難忘的天生林藝之旅

提要:

9 月 23 日，學(xué)校組織初一初二的學(xué)生前往天生林藝游玩，這一天充滿了歡樂與新奇，我們體驗(yàn)了釣魚、劃船等有趣的活動(dòng)，還在科技活動(dòng)區(qū)盡情玩耍，更在第二天體驗(yàn)了農(nóng)民的辛苦，這次旅行給我們留下了深刻的印象，讓我們一起走進(jìn)這段美好的回憶吧

作文正文:

9月23日的那一天，學(xué)校組織初一初二的學(xué)生去天生林藝那兒去玩。

這一天，我?guī)Я艘稽c(diǎn)東西和衣服來到了學(xué)校，到了學(xué)校不出幾分鐘就出發(fā)了，有一個(gè)同學(xué)到了時(shí)間還沒有來，老師知道了說“算了，她不來就算了，大家到操場上去排隊(duì)。”老師的話剛剛說完，大家飛快的跑到了操場上排好了隊(duì)，這時(shí)我們安排好了車，每車37人，我和大家先上了車，到了車門口，同學(xué)們一窩蜂的涌上去，過了40分鐘，我們到了天生林藝時(shí)，先到禮堂發(fā)帽子和講了一些事情，然后我們到了宿舍，把書包放在自己的床上。

第一個(gè)活動(dòng)是釣魚，有位叔叔告訴我們，犯錯(cuò)誤魚要有耐心，不要三心二意，我們釣了老半天還是沒釣到魚，到了最后時(shí)刻，有個(gè)同學(xué)釣了一只小小的魚，這個(gè)活動(dòng)結(jié)束了。接下來是劃船，我們和班上的兩個(gè)女的一起劃，劃了半小旱，我們走了，這時(shí)我們?nèi)コ晕顼垼缓笠剿奚崛バ菹ⅰ５搅硕c(diǎn)，我們?nèi)タ萍蓟顒?dòng)區(qū)上玩，我們先到電腦室里玩，我以為一個(gè)下午都在這里玩，還不錯(cuò)啊!可是過了半小時(shí)之后，我們被叫了起來了，接下來我們又去畫畫、智力、陶瓷等等，一天就這樣過去了。

到了第二天早上，我們起來了，叔叔讓我們?nèi)ンw驗(yàn)一下農(nóng)民的辛苦，不要生在福中不知福，要珍惜每一粒米飯，不要浪費(fèi)。

時(shí)間慢慢的過去了，我們又回到了學(xué)校。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那兒的一花一草，那兒的樣子，我記住那兒了。

詳細(xì)點(diǎn)評:

優(yōu)點(diǎn)

條理清晰：文章按照時(shí)間順序依次敘述了出發(fā)、到達(dá)天生林藝后的活動(dòng)安排以及第二天的體驗(yàn)，如 “這一天，我?guī)Я恕?到了學(xué)校不出幾分鐘就出發(fā)了”“到了天生林藝時(shí)，先到禮堂…… 然后我們到了宿舍”“第一天…… 第二天早上……” 等，使讀者能夠清晰地了解整個(gè)游玩的過程23。語言樸實(shí)自然：文章運(yùn)用了平實(shí)的語言記錄了游玩的經(jīng)歷，如 “有一個(gè)同學(xué)到了時(shí)間還沒有來，老師知道了說‘算了，她不來就算了，大家到操場上去排隊(duì)。’” 這種口語化的表達(dá)，讓讀者感覺親切、真實(shí)，仿佛置身于當(dāng)時(shí)的場景之中。

不足

描寫過于簡略平淡：對于各項(xiàng)活動(dòng)的描寫不夠細(xì)致生動(dòng)，缺乏感染力。如釣魚活動(dòng)，只是簡單地說 “我們釣了老半天還是沒釣到魚，到了最后時(shí)刻，有個(gè)同學(xué)釣了一只小小的魚”，沒有描寫出釣魚時(shí)的緊張、期待以及釣到魚后的喜悅等心情；在描述劃船活動(dòng)時(shí)，也只是 “我們和班上的兩個(gè)女的一起劃，劃了半小時(shí)，我們走了”，沒有具體描寫劃船的過程和感受2。詞匯量匱乏：文中多次使用簡單、重復(fù)的詞語，如 “我們”“然后”“走了” 等，使文章顯得較為單調(diào)，缺乏文采。詳略安排不當(dāng)：在描述活動(dòng)時(shí)，幾乎每個(gè)活動(dòng)都一筆帶過，沒有重點(diǎn)突出某個(gè)特別有趣或有意義的活動(dòng)，導(dǎo)致文章整體比較平淡，沒有亮點(diǎn)。

具體建議

增加細(xì)節(jié)描寫：在描述各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，加入更多的細(xì)節(jié)和個(gè)人感受，如描寫釣魚時(shí)，可以寫 “我緊緊地握著魚竿，眼睛一眨不眨地盯著水面，心里不停地祈禱著魚兒快點(diǎn)上鉤。可是等了好久，浮標(biāo)都沒有一點(diǎn)動(dòng)靜，我的耐心漸漸被消磨殆盡。就在我快要放棄的時(shí)候，突然看到浮標(biāo)動(dòng)了一下，我興奮地大喊起來，趕緊用力拉桿，可惜還是慢了一步，魚兒跑了。不過最后看到有個(gè)同學(xué)釣到了一只小小的魚，大家還是開心地歡呼起來。” 通過這樣的描寫，能讓讀者更好地感受到釣魚的樂趣和緊張。豐富詞匯運(yùn)用：平時(shí)多積累一些好詞好句，在寫作時(shí)盡量避免重復(fù)使用相同的詞語。例如，在描述同學(xué)們上車的情景時(shí)，可以用 “同學(xué)們迫不及待地涌向車門” 代替 “同學(xué)們一窩蜂的涌上去”；在描寫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以用 “愉快的時(shí)光總是短暫的，不知不覺中，劃船活動(dòng)結(jié)束了” 等，使文章更加生動(dòng)。調(diào)整詳略布局：選擇一兩個(gè)印象最深刻或最有趣的活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他活動(dòng)可以簡略介紹。比如可以重點(diǎn)描寫科技活動(dòng)區(qū)的某個(gè)項(xiàng)目，如制作陶瓷的過程，包括泥土的手感、制作時(shí)的小心翼翼、看到成品后的成就感等，讓文章有重點(diǎn)、有亮點(diǎn)。