魔法之戰(zhàn)：白雪公主的重生

提要:

白雪公主與王子婚后育有龍鳳胎，本過著幸福生活，卻因皇后的 “死而復(fù)生” 打破平靜。皇后偷學(xué)魔法前來復(fù)仇，將白雪公主變成冰。為救母親，龍鳳胎在小矮人、魔法師梅林的幫助下，聯(lián)合魔法大王展開一場驚心動(dòng)魄的魔法大戰(zhàn)，最終迎來團(tuán)圓結(jié)局。

作文正文:

自從皇后死后，白雪公主和王子過著幸福的生活，還生了一對龍鳳胎，女兒叫“紅櫻”兒子叫“希木”。

其實(shí)皇后并沒有死，皇后和她的女兒偷來了魔法大王的書，并開始練習(xí)魔法。

有一天，皇后和她女兒駕著烏云來到白雪公主住著的城堡，大叫：“白雪公主你給我快點(diǎn)出來，不然我把你變成木頭。”白雪公主和城堡里的人飛快地跑了出來，看見皇后母女駕著烏云在城堡上空，就把兩個(gè)孩子從后 門送出，告訴他們?nèi)テ邆€(gè)小矮人那里，告訴他們快去找魔法師“梅林”來城堡。”

白雪公主回到房間拿出魔法大王給她的“魔法毛筆”。白雪公主飛快地來到門前，可是皇后的動(dòng)作太快，把剛剛到前門的白雪公主變成了冰。

兩個(gè)孩子來到了小矮人那里，把這個(gè)事情告訴了小矮人，小矮人又帶著兩個(gè)小孩子找到魔法師“梅林”。梅林告訴兩個(gè)小孩，皇后偷了魔法大王的魔法書，只有魔法大王才能阻止她們的行動(dòng)，所以要去找魔法大王。梅林看到兩個(gè)小孩，自己不幫忙的話，她倆將會(huì)失去母親，白雪公主肯定不是皇后母女的對手。就決定陪兩個(gè)小孩去找到魔法大王。經(jīng)過一番努力，終于找到魔法大王，告訴事情的的原委，魔法大王生氣地說：“誰這么大膽，竟然偷我的書，那個(gè)人一定不會(huì)有好地下場的。”

魔法大王和梅林還有兩個(gè)孩子駕著白馬來到了城堡。皇后母女一看是魔法大王，一下子呆了，不過又開始用魔法打起來，打了三天三夜，皇后母女處于下方，梅林和魔法大王一直贏。皇后母女打不過魔法大王就撿起白雪公主想往火里丟，魔法大王在皇后母女撿得時(shí)候，在背后打了一下，她們就去世了。魔法大王拿回了魔法書，又把白雪公主變回來了。

白雪公主又過上了幸福的生活!

詳細(xì)點(diǎn)評 :

· 優(yōu)點(diǎn)：

· 情節(jié)連貫：故事圍繞皇后復(fù)仇、白雪公主遇險(xiǎn)、龍鳳胎救母展開，整體情節(jié)完整，起承轉(zhuǎn)合清晰，從沖突的產(chǎn)生到解決，邏輯鏈條明確 。

· 角色關(guān)系清晰：以白雪公主與皇后的矛盾為核心，延伸出龍鳳胎、小矮人、梅林、魔法大王等角色，人物關(guān)系簡單直接，讀者易于理解 。

· 童話色彩濃厚：魔法書、魔法毛筆、駕烏云等元素的運(yùn)用，符合童話奇幻的風(fēng)格，能激發(fā)讀者的想象力 。

· 不足：

· 錯(cuò)別字與語病：“好地下場” 應(yīng)為 “好下場”；“撿得時(shí)候” 應(yīng)為 “撿的時(shí)候”；部分語句不通順，如 “梅林看到兩個(gè)小孩，自己不幫忙的話，她倆將會(huì)失去母親”，可改為 “梅林看著兩個(gè)小孩，心想若不幫忙，她們將會(huì)失去母親” 。

· 語言表達(dá)稚嫩：大量使用簡單的敘述語句，缺乏描寫性語言。例如 “皇后母女一看是魔法大王，一下子呆了，不過又開始用魔法打起來”，表述過于直白，未對人物神態(tài)、戰(zhàn)斗場景進(jìn)行細(xì)致刻畫 。

· 邏輯漏洞：

· 皇后偷魔法書、學(xué)習(xí)魔法的過程完全未提及，突然擁有強(qiáng)大魔法顯得突兀。

· 魔法大王輕易被說服參與戰(zhàn)斗，缺乏足夠的動(dòng)機(jī)鋪墊；戰(zhàn)斗持續(xù) “三天三夜” 卻未描述具體過程，只簡單交代勝負(fù)，情節(jié)發(fā)展倉促 。

· 人物塑造單薄：角色形象平面化，白雪公主、皇后等人物僅通過行為推動(dòng)故事，缺乏性格、心理層面的刻畫。例如白雪公主面對皇后威脅時(shí)，除了拿出魔法毛筆，未展現(xiàn)出其他性格特點(diǎn) 。

· 細(xì)節(jié)缺失：對關(guān)鍵場景，如白雪公主被變成冰的瞬間、魔法大戰(zhàn)的場面，沒有任何細(xì)節(jié)描寫，難以讓讀者產(chǎn)生代入感 。

具體建議

1. 規(guī)范語言表達(dá)：仔細(xì)校對文章，修正錯(cuò)別字和語病；將口語化、簡單化的表述改為更書面、生動(dòng)的語言。例如 “皇后大叫：‘白雪公主你給我快點(diǎn)出來，不然我把你變成木頭。’” 可改為 “皇后立于烏云之上，面目猙獰，尖聲嘶吼：‘白雪公主！速速滾出來！否則休怪我將你化為朽木！’”

2. 補(bǔ)充邏輯鏈條：

· 增加皇后偷書學(xué)魔法的情節(jié)，如 “皇后帶著女兒逃入深山，偶然發(fā)現(xiàn)魔法大王遺落的魔法書。從此，她們在暗無天日的洞穴中日夜研習(xí)，邪惡的魔法力量在母女二人周身縈繞，復(fù)仇的火焰愈燃愈烈” 。

· 細(xì)化魔法大王參與戰(zhàn)斗的原因，如 “魔法大王聽聞自己的魔法書被盜用，眼中燃起怒火：‘我的魔法豈容宵小濫用！今日定要讓你們?yōu)樗魉鶠楦冻龃鷥r(jià)！’”

3. 豐富細(xì)節(jié)描寫：

· 刻畫人物神態(tài)與心理，如 “白雪公主握緊魔法毛筆，指尖微微顫抖，她望著天空中獰笑的皇后，心中雖有恐懼，卻也燃起堅(jiān)定的斗志” 。

· 描寫魔法戰(zhàn)斗場景，如 “魔法光芒在城堡上空交織碰撞，皇后甩出黑色咒文，如毒蛇般向魔法大王撲去；魔法大王揮動(dòng)權(quán)杖，金色光芒化作盾牌，轟然擋住攻擊。梅林則念動(dòng)咒語，藤蔓從地面竄出，試圖纏住皇后母女的手腳” 。

4. 深化人物塑造：賦予角色更鮮明的性格特征，例如通過白雪公主在困境中冷靜安排孩子求救的情節(jié)，展現(xiàn)她的智慧與堅(jiān)韌；通過皇后的言行舉止，凸顯其嫉妒、殘忍的性格 。