熱愛閱讀與樂于助人的好學生

提要:

這篇文章介紹了作者在中學新生活中結識的同學王晨旭，他以其對閱讀的熱愛和樂于助人的性格給作者留下了深刻印象。文章通過具體的場景和事件，展現了王晨旭在閱讀時的專注和在幫助同學時的耐心，描繪了一個立體的人物形象。

作文正文:

在新的中學生活中我又認識了一些新的同學，他一頭烏黑的頭發，眉毛像是用筆劃上去的一樣，眼睛明亮而清澈，鼻梁高挺著，帶著一嘴銀光閃閃的牙套。

他中等個頭不算高，也不算矮，兩條看起來非常細的腿跑起來可不失速度，從全身看他，他又是那樣弱不禁風，仿佛只要刮一陣風，就會把他刮走一樣。你一定想知道他是誰，他就是我的同學王晨旭。

他看書時可謂是雷打不動。又一次，我們班去上閱讀課時，到了教室，他便抽出一本他愛看的書，坐在那翻開書，津津有味地讀了起來。過了一會兒，老師給了我們一堆報紙，讓我們自己拿了看，在發報紙時，王晨旭依然沉浸在書的世界里，我讓他整理一下，他也不整理，還說：“急什么急，我都不急。”在我聽了這句話后，直接被他氣了個半死，在我說了好幾遍后才放下手中的書，告訴我他缺幾期的報紙。

他就是這么愛看書，但也非常愛幫助別人。

有一次，在自習課上時，老師給我們每人發了一張報紙，讓我們做。前面的'題我全會，可是到了后面一題時，我頓時傻眼了，因為那道題太難了，我根本不會。我突然想到王晨旭可能會。于是，我便請教王晨旭，他給我講了一遍后，我還有些不明白，他耐心地給我講到我明白為止，才作罷。

他就是這么一個愛看書，樂于助人十分有耐心的好學生！

詳細點評:

寫作優點：

1. 形象鮮明：文章通過外貌描寫和具體行為，成功塑造了王晨旭這一角色的形象，使讀者能夠清晰地感受到他的特點。

2. 情節具體：通過閱讀課和自習課兩個具體場景，展現了王晨旭的性格特點，情節具體，易于理解。

3. 語言生動：文章使用了生動的語言，如“雷打不動”、“氣了個半死”等表達，增強了文章的趣味性。

4. 主題明確：文章圍繞王晨旭的閱讀愛好和樂于助人的性格展開，主題明確，中心突出。

寫作不足：

1. 細節描寫：雖然提到了王晨旭的外貌和行為，但對于他的內心世界和動機可以進一步挖掘，以增強人物的深度。

2. 情感表達：文章中對于作者對王晨旭的感情和態度可以更深入地表達，如通過內心獨白或對話來展現。

3. 結構優化：文章的結構可以進一步優化，例如通過引入更多的對比或轉折，使文章更加引人入勝。

具體建議：

1. 增加細節描寫：可以通過描寫王晨旭在閱讀時的表情、動作等細節，以及他在幫助同學時的心理活動，來增強人物的深度。

2. 情感表達深化：可以通過作者和王晨旭之間的對話或作者的內心獨白，展現作者對王晨旭的敬佩和感激之情。

3. 結構優化：可以考慮在文章中加入更多的對比或轉折，如描述其他同學對王晨旭的態度，或者王晨旭在其他場合的表現，使文章更加豐富和引人入勝。

4. 語言精煉：部分句子較長，可以進行精簡和優化，使文章更加精煉有力。