一個愛動腦筋的孩子的故事

提要：

這篇文章講述了一個熱愛音樂的孩子在暑假期間學習小提琴，并在新學期面臨時間管理挑戰的同時，如何巧妙地解決了小提琴清潔問題的故事。通過這個小插曲，孩子不僅學會了樂器，還學會了如何運用智慧解決問題。

作文正文：

暑假里，媽媽跟我說要學一門樂器，讓自己成為一個多才多藝的人。在音樂學校，我看到了各種各樣的樂器，鋼琴、吉他、古箏、小提琴……我第一眼就被小提琴吸引住了，可愛的造型，小巧的輪廓，特別是老師拉出的悅耳琴聲，實在讓我著迷。我對媽媽說：我要學小提琴。媽媽給我報了名，還精心挑選了一把我最喜歡的小提琴。

假期里堅持練琴，雖然聲音還是有點像鋸木頭，跟老師相比還差得很遠，但我不會放棄。最近，學校開學了，每天放學需要完成作業，還要練書法、讀繪本、聽英語，實在沒有時間練小提琴。周末到了，我迫不及待地拿出心愛的小提琴，卻發現上面落了一層灰塵，小提琴顯得無精打采的，仿佛對我噘起了嘴。這可不行，我要馬上把它清理干凈！說干就干，我一把抓起小提琴直奔洗臉池，因為我知道衣服臟了媽媽都是用水洗干凈的，小提琴也不例外吧？還沒跑到水池邊就被爸爸一把拉住了。爸爸告訴我，小提琴是用名貴的木材制成的，碰到水會變形甚至會開裂。我一聽嚇了一跳，幸虧還沒有一把按進水里！既然不能用水洗，那怎么弄掉上面的灰塵呢？我呆呆的想了很久，猛然想起以前爸爸給我讀過《十萬個為什么》里面說很多小鳥都是用沙土洗澡除去身上的寄生蟲，那小提琴能不能這樣洗澡？我很快就否定了自己的念頭，用沙土洗澡會給小提琴沾上更多的灰塵！

實在想不到好辦法了，我去問爸爸，爸爸沒有直接告訴我，他讓我想想家里有哪些東西是不能碰水的，這些東西是怎么清理的？對了，電腦、平板、手機，都是不能沾水的，我記得它們臟了，爸爸都是用軟軟的抹布搽干凈的。打定主意，我開始四處找抹布，可找到的抹布都很粗糙，一點都不柔軟。猛然看見媽媽的眼鏡布在茶幾上，這個不就是最好的抹布嗎？我把小提琴仔仔細細地擦了一遍，灰塵不見了，小提琴又變得閃閃發光了，我似乎還能聞到淡淡的香味，也似乎能看到小提琴對我微笑。成功了！我歡呼起來。爸爸媽媽都對我豎起大拇指，夸我是個愛動腦筋的好孩子。可是，當媽媽發現自己的眼鏡布變成了抹布時眼睛一下就瞪圓了，“懲罰”我去把眼鏡布洗干凈。雖然為了洗干凈眼鏡布，我把袖子弄濕了一大片，但看到心愛的小提琴變得干干凈凈，我心里還是美滋滋的。

寫作優點：

1. 情節有趣：文章通過孩子對小提琴的熱愛和清潔小提琴的挑戰，展現了一個有趣的情節，容易引起讀者的興趣。

2. 細節描寫：文章中對孩子心理活動的描寫細致，如“小提琴顯得無精打采的，仿佛對我噘起了嘴”，增強了文章的趣味性。

3. 語言生動：使用了一些形象的比喻和擬人手法，如“小提琴對我微笑”，使得文章讀起來更加生動。

4. 教育意義：文章通過孩子解決問題的過程，傳遞了積極思考和解決問題的教育理念。

寫作不足：

1. 段落過渡：部分段落之間的過渡可以更加自然，特別是在故事的轉折點，如從練琴到清潔小提琴的過渡。

2. 邏輯性：孩子想到用沙土給小提琴“洗澡”的想法雖然富有想象力，但與前文的邏輯聯系不夠緊密，可以進一步優化。

3. 情感深度：文章中孩子的情感變化可以進一步深化，特別是在解決問題后的情感體驗。

具體建議：

1. 段落過渡優化：在段落之間加入過渡句，如“隨著新學期的到來，我的生活變得更加忙碌，但我對小提琴的熱愛并未減少。”來連接段落，使文章更加流暢。

2. 邏輯性加強：在孩子想到用沙土給小提琴洗澡之前，可以加入一些思考過程，如“我記得爸爸說過，有些樂器需要特別小心地清潔，那么小提琴是不是也是這樣呢？”來增強邏輯性。

3. 情感深度挖掘：在文章的結尾，可以加入更多孩子內心的情感體驗，如“當我看到小提琴煥然一新，我感到一種前所未有的成就感，這不僅僅是清潔小提琴的勝利，更是我智慧和努力的成果。”

4. 結尾加強：文章結尾可以加入一個總結性的段落，強調通過這次經歷學到的教訓，如“這次小提琴的清潔挑戰讓我明白了，面對問題，我們不僅要有勇氣去嘗試，更要有智慧去思考。”