南郭先生：從落魄到榮華的吹竽之路

提要:

本文講述了南郭先生在經(jīng)歷“濫竽充數(shù)”被趕出皇宮后的落魄生活，以及他憑借苦練吹竽技術(shù)，通過重重考驗，最終重回皇宮，再次享受榮華富貴的故事。

作文正文:

南郭先生逃出皇宮以后，便失去了許多許多的俸祿。因此，他每天露宿街頭，沒過幾天，身上所剩下的錢已經(jīng)花光了。南郭先生只好以乞討為生，飯得去求別人家的剩飯來湊合，睡只能睡在街上。雖說有人也幫助過他，但還是改變不了南郭先生饑一頓飽一頓的生活。

這樣的生活令南郭先生心有不甘，他想：不行，我不能再這樣下去了，我必須努力練習(xí)吹竽技術(shù)，好再次有那些榮華富貴!

于是，南郭先生苦練吹竽，一練就是幾年，拜過三次師。終于吹得惟妙惟肖了。然而，自從南郭先生逃跑后，齊閔王就在京城通緝南郭先生，莫非南郭先生四處逃竄，早已落入齊閔王之手。

因此，南郭先生喬裝打扮后，重回京城，想再去皇宮。然而，皇宮卻設(shè)下了重重考驗，每一個要來宮里吹竽的，考驗一定要成功才能進宮。原來，齊閔王知道南郭先生逃跑后，為了防止再有這樣的事情發(fā)生，便立下這個規(guī)矩，以免重蹈覆轍。

第一項考驗是自由吹竽技術(shù)，這可難不倒南郭先生，這幾年的練習(xí)第一次派上用場。他當著所有人的面，吹了一首《月》，聲音婉轉(zhuǎn)動人，余音繞梁。所有評委都沉醉在竽聲中，不用說，第一項考驗，南郭先生不費吹灰之力就通過了。

第二項考驗是指定吹竽技術(shù)，這也難不倒南郭先生，評委讓南郭先生吹一首音調(diào)起伏多變的《風》，南郭先生運氣后，吹了起來。音調(diào)有時慷慨激昂，有時婉轉(zhuǎn)動聽。正吹到低音，評委立刻換了一首全高音的《雷》，南郭先生不慌不忙，迅速切換到了高音模式。無論評委怎么變，南郭先生都做得很好，不用說，第二項考驗，南郭先生也通過了。

最后一項考驗是吹竽理論知識，南郭先生對答如流，什么曲目的音調(diào)，什么曲目的節(jié)奏，南郭先生都能說得一清二楚。這最后一項考驗，南郭先生也是輕輕松松的通過了。

就這樣，南郭先生被召入宮中吹竽，他當著齊閔王和忠臣的面，吹了一首《雨》和《閃》，音色十分的'美。

就這樣，南郭先生憑自己的努力，終于再次進入了皇宮，又擁有了許多許多的俸祿，過上了幸福的生活。

詳細點評 :

優(yōu)點

1. 情節(jié)連貫，起承轉(zhuǎn)合清晰

· 故事從南郭先生逃出皇宮后的落魄生活寫起，接著講述他決心苦練吹竽技術(shù)，然后描述他面對皇宮設(shè)置的三項考驗，最后成功重回皇宮，擁有了幸福的生活。整個情節(jié)連貫流暢，邏輯清晰，符合讀者的閱讀期待。例如，在描述考驗環(huán)節(jié)時，從自由吹竽技術(shù)到指定吹竽技術(shù)再到吹竽理論知識，層層遞進，展現(xiàn)了故事的起伏和發(fā)展。

· 如“第一項考驗是自由吹竽技術(shù)……不用說，第一項考驗，南郭先生不費吹灰之力就通過了。”這一段，清晰地寫出了南郭先生在面對第一項考驗時的輕松應(yīng)對，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2. 人物形象鮮明

· 通過對南郭先生在困境中的思考和行動描寫，如“這樣的生活令南郭先生心有不甘，他想：不行，我不能再這樣下去了，我必須努力練習(xí)吹竽技術(shù)，好再次有那些榮華富貴!”生動地展現(xiàn)了南郭先生不甘心失敗、積極進取的一面。同時，在描述他在皇宮中的表現(xiàn)時，如“他當著所有人的面，吹了一首《月》，聲音婉轉(zhuǎn)動人，余音繞梁。”也突出了他高超的吹竽技藝，使人物形象更加立體。

3. 語言簡潔明了

· 文章語言簡潔，通俗易懂，能夠清晰地傳達故事的內(nèi)容。在描述各項考驗和南郭先生的表現(xiàn)時，用詞準確，沒有過多的修飾和冗余的表述。例如，“評委讓南郭先生吹一首音調(diào)起伏多變的《風》，南郭先生運氣后，吹了起來。音調(diào)有時慷慨激昂，有時婉轉(zhuǎn)動聽。”簡潔地描述了吹竽的過程和效果。

不足

1. 語言文采稍欠

· 整體語言風格較為平實，缺乏文采和感染力。在描述音樂時，雖然用了“婉轉(zhuǎn)動人”“余音繞梁”等詞語，但還可以更加豐富多樣，運用更多的修辭手法來增強語言的美感。例如，在描述南郭先生吹奏《月》時，可以寫成“南郭先生輕啟朱唇，悠揚的竽聲如潺潺流水般從指間流淌而出，那《月》的旋律仿佛將眾人帶入了一個清幽寧靜的月夜，余音裊裊，繞梁不絕。”

· 部分表述較為口語化，如“南郭先生不慌不忙，迅速切換到了高音模式。”可以改為更書面化的表達，如“南郭先生神色從容，旋即切換至高音模式。”

2. 環(huán)境描寫缺失

· 文章中沒有對環(huán)境進行描寫，使得故事的背景和氛圍不夠鮮明。在南郭先生苦練吹竽的過程中，可以適當添加一些環(huán)境描寫，如深山中的清幽景色、簡陋的住所等，以增強故事的感染力。例如，“南郭先生在深山之中，伴著清風明月，每日苦練吹竽之技。四周山林靜謐，唯有竽聲回蕩。”

3. 心理描寫可深化

· 對南郭先生的心理描寫可以進一步深化，除了在困境中不甘心和決心苦練之外，還可以在他面對考驗時的內(nèi)心活動、重回皇宮時的感受等方面進行更細膩的刻畫。例如，在面對第二項考驗時，可以增加南郭先生內(nèi)心的緊張和思考：“南郭先生心中暗自思忖，這評委果然身手不凡，突然變換曲目，看來是要考驗我的應(yīng)變能力。但我豈能退縮，定要全力以赴。”

建議

1. 提升語言文采

· 多運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描寫音樂和人物的情感，使語言更加生動形象。例如，在描述音樂時，可以將竽聲比作各種生動的形象，如“那竽聲如同靈動的精靈，在空氣中跳躍、飛舞。”

· 增加一些成語、俗語等文化元素的運用，提升文章的文化內(nèi)涵。比如，在描述南郭先生的困境時，可以用“落魂失魄”來形容他的落魄狀態(tài)。

2. 增加環(huán)境描寫

· 在故事的關(guān)鍵情節(jié)處添加環(huán)境描寫，如南郭先生苦練吹竽的地方、皇宮的氛圍等，以營造更好的閱讀氛圍。例如，“皇宮之中，金碧輝煌，群臣肅立。南郭先生站在殿中央，手持竽管，心中既緊張又激動。”

3. 深化心理描寫

· 在故事的發(fā)展過程中，尤其是在面對考驗和重要轉(zhuǎn)折點時，加強對南郭先生心理活動的描寫，讓讀者更好地理解他的內(nèi)心世界。例如，在南郭先生通過所有考驗后，可以這樣寫他的心理：“南郭先生心中欣喜若狂，幾年的苦練終于有了回報。他暗自慶幸自己的堅持和努力，同時也對未來的生活充滿了期待。”