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    1. 從拒絕零食到傳承美德

      來源:網絡作者:格子

      提要:

      文章開篇以 “我家有個珍貴的‘傳家寶’,讓我帶你去看看吧” 直接引出話題,引起讀者的好奇心,讓讀者想要知道這個傳家寶是什么。接著通過描述二年級秋游前 “我” 向媽媽要求買零食的場景,自然地引出了下文對 “傳家寶” 的介紹和傳承過程,為全文奠定了基礎。

      作文正文:

      我家有個珍貴的“傳家寶”,讓我帶你去看看吧。

      記得上二年級里的一天,老師告訴我們周末去秋游。我一聽,心里就樂開了花:平常媽媽都不肯買零食飲料什么的,這下我終于可以名正言順地讓媽媽給準備美味的零食了,香脆的曲奇餅干、爽口的飲料、,絲滑的巧克力……想著想著,我情不自禁地咽了口水。終于挨到了放學,我跟鈴聲賽跑似地沖出教室,朝家的方向飛奔而去。

      我一腳剛踩進大門,就大聲囔囔道:“媽媽,媽媽,我們周末要去秋游嘍!你給我買些好吃的零食,像巧克力、奶糖、飲料呀什么的……”話還沒說完,媽媽就打斷道:“不用買那些東西吧,到時帶杯水和水果就好了。”媽媽的話猶如晴天霹靂,讓我十分不愉快。我不以為然地嘟囔著:“開水有飲料好喝嗎,再說了,我們又不是買不起。”“是呀,開水和水果的口味遠不如哪些飲料和零食好吃,可開水和水果既健康又實惠呀。”我還是心有不甘:“你看別人家的孩子想要什么,爸爸媽媽就買什么。我卻這么點要求都無法滿足,真掃興!”媽媽語重心長地對我說:“欣,作為小孩子,攀比心理要不得,花錢要花在實處。”見媽媽態度這般堅決,我知道再說下去也是徒勞。

      雖然我接受了媽媽的建議,可是我卻感到很奇怪,在外婆的眼里媽媽可是大手大腳的人呀,什么時候變得這么摳門了?從媽媽的口中才知道,原來她受到爺爺奶奶潛移默化的影響。是呀,回想平常爺爺奶奶的生活習慣,就可見一斑:用完自來水后,必定隨手關緊水龍頭;離開房間就得隨手關燈,餐桌上不能有剩菜,一定要清盤;倒垃圾時總不忘給垃圾進行分類,好進行回收利用;衣著樸素,不攀比……想著想著,我漸漸明白了。

      現在我在媽媽的引導下,在爺爺奶奶的影響下,我們家的“傳家寶”也傳到了我的手上——不挑吃穿,不攀比,養成勤儉節約的好習慣。

      古人云:“夫君之行,靜以養身,儉以養德。”希望我們家的“傳家寶”——勤儉節約,也能成為大家的“傳家寶”。

      詳細點評:

      優點

      · 主題明確:文章圍繞 “勤儉節約” 這一主題展開,通過 “我” 秋游前要求買零食,媽媽拒絕并教導 “我”,以及 “我” 在媽媽和爺爺奶奶的影響下逐漸明白并傳承勤儉節約的好習慣等情節,將主題貫穿始終,使讀者能夠清晰地理解作者想要表達的核心思想2。

      · 情節真實自然:文中所描述的場景和事件,如 “我” 在放學回家后迫不及待地向媽媽要零食,以及與媽媽的對話等,都非常貼近生活實際,讓人感覺真實可信,容易引起讀者的共鳴。

      · 人物形象鮮明:通過對媽媽和 “我” 的語言、神態和心理描寫,生動地展現了人物的性格特點。媽媽的語重心長、堅持原則,以及 “我” 的任性、攀比心理和后來的逐漸轉變,都刻畫得十分細膩,使人物形象躍然紙上。

      · 結尾升華主題:文章結尾引用古人的話 “夫君之行,靜以養身,儉以養德”,并希望勤儉節約能成為大家的傳家寶,不僅再次強調了主題,還使文章的主題得到了升華,具有一定的教育意義。

      不足

      · 描寫手法單一:文章在描寫人物和事件時,主要以對話和簡單的敘述為主,描寫手法相對單一,缺乏對人物的細節描寫和環境描寫等,使得文章的生動性和感染力稍顯不足。

      · 內容深度不夠:對于勤儉節約這一主題的挖掘不夠深入,只是列舉了一些日常生活中的小事,如隨手關燈、關水龍頭、不浪費食物等,沒有進一步探討勤儉節約的重要性和深遠意義,略顯單薄。

      · 過渡不夠自然:在從 “我” 對媽媽的不理解到逐漸明白的過程中,過渡略顯生硬,缺乏一些必要的鋪墊和過渡性的語句,使得情節的連貫性受到一定影響。

      具體建議

      · 豐富描寫手法:在描寫人物和事件時,可以增加一些細節描寫和環境描寫。例如,在描寫 “我” 向媽媽要零食時,可以詳細描寫 “我” 的表情、動作和心理活動,以及媽媽的神態和語氣等;在描述爺爺奶奶的生活習慣時,可以適當加入一些環境描寫,如家里整潔樸素的布置等,使文章更加生動形象。

      · 深化主題內容:在闡述勤儉節約的主題時,可以進一步探討勤儉節約與個人品德、家庭美德、社會發展等方面的關系,或者列舉一些古今中外勤儉節約的事例,使文章的主題更加深刻和豐富。

      · 優化過渡銜接:在情節的轉換處,可以增加一些過渡性的語句或段落,使文章的上下文更加連貫自然。例如,在 “我” 從對媽媽的不理解到逐漸明白的過程中,可以插入一段 “我” 在看到爺爺奶奶的生活習慣后的內心感悟,或者是媽媽在教導 “我” 時的一些耐心解釋和引導等,使情節的發展更加順暢。

      · 增加文章文采:可以適當運用一些修辭手法,如比喻、擬人、排比等,來增強文章的表現力和感染力。例如,在描述 “我” 對零食的渴望時,可以說 “香脆的曲奇餅干、爽口的飲料、絲滑的巧克力…… 這些美味的零食就像一個個小精靈,在我的腦海中不停地飛舞,讓我垂涎欲滴”,使文章更加生動有趣。

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