢(qián)騙到手了，兩個(gè)騙子以為自由了。剛出監(jiān)獄門(mén)，一支箭射在了一個(gè)騙子的腳邊，接著，幾萬(wàn)支箭向他倆射來(lái)。

就這樣，皇帝和小孩成為了好朋友。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

1. 優(yōu)點(diǎn)

1. 情節(jié)有創(chuàng)新發(fā)展：在《皇帝的新裝》原著基礎(chǔ)上，對(duì)情節(jié)進(jìn)行了新的拓展。從皇帝對(duì)質(zhì)疑的反應(yīng)，到搜捕騙子，再到小孩參與并成功抓到騙子，故事有新的看點(diǎn)。例如讓小孩運(yùn)用 “最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方” 這一理念在皇宮森林找到騙子，構(gòu)思比較巧妙。

2. 人物形象有互動(dòng)：展現(xiàn)了皇帝、大臣、小孩等不同人物形象，且人物之間有互動(dòng)。小孩在故事中起到關(guān)鍵作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，與皇帝成為好友這一結(jié)局，也為故事增添了溫暖色彩，如 “就這樣，皇帝和小孩成為了好朋友”。

3. 主題有體現(xiàn)：通過(guò)故事的發(fā)展，一定程度上體現(xiàn)了對(duì)誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)的贊揚(yáng)，以及對(duì)騙子行為的批判。小孩敢于出謀劃策抓騙子，與皇帝和大臣們最初的表現(xiàn)形成對(duì)比。

2. 不足

1. 語(yǔ)言問(wèn)題突出：存在錯(cuò)別字，如 “覺(jué)很有道理” 應(yīng)為 “覺(jué)得很有道理”。語(yǔ)句表述不通順，像 “皇帝問(wèn)大臣們___怎么樣？” 表述不明，影響理解。部分用詞口語(yǔ)化嚴(yán)重，如 “有你們的好果子吃”“連一只蚊子也不能逃出來(lái)” 等，降低了文本的文學(xué)性。

2. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)匱乏：對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)不足。在皇帝與大臣對(duì)話場(chǎng)景，皇帝發(fā)怒時(shí)的表情、動(dòng)作，大臣回答時(shí)的緊張模樣都未展現(xiàn)；小孩抓騙子過(guò)程中，森林環(huán)境、騙子被發(fā)現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)等也缺乏描寫(xiě)，使故事畫(huà)面感差，難以讓讀者產(chǎn)生代入感。例如 “他們把森林全部封鎖了起來(lái)，連一只蚊子也不能逃出來(lái)。最后，在一棵大樹(shù)上，兩個(gè)騙子被抓了下來(lái)。” 這段敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有營(yíng)造出抓捕的緊張氛圍。

3. 邏輯合理性欠缺：皇帝處死說(shuō)實(shí)話的大臣后，又突然懷疑自己被騙，轉(zhuǎn)變有些突兀，缺乏合理的過(guò)渡。小孩騙騙子的情節(jié)中，騙子輕易相信小孩，且皇帝的懲治方式（用箭射）也顯得比較隨意，不符合正常邏輯。

3. 建議

1. 修正語(yǔ)言錯(cuò)誤：仔細(xì)校對(duì)全文，糾正錯(cuò)別字和語(yǔ)病。日常注重語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，減少口語(yǔ)化詞匯的使用。如將 “有你們的好果子吃” 改為 “定要讓你們付出慘痛代價(jià)”；“覺(jué)很有道理” 改為 “覺(jué)得很有道理” ，使語(yǔ)句通順且更具文采。

2. 豐富細(xì)節(jié)內(nèi)容：描寫(xiě)皇帝發(fā)怒時(shí)，“皇帝聽(tīng)了，瞬間怒目圓睜，雙手緊握拳頭，身體微微顫抖，大聲吼道：‘好啊，你這個(gè)壞蛋！敢說(shuō)本王沒(méi)穿衣服！太可惡了。你和那個(gè)小孩一樣笨！我要治你的罪！’”；描寫(xiě)小孩抓騙子時(shí)，“他們小心翼翼地走進(jìn)森林，茂密的枝葉遮擋住陽(yáng)光，四周彌漫著神秘的氣息。士兵們按照小孩的指示，仔細(xì)搜索每一處角落。突然，一個(gè)士兵指著一棵大樹(shù)喊道：‘在那兒！’只見(jiàn)兩個(gè)騙子蜷縮在大樹(shù)的枝干上，臉色蒼白，眼中滿是驚恐。” 通過(guò)這些細(xì)節(jié)使故事更加生動(dòng)形象。

3. 優(yōu)化情節(jié)邏輯：在皇帝懷疑自己被騙的情節(jié)前，添加一些鋪墊，如皇帝回宮后看到百姓異樣的目光，或是其他大臣私下的議論，讓皇帝的轉(zhuǎn)變更自然。對(duì)于小孩騙騙子環(huán)節(jié)，完善騙子輕信小孩的理由，比如小孩編造一個(gè)讓騙子覺(jué)得有利可圖且可信的謊言；皇帝懲治騙子時(shí)，采用更合理、符合故事背景的方式，如按照法律審判，公開(kāi)處決等，使故事邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。