草船借箭：諸葛亮智勝周瑜

提要:

周瑜因妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下十天造十萬(wàn)支箭的難題，企圖讓其難堪。不料諸葛亮立下三天之約，在周瑜暗中阻撓的情況下，巧妙利用大霧與曹操的謹(jǐn)慎，借助草船成功借箭，令周瑜自嘆不如 。

作文正文:

周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，很妒忌，施計(jì)讓諸葛亮十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，本想讓他下不了臺(tái)，沒(méi)想到諸葛亮立下軍令狀，說(shuō)三天內(nèi)造完。

周瑜下令不讓魯肅準(zhǔn)備齊全造船的材料，并讓軍匠故意遲延。

諸葛亮見(jiàn)了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船。魯肅雖疑惑，但答應(yīng)了，沒(méi)告訴周瑜。

一直等到第三天四更時(shí)候，大霧漫天，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船里，并命令用繩索把船連起來(lái)。

諸葛亮下令把船頭朝西，船尾向東，一字排開(kāi)，還叫軍士邊擂鼓便大聲吶喊。

曹操聽(tīng)到聲音，不敢輕易出動(dòng)，下令讓弓 弩手朝他們射箭。箭如雨點(diǎn)般射來(lái)，諸葛亮又將船調(diào)轉(zhuǎn)。

天亮了，霧還沒(méi)散。船兩邊的草把子上插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士高喊道謝，讓船駛回南岸。曹操上了當(dāng)，但這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾?lái)不及了。

上岸后，大約一共有十萬(wàn)多支箭。魯肅告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜自嘆不如。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

· 優(yōu)點(diǎn)

· 情節(jié)完整：文章清晰地呈現(xiàn)了 “草船借箭” 故事的核心脈絡(luò)，從周瑜設(shè)局、諸葛亮立狀、籌備船只，到借箭實(shí)施、成功歸返，情節(jié)推進(jìn)符合邏輯，完整地展現(xiàn)了經(jīng)典故事的全貌。

· 人物關(guān)系明確：通過(guò)周瑜的 “妒忌”“下令阻撓”，諸葛亮的 “主動(dòng)立軍令狀”“巧妙安排”，魯肅的 “配合協(xié)助”，以及曹操的 “謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)”，突出了人物間的矛盾沖突和各自的性格特點(diǎn)，使讀者能快速理解人物關(guān)系和故事走向。

· 不足

· 語(yǔ)言表述過(guò)于簡(jiǎn)略

· 大量使用概括性語(yǔ)句，如 “諸葛亮見(jiàn)了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船”，缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)，未能展現(xiàn)人物對(duì)話和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍，使故事顯得干癟。

· 動(dòng)詞運(yùn)用單一，描寫(xiě)諸葛亮指揮行動(dòng)時(shí)，多使用 “下令”“吩咐” 等重復(fù)性詞匯，如 “諸葛亮下令把船頭朝西…… 又將船調(diào)轉(zhuǎn)”“諸葛亮吩咐軍士高喊道謝”，語(yǔ)言表現(xiàn)力不足。

· 缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)

· 對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)景 “大霧漫天” 下的借箭過(guò)程描寫(xiě)不夠細(xì)致，未展現(xiàn)出大霧彌漫的視覺(jué)效果、擂鼓吶喊的聽(tīng)覺(jué)感受，以及曹軍射箭時(shí)的緊張氛圍，難以讓讀者身臨其境。

· 人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)缺失，如周瑜在看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)的內(nèi)心想法，諸葛亮借箭過(guò)程中的策略思考，曹操聽(tīng)到擂鼓吶喊時(shí)的心理變化等，導(dǎo)致人物形象不夠立體。

· 邏輯銜接生硬

· “諸葛亮見(jiàn)了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船” 中，“意外” 一詞使用突兀，未說(shuō)明諸葛亮為何突然向魯肅求助，缺乏情節(jié)過(guò)渡。

· “魯肅雖疑惑，但答應(yīng)了，沒(méi)告訴周瑜”，魯肅答應(yīng)的原因僅用 “疑惑” 解釋，過(guò)于單薄，沒(méi)有體現(xiàn)出魯肅對(duì)諸葛亮的信任或自身的性格特點(diǎn)。

· 缺乏文學(xué)性：全文多以平鋪直敘的方式講述故事，未運(yùn)用修辭手法、環(huán)境烘托等文學(xué)手法，降低了文章的感染力和可讀性。

具體建議

1. 豐富語(yǔ)言細(xì)節(jié)

· 增加人物對(duì)話，如諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“子敬，此次借船之事，還望你能相助。周某有意刁難，我自有破局之法，但需二十條快船，萬(wàn)望保密。” 通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)人物性格和智謀。

· 替換重復(fù)動(dòng)詞，將 “下令” 改為 “沉著指揮”“果斷安排”，“吩咐” 改為 “高聲叮囑” 等，增強(qiáng)語(yǔ)言的多樣性和表現(xiàn)力。

2. 細(xì)化場(chǎng)景與心理描寫(xiě)

· 描寫(xiě)大霧場(chǎng)景：“夜色如墨，濃霧像一層厚重的紗帳，將江面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩起來(lái)。伸手不見(jiàn)五指，只能聽(tīng)見(jiàn)江水拍打著船舷的聲響，遠(yuǎn)處的景物在霧氣中若隱若現(xiàn)，仿佛置身于一片混沌之中。”

· 補(bǔ)充心理描寫(xiě)，如曹操聽(tīng)到擂鼓吶喊時(shí)心想：“江面大霧彌漫，敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，其中必有蹊蹺。貿(mào)然出擊恐中埋伏，先以弓箭御敵，靜觀其變。”

3. 優(yōu)化邏輯銜接

· 補(bǔ)充諸葛亮求助魯肅的原因，如 “諸葛亮深知周瑜的阻撓，思來(lái)想去，唯有魯肅為人忠厚，值得托付。于是，他秘密約見(jiàn)魯肅，道出了心中的計(jì)策”。

· 刻畫(huà)魯肅答應(yīng)的心理，如 “魯肅望著諸葛亮鎮(zhèn)定自若的神情，心中雖有萬(wàn)千疑惑，但念及往日情誼，更相信他足智多謀，定有破局之策，便毅然點(diǎn)頭答應(yīng)”。

4. 提升文學(xué)性

· 運(yùn)用修辭手法，如 “箭如雨點(diǎn)般射來(lái)” 可改為 “箭矢如飛蝗般密密麻麻地射向草船，瞬間在船身激起陣陣悶響”。

· 加入環(huán)境烘托，在借箭前描寫(xiě) “江面上，霧氣愈發(fā)濃重，天地間一片蒼茫，仿佛連時(shí)間都在此刻凝固，唯有諸葛亮的眼神堅(jiān)定如炬，在黑暗中閃爍著智慧的光芒” 。