讀〈海底兩萬里〉有感：想象之舟，駛向文學深海

提要:

本文作者以自己對《海底兩萬里》的閱讀經歷為切入點，先講述了與書結緣的過程及初讀感受，接著介紹了小說主要內容、作者生平創作情況，隨后深入探討了小說中想象的特質與意義，并聯系生活實際闡述想象對寫作的重要性，最后表達了對該書的高度贊美與推薦。

作文正文:

我平時喜歡看課外書，只要有書看，可以飯不吃，覺不睡，整日整夜地看，因此家里人都叫我“書蟲”。不久前，我在表哥的家里看到一本新出版的《海底兩萬里》，精美的封面和金色的書名立刻吸引了我，于是，我不管表哥是否正在閱讀，硬是把這本書借了回去。捧讀這本書，起初我還想逐字逐句慢慢地欣賞，但不知不覺中，我就被書中描述的曲折的情節所吸引，更為作者那超乎尋常的想象力所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一個從未見過的世界。

《海底兩萬里》的作者是凡爾納，他小時候酷愛科學，又喜歡幻想，原本他想當律師，后來因為結識了著名作家大仲馬，在后者的鼓勵下，走上了創作之路。凡爾納一生中共創作了宏偉、巨大的小說近七十部，《海底兩萬里》是他著名的三部曲之一，這部小說描述的是法國生物學家阿龍納斯在海底深處旅行的故事。這事發生在1866年，當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請，參加追捕，在追捕過程中不幸落水，落到了怪物的背脊上，其實這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水船。潛水船船長尼摩邀請他作海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經歷了許多危險，最后當潛水船到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公諸于世。

凡爾納小說中準確預見到了許多未來的事物：電報、傳真、高速列車、核動力潛水艇、直升機……這些東西當時還并沒有制造出來，但凡爾納在小說中卻活靈活現地進行了描繪，使我們不得不驚嘆于他超強的想象力。讀他的小說，我們會覺得凡爾納肯定是個了不起的旅行家，但實際上絕大部分關于自然環境的描述都來自于他令人難以置信的想象能力；他的作品把他在旅途中、閱讀中，或生活中的經歷、見聞、知識融會貫通串在一起，讀他的作品不僅是一種文化消遣，而且上了一節生動形象的地理歷史課、科普知識課；他筆下的情節盡管非常的離奇，卻總能給人以身臨其境的真實與可信。

我們老師經常說：“寫作文一定要展開想象，千萬不能照著生活如實地記錄，那樣就變成了記錄片了。”以前我對這并不以為然，總認為作文要真實，怎么能靠想象來寫呢？現在看了這本書，我才認識到，想象不是毫無根據地虛構，而是在現實生活的基礎上所展開的合理的聯想。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……讓我們呼喚更加飛揚的想象，讓我們插上想象的翅膀，在文學的世界里盡情地遨游吧！《海底兩萬里》已為我們做出了榜樣，雖然他寫的都是平凡小事，但讀后仍使我們激動不已，使我們進入了一個夢幻般的世界。

總而言之，我不知道可以用什么樣的語言來贊美這本書，總覺得自己的贊美難以表達這本書內容之美好、意義之深遠于萬一。所以，我只好就此停下，請讀者們自己去體會吧！希望有更多的小朋友來欣賞這本書，得到更多的收獲。

詳細點評:

（一）優點

1. 內容豐富且結構清晰

· 文章涵蓋了多方面內容，從個人閱讀興趣引出《海底兩萬里》，再介紹小說情節、作者生平，進而分析小說中想象的元素及意義，最后表達對書的喜愛與推薦，層層遞進，邏輯連貫，使讀者能全面深入地了解書籍相關信息。

· 采用了總分總的結構，開頭提出自己愛看書被稱為“書蟲”并對《海底兩萬里》產生濃厚興趣，中間分別從小說自身、作者情況、想象價值等展開論述，結尾總結全文，強調書的美好與希望更多人閱讀，整體結構嚴謹。

2. 語言較為流暢自然

· 表述較為通俗易懂，沒有過多晦澀難懂的詞匯和復雜的句子結構，能夠將自己的想法清晰地傳達給讀者。例如在描述書中情節時“他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經歷了許多危險”，用簡單的語言勾勒出海底旅行的路線與精彩之處。

· 文中使用了一些形象的表達，如“我陶醉著、感嘆著進入了一個從未見過的世界”，增強了語言的感染力，讓讀者能更好地體會作者閱讀時的沉浸感。

3. 觀點明確且有深度

· 明確提出想象在寫作中的重要性這一觀點，并通過凡爾納的創作實例以及瓦特、萊特兄弟等的事跡進行論證，使觀點具有較強的說服力。如“以前我對這并不以為然，總認為作文要真實，怎么能靠想象來寫呢？現在看了這本書，我才認識到，想象不是毫無根據地虛構，而是在現實生活的基礎上所展開的合理的聯想”，體現了作者對想象認識的轉變與思考。

（二）不足

1. 描寫相對單一

· 在對《海底兩萬里》內容的介紹上，多為情節的概括性敘述，缺乏對精彩片段的具體描寫，難以讓未讀過此書的讀者真切感受到其情節的曲折離奇與魅力。例如在描述追捕獨角鯨怪物這一情節時，只是簡單提及，沒有詳細的場景描寫或人物反應刻畫。

· 對書中人物形象的描寫也不夠豐滿，如阿龍納斯、尼摩船長等人物，只是提到了他們在故事中的大致行為，沒有深入分析人物的性格特點、內心世界等，使人物形象不夠立體。

2. 語言文采稍欠

· 整體語言風格較為平實，修辭手法運用較少，在表達對書的贊美之情時，用詞不夠豐富生動。例如“不知道可以用什么樣的語言來贊美這本書，總覺得自己的贊美難以表達這本書內容之美好、意義之深遠于萬一”，此處表述較為直白和簡略，缺乏更細膩的情感抒發與更具文采的表達方式。

· 部分語句存在口語化痕跡，如“我不管表哥是否正在閱讀，硬是把這本書借了回去”，在一定程度上影響了文章的文學性。

（三）具體建議

1. 增加細節描寫

· 在介紹《海底兩萬里》內容時，選取一兩個精彩情節進行詳細描寫，如尼摩船長帶領眾人在海底森林狩獵的情節，可以描寫海底森林的環境、各種奇異生物的形態、人物的動作與表情等，使讀者有身臨其境之感。

· 對書中主要人物進行更深入的刻畫，比如分析尼摩船長的神秘氣質、阿龍納斯教授的學者風范等，通過人物的言行舉止、心理活動等方面展現其性格特點，讓人物更加鮮活。

2. 提升語言文采

· 在表達對書的贊美時，運用更多的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強語言的感染力。例如“《海底兩萬里》就像一座文學寶庫，里面藏著無盡的知識寶藏；又似一幅絢麗多彩的畫卷，徐徐展開一個奇幻的海底世界；更像一首激昂的樂章，奏響了探索未知的旋律”。

· 對口語化語句進行潤色，使其更符合書面語表達習慣，如將“我不管表哥是否正在閱讀，硬是把這本書借了回去”改為“我不顧表哥是否正在閱讀，執意將這本書借了回來”，提升文章的整體文采。