男孩與樹

導(dǎo)語：

本文講述了一個(gè)關(guān)于蘋果樹和小男孩之間的故事，通過蘋果樹對(duì)小男孩的無私奉獻(xiàn)，以及小男孩在成長(zhǎng)過程中逐漸遠(yuǎn)離蘋果樹的過程，深刻地揭示了父母對(duì)孩子無私的愛以及成長(zhǎng)過程中的必然分離。文章以生動(dòng)的故事和感人的情感，讓讀者感受到親情的偉大和成長(zhǎng)的不易。

作文正文：

一直以來，除了看電視才會(huì)讓我感動(dòng)外，沒有一篇文章會(huì)把感動(dòng)，但我知道有一篇文章能使用使我感動(dòng)了，那篇文章是“樹的故事”。

文章是這樣寫的：很很久以前，有一棵大大的蘋果樹，一個(gè)小男孩每天都到這棵大樹底下來玩，也爬到大樹上摘蘋果來吃……他愛那棵大樹，那棵樹也喜歡他到這里來玩。時(shí)光流逝，小男孩長(zhǎng)大了，大樹看不到他了，十分難過。一天，小男孩回到了大樹的旁邊，滿臉的憂愁。樹說：“和我一起玩吧！”男孩說：“我已經(jīng)不是小孩子了不再爬樹了，我想要找錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢，但是你可以摘我的蘋果拿去賣。這樣你不是就有錢了嗎？”

男孩手舞足蹈，把蘋果摘了精光，開心地離開了。就這樣，男孩又再一次無情地離開了。樹十分的難過。男孩把錢花光了又再一次回到了樹的身邊，樹說：“我和一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住，你能幫我嗎？”“很抱歉。我沒有房子，但是你要以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩再一次拿起斧子把樹砍了個(gè)精光，他開心地離去了。樹又再一次難過。

因?yàn)槟泻㈦x開了樹，經(jīng)過就是這樣的，男孩不能想要什么就得到什么，樹就像我們的`父母，當(dāng)你還是小孩子的時(shí)候喜歡跟父母玩的時(shí)候“他們”會(huì)呵護(hù)你，逗你開心，當(dāng)你長(zhǎng)大后不再愿意與父母玩的時(shí)候，“他們”會(huì)盡自己的能力去滿足你的要求，讓你開心。

作文點(diǎn)評(píng)：

1. 結(jié)構(gòu)構(gòu)思：

開頭：通過描述蘋果樹和小男孩之間的親密關(guān)系，為故事奠定了溫馨的基調(diào)。

中間：詳細(xì)敘述了小男孩在成長(zhǎng)過程中對(duì)蘋果樹的需求變化，以及蘋果樹為了滿足小男孩的需求而做出的犧牲，展現(xiàn)了父母對(duì)孩子無私的愛。

結(jié)尾：通過對(duì)比小男孩小時(shí)候和長(zhǎng)大后的行為變化，以及蘋果樹的反應(yīng)，深化了文章的主題，引發(fā)了讀者對(duì)親情和成長(zhǎng)的思考。

2. 修辭方法：

擬人：將蘋果樹賦予人的情感和行為，使其成為一個(gè)有情感、有生命的個(gè)體，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。

比喻：將蘋果樹比作父母，將小男孩比作孩子，使故事具有更廣泛的代表性和共鳴。

反復(fù)：文章中多次重復(fù)“樹說”和“男孩說”，強(qiáng)調(diào)了兩者之間的對(duì)話和互動(dòng)，增強(qiáng)了故事的節(jié)奏感和韻律感。

3. 立意：

文章立意深刻，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)了父母對(duì)孩子無私的愛以及成長(zhǎng)過程中的必然分離。這種立意能夠引發(fā)讀者的思考，具有很強(qiáng)的教育意義。

4. 寫作手法：

作者運(yùn)用了第一人稱的敘述視角，使得故事更加真實(shí)可信。通過內(nèi)心獨(dú)白的方式，深入挖掘了人物的心理活動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。此外，還巧妙地運(yùn)用了環(huán)境描寫來烘托人物心情，使文章更加生動(dòng)有趣。