莫讓垃圾分類成 “口號”，環保小衛士教你正確分類

提要:

在 “垃圾分類，從我做起” 的口號聲此起彼伏的當下，不少人卻陷入 “動口不動手” 的怪圈，甚至在付諸行動時也頻頻出錯。身為肩負使命的 “環保小衛士”，面對他人錯誤的扔垃圾行為，我既無奈又堅定。今天，就由我為大家撥開垃圾分類的迷霧，揭開正確分類的奧秘，一同開啟守護美好環境的第一步！

作文正文:

“垃圾分類，從我做起”，這句話是許多人常說的話，可是，他們只是動了動嘴巴，而沒有真正的去實踐，就算去做了，但也做得不正確，當我遇到他人亂扔垃圾時，做為“環保小衛士”的我，就會上前去阻止，然而，他們卻丈二和尚摸不著頭腦地說自己已經將垃圾扔進垃圾桶了，為何還要責怪他，一臉的惱怒，我作為一名合格的環保小衛士，現在就將懂得的關于“垃圾分類”的小知識普及給大家吧！

垃圾分類，那可不是簡單地將垃圾隨意地扔進一只大大的垃圾桶就行了，而是在丟棄前先要將垃圾進行分類，在小區等地，一般垃圾桶都會有四個，也就是我們要將垃圾分成四類，它們分別是：廚房垃圾、可回收物垃圾、有害垃圾和其它垃圾。下面聽我慢慢地講解這四種垃圾的區別：

“廚房垃圾”指的是餐飲者、單位食堂等在生產過程中所產生的餐廚廢棄物，還有居民家庭生活中產生的廚房垃圾和集貿市場產生的易腐性垃圾。如：蘋果的果皮、過期的食品和每天吃剩下來的飯菜等，就屬于廚房垃圾。

“可回收物垃圾”是指一些沒有被污染的、適宜回收與資源利用的生活垃圾。如：我們打草稿的廢棄紙類，塑料和金屬制品等。

“有害垃圾”是指一些對人類健康或者給自然環境造成直接或者潛在危害的生活垃圾。比如：你的媽媽的廢棄化妝品、家里過期的藥品，還有廢舊的燈管等都屬于這類垃圾。

“其它垃圾”是指除了以上三種垃圾之外的其它生活垃圾。比如：外賣的一次性包裝餐具盒、破舊的碗、陶瓷品、還有爸爸吃的煙蒂等，就是屬于這類的垃圾。

講完了這些垃圾分類的小知識，大家應該對“垃圾分類”有了深入的理解吧！讓我們學會垃圾分類，人人爭當合格的環保小衛士！

希望“垃圾分類”變得更簡單，我們身邊的環境更美好！

詳細點評 :

優點

結構清晰：文章整體采用總分總的結構，開頭點明人們在垃圾分類上存在的問題，中間詳細闡述四類垃圾的定義和舉例，結尾總結呼吁，邏輯連貫，易于讀者理解。

舉例具體：在介紹每類垃圾時，都列舉了貼近生活的例子，如介紹廚房垃圾時提到 “蘋果的果皮、過期的食品和每天吃剩下來的飯菜”，讓讀者能夠快速將理論與實際生活聯系起來，便于理解和記憶。

主題明確：全文圍繞 “垃圾分類” 展開，從現象引入到知識普及，始終緊扣主題，突出了普及垃圾分類知識的核心目的 。

不足

語言表達較平淡：全文語言較為平實，缺乏生動性和感染力。例如在描述遇到他人亂扔垃圾的場景時，“他們卻丈二和尚摸不著頭腦地說自己已經將垃圾扔進垃圾桶了，為何還要責怪他，一臉的惱怒”，表述比較直白，沒有運用修辭手法或細節描寫來增強畫面感和情感共鳴。

過渡生硬：在從描述現象過渡到講解垃圾分類知識時，“我作為一名合格的環保小衛士，現在就將懂得的關于‘垃圾分類’的小知識普及給大家吧！” 這句話過于突兀，缺乏自然流暢的銜接。

缺乏深度：文章僅僅停留在對垃圾分類基礎知識的介紹，沒有進一步探討垃圾分類的重要意義、面臨的困難以及解決方法等，內容略顯單薄。

具體建議

優化語言表達：在描述場景時，可以運用比喻、擬人等修辭手法。比如將 “他們卻丈二和尚摸不著頭腦地說自己已經將垃圾扔進垃圾桶了，為何還要責怪他，一臉的惱怒” 改為 “他們滿臉疑惑，像被突然叫醒的小鹿，瞪大眼睛質問道：‘我明明把垃圾扔進桶里了，憑啥指責我？’臉上的惱怒如同烏云般迅速聚集” 。

改善過渡語句：在過渡時，可以增加一些銜接內容，如 “在一次次糾正他人錯誤的過程中，我深刻意識到，許多人并非不愿做好垃圾分類，而是對分類知識了解甚少。所以，今天我作為一名環保小衛士，迫不及待地想將這些實用的垃圾分類小知識分享給大家” 。

增加文章深度：在結尾部分，可以補充一些關于垃圾分類重要性的內容，如 “垃圾分類不僅能讓我們的生活環境更加整潔美麗，還能實現資源的有效回收利用，減少對自然環境的破壞。雖然目前我們在垃圾分類的道路上還面臨諸多挑戰，但只要每個人都行動起來，從正確分類每一件垃圾做起，我們的地球家園必將煥發出更加蓬勃的生機” ，還可以簡單提及一些常見的垃圾分類難題及解決辦法，讓文章內容更加豐富立體。