與書(shū)同行，奔赴成長(zhǎng)之路

提要:

在成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路中，書(shū)籍是始終相伴的摯友。從兒時(shí)開(kāi)啟童話之門(mén)，到不同學(xué)習(xí)階段涉獵各類書(shū)籍，作者以親身經(jīng)歷訴說(shuō)著與書(shū)的不解之緣，一起走進(jìn)這段充滿書(shū)香的成長(zhǎng)故事。

作文正文:

讀書(shū)，是一種享受。捧起書(shū)，它是圣潔的;翻開(kāi)書(shū)，它是萬(wàn)能的;閱讀書(shū)，它是美妙的。

從小時(shí)候開(kāi)始，我就開(kāi)始接觸書(shū)了。我最早讀的書(shū)是《格林童話》。里面的幾個(gè)童話人物，讓我至今難忘：美麗善良的灰姑娘,心腸狠毒的繼母,貪得無(wú)厭的`漁夫妻子以及聰明的小裁縫等等這些人物讓我了解了人世的”真善惡“。

等到我上小學(xué)了，我對(duì)優(yōu)美的散文有了濃厚的興趣。那優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，那如詩(shī)如畫(huà)的意境，賦予了我對(duì)生活無(wú)限的遐想。我還喜歡讀簡(jiǎn)短的古詩(shī)，那悲壯的詞句，常常會(huì)把我?guī)У皆?shī)人所生活的年代，去領(lǐng)略歷史的滄桑。

四年級(jí)時(shí)，我懂得了”書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯“。于是我開(kāi)始讓孤陋寡聞的自己讀科普書(shū)了。我閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》等等科普書(shū)籍，它們無(wú)一不令我受益匪淺。

轉(zhuǎn)眼，我上五年級(jí)了。我又開(kāi)始把讀書(shū)目標(biāo)轉(zhuǎn)向了四大名著。在四大名著中，我最喜歡的是《西游記》。《西游記》的內(nèi)容精彩充實(shí)，語(yǔ)言雖然比較質(zhì)樸，但是卻滿帶著真情實(shí)感，令我回味無(wú)窮。

書(shū)是我們的良師益友，它就像一盞指路燈隨著我健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為我照亮前方的道路，書(shū)讓我收獲了寶貴的知識(shí)，也讓我收獲了快樂(lè)，我喜歡讀書(shū)！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

· 優(yōu)點(diǎn)：

· 結(jié)構(gòu)清晰：按照時(shí)間順序，從兒時(shí)讀《格林童話》，到小學(xué)時(shí)對(duì)散文、古詩(shī)感興趣，四年級(jí)讀科普書(shū)，五年級(jí)讀四大名著，清晰展現(xiàn)了閱讀成長(zhǎng)歷程。如 “從小時(shí)候開(kāi)始”“等到我上小學(xué)了”“四年級(jí)時(shí)”“轉(zhuǎn)眼，我上五年級(jí)了” ，時(shí)間節(jié)點(diǎn)明確。

· 內(nèi)容豐富：涵蓋了多種類型的書(shū)籍，體現(xiàn)了閱讀的多樣性，使文章內(nèi)容充實(shí)。

· 主題明確：結(jié)尾 “書(shū)是我們的良師益友…… 我喜歡讀書(shū)” ，直接點(diǎn)明文章主題，強(qiáng)調(diào)了書(shū)在成長(zhǎng)中的重要作用以及對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。

· 不足：

· 語(yǔ)言平淡：用詞普通，語(yǔ)句缺乏文采。比如 “我最早讀的書(shū)是《格林童話》” ，表述直白簡(jiǎn)單，沒(méi)有感染力。

· 感悟淺顯：對(duì)于閱讀每類書(shū)籍的感悟，只是簡(jiǎn)單提及，沒(méi)有深入闡述。如讀科普書(shū)，只說(shuō) “它們無(wú)一不令我受益匪淺” ，沒(méi)有具體說(shuō)明哪些知識(shí)讓自己受益。

· 段落過(guò)渡生硬：從一個(gè)閱讀階段過(guò)渡到下一個(gè)階段時(shí)，缺乏自然的銜接語(yǔ)，顯得很突兀。比如從讀散文、古詩(shī)過(guò)渡到讀科普書(shū)，直接說(shuō) “四年級(jí)時(shí)” 。

建議

· 語(yǔ)言潤(rùn)色：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，提升語(yǔ)言的生動(dòng)性。如 “我最早讀的書(shū)是《格林童話》” 可改為 “兒時(shí)，我最早邂逅的書(shū)籍是如夢(mèng)幻花園般的《格林童話》，它為我打開(kāi)了想象的大門(mén)” 。

· 深化感悟：結(jié)合具體書(shū)籍內(nèi)容，詳細(xì)闡述閱讀收獲。例如寫(xiě)讀科普書(shū)的收獲，可以列舉具體的科學(xué)知識(shí)，如從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中了解到地球自轉(zhuǎn)的原理等。

· 優(yōu)化過(guò)渡：使用過(guò)渡語(yǔ)或過(guò)渡句，使文章更連貫。從讀散文、古詩(shī)過(guò)渡到讀科普書(shū)時(shí)，可加上 “隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我不再僅僅滿足于優(yōu)美的文字和深遠(yuǎn)的意境，四年級(jí)時(shí)，我將目光投向了充滿奧秘的科普世界” 。