草船借箭：諸葛亮智勝周瑜

提要:

周瑜因妒忌諸葛亮的才干，設下十天造十萬支箭的難題，企圖讓其難堪。不料諸葛亮立下三天之約，在周瑜暗中阻撓的情況下，巧妙利用大霧與曹操的謹慎，借助草船成功借箭，令周瑜自嘆不如 。

作文正文:

周瑜見諸葛亮很有才干，很妒忌，施計讓諸葛亮十天內造十萬支箭，本想讓他下不了臺，沒想到諸葛亮立下軍令狀，說三天內造完。

周瑜下令不讓魯肅準備齊全造船的材料，并讓軍匠故意遲延。

諸葛亮見了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船。魯肅雖疑惑，但答應了，沒告訴周瑜。

一直等到第三天四更時候，大霧漫天，諸葛亮把魯肅請到船里，并命令用繩索把船連起來。

諸葛亮下令把船頭朝西，船尾向東，一字排開，還叫軍士邊擂鼓便大聲吶喊。

曹操聽到聲音，不敢輕易出動，下令讓弓 弩手朝他們射箭。箭如雨點般射來，諸葛亮又將船調轉。

天亮了，霧還沒散。船兩邊的草把子上插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士高喊道謝，讓船駛回南岸。曹操上了當，但這邊的船順風順水，追也來不及了。

上岸后，大約一共有十萬多支箭。魯肅告訴周瑜借箭的經過，周瑜自嘆不如。

詳細點評 :

· 優點

· 情節完整：文章清晰地呈現了 “草船借箭” 故事的核心脈絡，從周瑜設局、諸葛亮立狀、籌備船只，到借箭實施、成功歸返，情節推進符合邏輯，完整地展現了經典故事的全貌。

· 人物關系明確：通過周瑜的 “妒忌”“下令阻撓”，諸葛亮的 “主動立軍令狀”“巧妙安排”，魯肅的 “配合協助”，以及曹操的 “謹慎應對”，突出了人物間的矛盾沖突和各自的性格特點，使讀者能快速理解人物關系和故事走向。

· 不足

· 語言表述過于簡略

· 大量使用概括性語句，如 “諸葛亮見了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船”，缺乏細節刻畫，未能展現人物對話和當時的場景氛圍，使故事顯得干癟。

· 動詞運用單一，描寫諸葛亮指揮行動時，多使用 “下令”“吩咐” 等重復性詞匯，如 “諸葛亮下令把船頭朝西…… 又將船調轉”“諸葛亮吩咐軍士高喊道謝”，語言表現力不足。

· 缺乏細節描寫

· 對關鍵場景 “大霧漫天” 下的借箭過程描寫不夠細致，未展現出大霧彌漫的視覺效果、擂鼓吶喊的聽覺感受，以及曹軍射箭時的緊張氛圍，難以讓讀者身臨其境。

· 人物的心理活動描寫缺失，如周瑜在看到諸葛亮立下軍令狀時的內心想法，諸葛亮借箭過程中的策略思考，曹操聽到擂鼓吶喊時的心理變化等，導致人物形象不夠立體。

· 邏輯銜接生硬

· “諸葛亮見了魯肅，卻意外要求魯肅給他撥二十條快船” 中，“意外” 一詞使用突兀，未說明諸葛亮為何突然向魯肅求助，缺乏情節過渡。

· “魯肅雖疑惑，但答應了，沒告訴周瑜”，魯肅答應的原因僅用 “疑惑” 解釋，過于單薄，沒有體現出魯肅對諸葛亮的信任或自身的性格特點。

· 缺乏文學性：全文多以平鋪直敘的方式講述故事，未運用修辭手法、環境烘托等文學手法，降低了文章的感染力和可讀性。

具體建議

1. 豐富語言細節

· 增加人物對話，如諸葛亮對魯肅說：“子敬，此次借船之事，還望你能相助。周某有意刁難，我自有破局之法，但需二十條快船，萬望保密。” 通過對話展現人物性格和智謀。

· 替換重復動詞，將 “下令” 改為 “沉著指揮”“果斷安排”，“吩咐” 改為 “高聲叮囑” 等，增強語言的多樣性和表現力。

2. 細化場景與心理描寫

· 描寫大霧場景：“夜色如墨，濃霧像一層厚重的紗帳，將江面嚴嚴實實地籠罩起來。伸手不見五指，只能聽見江水拍打著船舷的聲響，遠處的景物在霧氣中若隱若現，仿佛置身于一片混沌之中。”

· 補充心理描寫，如曹操聽到擂鼓吶喊時心想：“江面大霧彌漫，敵軍來勢洶洶，其中必有蹊蹺。貿然出擊恐中埋伏，先以弓箭御敵，靜觀其變?！?/p>

3. 優化邏輯銜接

· 補充諸葛亮求助魯肅的原因，如 “諸葛亮深知周瑜的阻撓，思來想去，唯有魯肅為人忠厚，值得托付。于是，他秘密約見魯肅，道出了心中的計策”。

· 刻畫魯肅答應的心理，如 “魯肅望著諸葛亮鎮定自若的神情，心中雖有萬千疑惑，但念及往日情誼，更相信他足智多謀，定有破局之策，便毅然點頭答應”。

4. 提升文學性

· 運用修辭手法，如 “箭如雨點般射來” 可改為 “箭矢如飛蝗般密密麻麻地射向草船，瞬間在船身激起陣陣悶響”。

· 加入環境烘托，在借箭前描寫 “江面上，霧氣愈發濃重，天地間一片蒼茫，仿佛連時間都在此刻凝固，唯有諸葛亮的眼神堅定如炬，在黑暗中閃爍著智慧的光芒” 。